Skolinspektionen påvisar att bollen tar stor plats i ämnet idrott och hälsa samt att bollen somredskap skapar ofta tävlingslogiken och könsmakt i bollundervisningen. Andra studier beskriver liktSkolinspektionen att elever som är aktiva inom föreningsidrott tar mer plats i undervisningen och attflickor utesluts i undervisningen. Studier visar även att förmedlingen av syftet medbollundervisningen ofta försvinner och eleverna förstår därför inte anledningen av bollaktivitet.Studier lyfter också fördelar, att genom bollen övar eleverna på samarbete, en god träning avkoordination och rums– och tidsuppfattning. Syftet med denna studie var därför att undersöka lärarnas erfarenheter av att använda bollen somverktyg i undervisningen inom ämnet idrott och hälsa. Studien syftar även till att undersöka vilkaarbetssätt som kan identifieras i lärarnas erfarenheter av bollundervisningen och vilkaundervisningssyften kopplar lärarna till bollundervisningen. Slutligen hur lärarna arbetar för attskapa inkludering i bollundervisningen. Utifrån studiens syfte valdes en kvalitativ ansats med hjälpav semistrukturerade intervjuer. Intervjuerna genomfördes med åtta idrottslärare som undervisarinom högstadiet och gymnasiet. Samtliga lärare menade att bollen är ett effektivt verktyg för attskapa goda rörelser och att bollen även används som redskap inom andra områden i idrott och hälsa.Lärarna konstruerar en planering för att eleverna skall utvecklas utifrån sina egna förutsättningar.Bollen i undervisningen anpassas och planeras på olika sätt, där lärarna ser utifrån vilkenbollaktivitet som passar elevgruppen. Resultatet visade även att en god kommunikation är ettverktyg för lärarna, när eleverna förstår syftet med bollen förstår läraren och eleven varandra bättre.För att alla elever skall kunna delta utifrån deras förmåga använde lärare anpassningsmetoder i sinbollundervisning. En del lärare använde sig av pedagogiska regler, delar upp salen, använder eleveller lärare som resurs, genom att skapa jämlika grupper eller kombinera bollaktiviteten med lek.Slutsatsen är att lärare har kunskaper om användningen av bollen som redskap i undervisningen.Genom att planera, kommunicera med eleverna, förmedla syftet med bollen och välja aktivitetersom passar elevgruppen minimeras tävlingslogiken och könsmakt i bollundervisningen.