El presente informe favorecerá a los estudiantes y egresado de la Facultad de Ingeniería Electrónica de la Universidad Ricardo Palma y otras Universidades sobre las instalaciones de equipamiento de la Televisión del Estado y operatividad de equipos en un canal de televisión, como es Control Técnico de la señal, Estudios de Televisión, Control de Estudios, Plantas transmisoras y otros así mismo ampliar los conocimientos de todos los alumnos que programan visitas a las instalaciones del Instituto Nacional de Radio y Televisión del Perú (Canal 7). Da a conocer el uso de sistemas de recepción de señal digital a nivel nacional. En la contingencia el IRTP ahorro una cantidad considerable en la adquisición de 180 estaciones satelitales y 180 transmisores de TV con sistemas irradiantes y torre metálica gracias al convenio del IRTP y el proyecto de apoyo a la comunicación comunal del MTC equipamiento valorizado en $1,260.000 dólares americanos. El canal del estado ha ampliado su cobertura a 272 estaciones de televisión siendo el canal con mayor número de estaciones. El canal del estado utiliza equipamiento profesional Utilización de sistemas virtuales. Uso de cámaras digitales. Uso de sistemas satelitales FlyAway. Proyecto de repotenciación y ampliación de cobertura de los equipos de Televisión del IRTP.

Nesta investigação analisou-se o Ensino Técnico em Portugal, incidindo particularmente na Escola Rocha Peixoto da Póvoa de Varzim, na primeira metade do século XX. Trata-se de um reflexão sobre o Ensino Técnico Profissional relacionando-se com a economia e sociedade. Analisaram-se as reformas educativas de 1918, de 1913 e de 1948. Deu-se partiular destaque à Reforma de 1948, ponto de chegada de uma profunda reflexão realizada por uma Comissão que, depois de um diagnóstico, apresentou uma proposta verdadeiramente inovadora. Esta reforma criou muitas expectativas tanto no meio educativo como no empresarial. Provocou um grande crescimento da rede do ensino técnico e trouxe mais alunos para o sistema educativo. A Escola Rocha Peixoto da Póvoa de Varzim não foi excepção no panorama nacional. Na sequência da Reforma de 1948 verificou-se um aumento da procura de formação nesta Escola. A introdução do ciclo Preparatório foi responsável por um aumento da frequência. O Curs Comercial, antes da Reforma de 1948 e o Curso Geral de Comércio, depois desta reforma, foram os mais procurados. Esta escola representava uma alternativa em relação ao Liceu da Póvoa de Varzim ocupando um espaço próprio no contexto da formação nesta localidade.

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Diapositivas de la sesión 2 del curso.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. / Made available in DSpace on 2012-10-17T10:44:26Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T16:41:35Z : No. of bitstreams: 1 173574.pdf: 20892741 bytes, checksum: 12f1ee48da52ac985d4fc6fa74faea5b (MD5) / Este trabalho é uma pesquisa qualitativa, com uma abordagem sócio-histórica, onde se descreve, por meio de um estudo de caso, como a instituição de ensino, hoje denominada CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA DO PARANÁ (CEFET-PR), adaptou-se às mudanças ocorridas no período de tempo delineado pelos anos de 1935 até 1945, em um ambiente influenciado, sobremaneira, por ações governamentais. Para tanto utilizaram-se, como metodologia, os ensinamentos de BRUYNE et al (1977) e seus quatro pólos: o epistemológico, o teórico, o morfológico e o técnico. Ao descrever, neste estudo de caso, a história parcial da Instituição, tomamos como modelo de "sistemas abertos", as pesquisas de KATZ e KHAN (1987), e como estratégia organizacional, principalmente os ensinamentos de MINTZBERG e McHUGH (1985), e ANSOFF E McDONNEL (1993). No intuito de subsidiar e complementar os dados, tornando o estudo mais consistente, foi utilizada ampla investigação documental do período, principalmente no Arquivo Geral da Instituição, bem como em revistas, jornais e fotografias. Estudando o processo de adaptação estratégica da organização, pode-se observar que o mesmo é intercambiado pelas mudanças provocadas, sobretudo, pela implementação das novas legislações educacionais do período.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Universidade Federal da Paraíba, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Programa Multiinstitucional e Inter-regional de Pós-Graduação em Ciências Contábeis, 2013. / Submitted by Albânia Cézar de Melo (albania@bce.unb.br) on 2013-05-16T13:23:07Z No. of bitstreams: 1 2013_HelemMaraConfessorFerreira.pdf: 1264648 bytes, checksum: dfac599d97f58b40c4e37e20a3905f4e (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2013-05-17T12:49:26Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013_HelemMaraConfessorFerreira.pdf: 1264648 bytes, checksum: dfac599d97f58b40c4e37e20a3905f4e (MD5) / Made available in DSpace on 2013-05-17T12:49:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013_HelemMaraConfessorFerreira.pdf: 1264648 bytes, checksum: dfac599d97f58b40c4e37e20a3905f4e (MD5) / Esta dissertação teve como objetivo principal analisar o grau de similaridade dos elementos do sistema de controles internos de um instituto federal de ensino, quando avaliados à luz do COSO ERM. Para isso, o presente estudo buscou: (i) discutir as características dos sistemas de controles internos, (ii) identificar os elementos do sistema de controle do IFRN, (iii) apresentar o modelo COSO ERM, (iv) identificar o grau de semelhança e dessemelhança entre os componentes do modelo COSO ERM e o sistema de controle interno do IFRN. Quanto à tipologia da pesquisa, trata-se de um estudo exploratório com abordagem quanti-qualitativa. A amostra probabilística foi composta por 316 servidores (técnicos e docentes) do IFRN que responderam a um questionário baseado nos conceitos do modelo COSO ERM. Para responder o problema de pesquisa, replicou-se o modelo de Palfi e Bota-Avram (2009) no qual utilizava o Coeficiente de Jaccard para o cálculo do grau de similaridade e dessemelhança na comparação entre dois modelos de controles internos. Os resultados individuais de cada componente revelaram que a “Informação e Comunicação”, o “Monitoramento” e o “Ambiente Interno” são os elementos mais próximos do que preconiza o modelo COSO ERM. Seus coeficientes de semelhança foram de 0,8000; 0,6667 e 0,6250, respectivamente. Por sua vez, o componente com maior grau de dessemelhança foi “Procedimentos de Controle”, com coeficiente de dessemelhança de 0,7500. Demonstrando que a instituição pesquisada possui procedimentos de controle diferentes do proposto pelo COSO ERM. Os componentes Identificação de Eventos e Avaliação de Riscos tiveram graus de dessemelhança iguais a 0,6000 e 0,6364, respectivamente. Indicando que a instituição não tem como prática a formalização de diagnósticos de riscos, mensuração e classificação dos mesmos. Já, o elemento Resposta aos Riscos apresentou os mesmos coeficientes, tanto para o grau de semelhança quanto para o de dessemelhança, no valor de 0,5000. Enquanto, o componente “Definição/Fixação de Objetivos” obteve um grau de similaridade igual a 0,5556. No geral, o sistema de controle interno do IFRN é 52,05% semelhante ao modelo COSO ERM. Não obstante o que preconiza o próprio framework do COSO (2011), o fato de que todos os oito componentes devem estar presentes e funcionando adequadamente para que o sistema de controles internos possa ser considerado eficaz, não se constitui em uma condição única e engessada. Pode acontecer algum desequilíbrio entre os componentes e nessa situação cabe a Gestão avaliar se a deficiência impede a entidade de atingir seus objetivos (estratégicos, operacionais e de conformidade) buscando adequar os riscos à faixa de apetite da instituição. Por fim, verificou-se que a percepção dos respondentes quanto ao grau de similiaridade e dessemelhança pode ser influenciada por fatores como tempo de serviço e experiência profissional; o cargo e suas atribuições ou a função administrativa desempenhada. ______________________________________________________________________________ ABSTRACT / This dissertation aims to analyze the similarity degree of the internal control of Federal Educational Institute elements, when evaluated from the starting point of COSO ERM. In order to do this, the current study sought to: (i) to discuss the characteristics of the internal control systems, (ii) identify the elements of IFRN control system, (iii) present the COSO ERM pattern, (iv) identify the similarity and dissimilarity degrees between the components of the COSO ERM pattern and the IFRN internal control system. As the research typology, it deals with an exploratory study with approach of quality and quantitative. The probability sampling was made of 316 co-workers (technician and teaching staff) of IFRN who answered a questionnaire based on the concepts of the COSO ERM pattern. In order to answer the research problem, the Palfi and Bota-Avram pattern was replicated (2009) in which, the Jaccard coefficient was used to calculate the similarity and dissimilarity degree comparison between two patterns of internal controls. The results for every individual component revealed that the “Information and Communication”, “Monitoring” and “Internal Environment” and are closer elements to what the COSO ERM pattern prescribes. Their coefficient of similarities were of 0,8000; 0,6667 and 0.6250, respectively. On the other hand, the component with the higher degree of dissimilarity was "Control Activities", with coefficient of dissimilarity of 0,7500 showing that the researched Institution holds different control procedures from the ones proposed by COSO ERM. The “Event Identification” and “Risk Assessment” components evaluation had degrees of dissimilarities equal to 0,6000 and 0,6364, respectively indicating that the institution doesn’t have as observance the formalization of diagnosis of risks, measuring and classification of them. Yet, the “Risk Response” elements showed the same coefficients as much to the degree of similarity as to the degree of dissimilarity at the value of 0,5000. While the "Objective Setting" component obtained degree of similarity equal to 0,5556. In general, the IFRN internal control system is 52.05% similar to the COSO ERM pattern. Nevertheless, what is prescribed by the framework of COSO (2011) itself, the fact that every eight components must be present and working properly in order that the internal control system may be considered effective is not taken as plastered and the only one condition. One imbalance may occur between the components and in this situation is due to the management to evaluate whether the failure stops the institution from reaching its objectives (strategic, operational and of compliance) aiming to adequate the risks to the satisfaction “appetite” of the institution. Finally, it was found out that the perception of the ones who answered concerning to the degree of similarities and dissimilarities may be influenced by factors such as working length of time and professional experience; the position and its duties or even the administrative function performed.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2011. / Submitted by Shayane Marques Zica (marquacizh@uol.com.br) on 2011-09-30T19:15:29Z No. of bitstreams: 1 2011_MonicaGrazielladePaolisBartholo.pdf: 1360939 bytes, checksum: a6166402a6fcb86d8f4fb1a533350c1e (MD5) / Approved for entry into archive by Camila Mendes(camila@bce.unb.br) on 2011-10-10T17:24:01Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2011_MonicaGrazielladePaolisBartholo.pdf: 1360939 bytes, checksum: a6166402a6fcb86d8f4fb1a533350c1e (MD5) / Made available in DSpace on 2011-10-10T17:24:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2011_MonicaGrazielladePaolisBartholo.pdf: 1360939 bytes, checksum: a6166402a6fcb86d8f4fb1a533350c1e (MD5) / O propósito desse estudo foi analisar a interferência das políticas públicas na implantação do Instituto Federal de Goiás – campus Inhumas, cuja construção iniciou-se em 1996, porém somente foi inaugurada em 2007, causando frustração, expectativas, assim como desconfiança das ações governamentais na comunidade local. O estudo utilizou a abordagem qualitativa por meio da técnica estudo de caso, onde a análise documental de jornais e da legislação,entrevistas e questionários com os atores e políticos locais, técnicos do MEC e servidores da escola, foram fundamentais no processo de levantamento dos dados. A partir do momento que o governo Fernando Henrique Cardoso, aceita o financiamento e as condições impostas por organismos financeiros internacionais, e promove a reforma da educação profissional, o anseio de ter uma escola técnica federal no município de Inhumas-GO se desfez, posto que, a obra já iniciada, somente seria concluída se outros órgãos públicos ou privados fossem responsáveis por sua manutenção e administração. Assim, quase 10 anos se passaram, tendo como agravante, discórdias políticas locais que somente pioraram a situação. Somente em2005, já no governo do presidente Luiz Inácio Lula da Silva, com o programa de expansão da rede federal de educação profissional e tecnológica que, finalmente a construção foi retomada e a escola inaugurada em 2007. A pesquisa demonstrou que, durante o período de paralisação da obra, a população local e o próprio município vivenciaram momentos de descrença e desânimo em relação às melhorias na área de educação e do emprego que a escola poderia proporcionar. Com a implantação já efetivada e a formatura dos primeiros alunos ainda não se pode comprovar, economicamente falando, a contribuição do instituto ao desenvolvimento local e regional, porém, as entrevistas demonstraram que, apesar de pouco tempo de funcionamento já se nota mudança de postura da comunidade local em relação ao seu desenvolvimento. _______________________________________________________________________________ ABSTRACT / The purpose of this study was to analyze the interference of public policies in the implementation of the Federal Institute of Goiás - campus Inhumas; whose construction began in 1996, but was only inaugurated in 2007, causing frustration, expectations, as well as distrust of the government actions in the local community. The study used a qualitative approach by means of technical case study, where the documentary analysis of news papers and the legislation, interviews and questionnaires with the actors and local politicians, MEC technical and servers of the school, were fundamental in the process of data collection. From the moment that president Fernando Henrique Cardoso administration, accepts the financing and the conditions imposed by international financial organizations and promotes theim provement of professional education, the desire to have a federal technical school in Inhumas was loosed, the construction has already started but would only be completed if other organizations were responsible for its maintenance and administration. Thus, almost 10years have passed, having as an aggravating factor, discord local policies. Only in 2005, in the president Luiz Inácio Lula da Silva government, finally the construction was conclude and the school inaugurated in 2007. The research proved that, during the period that the project was suspended, the local population and the municipality itself lived moments of disbelief and dismay in relation to the improvements in the education and employment area. With the deployment already effected and the graduation of the first students, the research still cannot prove, the economic contribution of the institute to the local and regional development, however, the interviews have shown that, in spite of the little time off operation, the community already changed her attitude.

Dissertação (mestrado)-Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2011. / Submitted by Albânia Cézar de Melo (albania@bce.unb.br) on 2011-10-28T14:19:54Z No. of bitstreams: 1 2011_JossivaldoCarvalhoPacheco.pdf: 7022088 bytes, checksum: 84b1103b29175f35f2fdfcb7d88c6847 (MD5) / Approved for entry into archive by Elzi Bittencourt(elzi@bce.unb.br) on 2011-11-04T14:35:52Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2011_JossivaldoCarvalhoPacheco.pdf: 7022088 bytes, checksum: 84b1103b29175f35f2fdfcb7d88c6847 (MD5) / Made available in DSpace on 2011-11-04T14:35:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2011_JossivaldoCarvalhoPacheco.pdf: 7022088 bytes, checksum: 84b1103b29175f35f2fdfcb7d88c6847 (MD5) / O objeto do presente estudo compreende as concepções dos tutores online do Sistema Escola Técnica Aberta do Brasil – e-Tec Brasil no Piauí no CAF/UFPI sobre educação profissional na modalidade a distância, tendo por objetivos delinear o perfil dos tutores online que atuam no programa e-Tec Brasil no CAF/UFPI; identificar qual a visão da ação docente dos tutores online que atuam no programa e-Tec Brasil no CAF/UFPI; analisar a visão dos tutores sobre as implicações do ensino técnico na modalidade a distância. Assim, do ponto de vista teórico, o estudo foi desenvolvido a partir das reflexões de autores que discutem a virtualização do ensino, como Lacerda Santos e Andrade (2010), Kenski (2008), Moran (2000), Farias (2000), entre outros. Do ponto de vista metodológico, trata-se de pesquisa qualitativa, permitindo a compreensão do real a partir da aproximação do investigador com o contexto do problema pesquisado. Para tanto, o contexto empírico desta investigação ocorreu no CAF/UFPI, tendo os tutores online como sujeitos da pesquisa. Para a coleta dos dados, utilizou-se a aplicaçãodo questionário online a um número de dez tutores. A análise e a interpretação dos dados desenvolveram-se a partir de duas categorias (a ação docente do tutor online e o ensino técnico a distância), cada uma delas contemplando subcategorias de análises. Em linhas gerais, o estudo permitiu concluir que a atuação docente do tutor figura como mediador do processo ensino-aprendizagem; o ensino técnico a distância promove a inclusão social; a atuação do tutor promove a inserção ou a melhor qualificação dos alunos no mercado de trabalho. ______________________________________________________________________________ ABSTRACT / The object of this study includes the views of online tutors from e-Tec Brazil educational program in the Brazilian state of Piauí. This program concern professional education in a distance modality, having as objectives: to delineate the profile of online tutors who work in it; to identify what is the teacher action vision upon online tutors who work in the program; to analyse the tutors vision about the implications of the technical teaching on the distance modality. Thus, from a theoretical viewpoint, the study was developed from the reflections of authors who discuss the virtualization of teaching as Lacerda Santos and Andrade (2010), Kenski (2008), Moran (2000), Farias (2000), among others. From the methodological point of view, we applied a qualitative research strategy and used a online questionnaire. The analysis and interpretation of data were developed from two categories (the action teacher of online tutors and technical education at a distance), each comprising subcategories of analysis. In general, the study concluded that: the role of the tutor figures as a mediator of the teaching and learning; the technical education in distance promotes social inclusion; the role of tutor promotes the inclusion or better qualify the students in the labor market.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação , Programa de Pós-Graduação em Educação, 2011. / Submitted by Albânia Cézar de Melo (albania@bce.unb.br) on 2012-02-24T12:00:15Z No. of bitstreams: 1 2011_CleitonJosedaSilva.pdf: 2950140 bytes, checksum: 011dc2578219b26d085cc0def758fb2a (MD5) / Approved for entry into archive by Marília Freitas(marilia@bce.unb.br) on 2012-02-24T12:39:42Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2011_CleitonJosedaSilva.pdf: 2950140 bytes, checksum: 011dc2578219b26d085cc0def758fb2a (MD5) / Made available in DSpace on 2012-02-24T12:39:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2011_CleitonJosedaSilva.pdf: 2950140 bytes, checksum: 011dc2578219b26d085cc0def758fb2a (MD5) / A pesquisa teve por objetivo avaliar os custos da oferta da formação técnica de nível médio em um sistema de ensino proposto para ser a distância. O método científico escolhido foi o hipotético-dedutivo, atendendo às características do problema investigado. Trata-se de um estudo exploratório sobre a composição dos custos para se ofertar educação profissional técnica de nível médio a distância, no âmbito dos Institutos Federais. Para o referencial teórico foram adotados autores como Castro (1978), Kuenzer ((2005), Saviani (2007), Schultz (1973), Silva (2011), Verhine (1998), entre outros. A pesquisa empírica foi realizada no Instituto Federal de Goiás – Campus Inhumas, envolvendo duas turmas do Curso Técnico em Açúcar e Álcool nos pólos de Inhumas e Goianésia, ofertadas no programa Escola Técnica Aberta do Brasil. A pesquisa emprega o método hipotético-dedutivo para analisar e comparar a estrutura dos custos por aluno/ano entre os cursos presenciais e a distância. A investigação empírica identificou a diversidade de atuação dos Institutos Federais e a consequente complexidade para se adotar um sistema de custos que possibilitasse uma melhor apropriação dos mesmos por níveis ou modalidades de ensino. O estudo caracteriza o estágio atual do sistema de custos no âmbito do Instituto Federal de Goiás, realiza comparações significativas entre estes custos, considerando a oferta de ensino presencial e a distância e conclui afirmando que o custo para se ofertar ensino técnico de nível médio a distância é menor que no sistema presencial e que a metodologia de financiamento empregada pelo programa e-Tec pode ser aproveitada pelo IFG para ofertar cursos a distância utilizando os recursos da LOA. ______________________________________________________________________________ ABSTRACT / The research aimed to evaluate the costs of providing technical training in a mid-level system of education proposed to be at a distance. The scientific method chosen was the hypothetical-deductive reasoning, given the characteristics of the investigated problem. This is an exploratory study on the costs composition to offer technical professional education average distance, in the scope of the Federal Institutes. For the theoretical authors were adopted as Castro (1978), Kuenzer, (2005), Saviani (2007), Schultz (1973), Silva (2011), Verhine (1998), among others. The empirical research was conducted at the Federal Institute of Goiás - Campus Inhumas, having involved two groups of the Course Technician in Sugar and Alcohol in the poles of Inhumas and Goianésia, offered inside of the program School Open Technique of Brazil. The research uses the hypothetical-deductive method to analyze and to compare the structure of the costs per student/year between courses at a presence or at a distance. The empirical inquiry identified to the diversity of performance of the Federal Institutes and the consequent complexity to adopt a system of costs that made possible one better appropriation for levels or modalities of education. The study characterizes the current stage of the system of costs in the scope of the Federal Institute of Goiás, performs meaningful comparisons between these costs, considering the provision of classroom teaching and distance learning, and concludes affirming that the cost to offer education technician of average level at a distance is minor who in the actual system and that the methodology of financing used for the program e-Tec can be used to advantage by the IFG to offer distance learning courses using the resources of the LOA.

Sabemos que la Didáctica del Dibujo Técnico es un tema poco estudiado por investigadores introducidos en este campo, y aún menos la aplicación de Nuevas Tecnologías Didácticas en la impartición de estas asignaturas. Es por ello, que iniciamos un estudio de todos los aspectos que intervinieron en la introducción del ordenador en la nueva didáctica del dibujo técnico, haciendo hincapié en la aplicación de esta Nueva Tecnología Didáctica en la actual impartición del Dibujo Técnico del Curso de Orientación Universitaria y del futuro Dibujo Técnico de 2º de Bachillerato que la LOGSE nos propone. De ella se derivan los siguientes objetivos de investigación: ¿ Diferenciar nuestra Didáctica del Dibujo Técnico de las utilizadas corrientemente. ¿ Acotar los fundamentos clave de esta Didáctica, independientes del nivel al que se aplica. ¿ Concretar la estrategia pedagógica a llevar a cabo en el nivel de Secundaria. Los avances informáticos se suceden tan vertiginosamente que es muy difícil estar al día. La información de estos avances ha pasado del campo de los especialistas a la sociedad en general, de tal forma que en la prensa diaria se pueden encontrar frecuentes noticias sobre el mundo de la informática, pero nosotros nos situaremos en el punto del cambio de Sistema Educativo y observaremos que ha sucedido ya y que puede pasar en nuestras aulas en un futuro no muy lejano. / Sánchez Bautista, JM. (1996). El ordenador en la didactica del Dibujo Tecnico [Tesis doctoral no publicada]. Universitat Politècnica de València. https://doi.org/10.4995/Thesis/10251/5427 / Palancia