Magíster en Educación, con mención en Currículum y Comunidad Educativa / Esta investigación se enfocó en el rol que asume y percibe la Técnico en Atención de Párvulos o Asistente de Párvulos, en su desempeño profesional. De este modo se describe el rol de la Técnico de nivel medio en Atención de Párvulos, que se establece en las políticas educativas vigentes y las instituciones gubernamentales. Luego, se identificaron similitudes y diferencias de percepción y autopercepción, del rol que ejercen las técnicos en las instituciones educativas gubernamentales y privadas. Finalmente, se propone un conjunto de competencias asociadas al rol de la Técnico de nivel medio en Atención de Párvulos, en virtud del rol que le atribuye la política y la fusión de la descripción e identificación de diferencias y similitudes autopercibidas. Este estudio adquiere relevancia al permitir aproximarnos a la cosmovisión de las Técnicos en Atención de Párvulos en relación a su formación técnica, entender la dinámica de su trabajo con los párvulos y aclarar los factores que pueden estar determinando sus respuestas y prácticas educativas, sociales y profesionales

Submitted by Fabiany Feitosa (fabiany.sousa@ufba.br) on 2015-11-03T20:24:38Z No. of bitstreams: 1 FREITAS, Cesar Bento de.pdf: 3425833 bytes, checksum: e7dc37a99a05ad24949a398a3cc034e1 (MD5) / Approved for entry into archive by Tatiana Lima (tatianasl@ufba.br) on 2015-11-13T19:26:58Z (GMT) No. of bitstreams: 1 FREITAS, Cesar Bento de.pdf: 3425833 bytes, checksum: e7dc37a99a05ad24949a398a3cc034e1 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-11-13T19:26:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 FREITAS, Cesar Bento de.pdf: 3425833 bytes, checksum: e7dc37a99a05ad24949a398a3cc034e1 (MD5) / Este estudo objetiva analisar as possibilidades e os limites do credenciamento e autorização de funcionamento de cursos técnicos na modalidade Educação a Distância no Estado de São Paulo. Foi realizado estudo de caso de natureza qualitativa, mediante análise da legislação, das etapas dos processos de credenciamento e autorização de funcionamento dos cursos técnicos, em um corte temporal de 2011 a 2013. As análises do estudo empírico se dividiram em duas etapas. A primeira ocorreu no Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza e a segunda no Conselho Estadual de Educação do Estado de São Paulo, em sua Câmara de Educação Básica. Para identificar os fatores dificultadores foram entrevistados informantes chave (Assistentes Técnicos dos setores e Conselheiro do Conselho Estadual de Educação) e descritas as etapas do processo. Para identificar os fatores facilitadores foi aplicado questionário com as escolas que tiveram seus cursos aprovados. Os resultados revelam que a maioria dos cursos apresenta restrições à sua aprovação, sendo sete, do total de 35, os pareceres técnicos classificados como aprovados. No Conselho Estadual de Educação de São Paulo ocorre situação similar, sendo que apenas dois do total de dez cursos foram aprovados sem restrições. Dentre os fatores dificultadores encontram-se a falta de compreensão da legislação, problemas com a infraestrutura física, exigida pelo Catálogo Nacional dos Cursos Técnicos do Ministério da Educação, e pedagógica (Plano de Curso). Na fase do Conselho Estadual de Educação de São Paulo foram identificados como fatores dificultadores a falta de estrutura física e o plano de curso inadequado. Em relação aos fatores facilitadores foram citados: a elaboração de documentação, segundo o determinado na legislação, principalmente em relação ao plano de curso, o cumprimento de critérios do Catálogo Nacional dos Cursos Técnicos para infraestrutura mínima para cada curso e o apoio fornecido pelas equipes administrativas, tanto do setor de emissão de Parecer Técnico do Centro Paula Souza, como da Assistência Técnica do Conselho Estadual de Educação de São Paulo. Como produto, foi produzido um sítio de internet com informações sistematizadas sobre o processo de credenciamento de cursos técnicos na modalidade Educação a Distância no Estado de São Paulo. / ABSTRACT This study aims to analyze the possibilities and limits of accreditation and technical courses operating permit in Distance Education mode in São Paulo. If qualitative study was carried out through examination of the law, the steps of the accreditation processes and authorization of technical courses, in a temporal court from 2011 to 2013. The analysis of the empirical study were divided into two stages. The first occurred in the State Center of Technological Education Paula Souza and the second in the State Board of Education of São Paulo, in his Chamber of Basic Education. To identify factors that complicate were interviewed key informants (Technical Assistants sectors and Adviser to the State Board of Education) and described the steps of the process. To identify facilitating factors was administered questionnaire with schools that had their approved courses. The results reveal that most courses has restrictions on its approval, seven, out of 35, the technical reports classified as approved. In the State Board of Education of São Paulo is a similar situation, with only two of the total of ten courses were approved without restrictions. Among the complicating factors are the lack of understanding of the legislation, problems with the physical infrastructure, required by the National Catalogue of Technical Courses of the Ministry of Education and pedagogical (Course Plan). The stage of the State Board of Education of São Paulo have been identified as factors hindering the lack of physical infrastructure and inadequate course plan. In relation to facilitating factors were cited: the preparation of documentation, as determined by law, especially regarding the course plan, the compliance criteria of the National catalog Technical Courses for minimal infrastructure for each course and the support provided by management teams both the Technical Opinion issued by industry Centro Paula Souza, to the Technical Assistance of the State Board of Education of São Paulo. As a product was produced an internet site with systematized information about the technical courses accreditation process in the form Distance Education in the State of São Paulo.

O Brasil é o maior exportador de sucos cítricos do mundo e em São Paulo se concentra a sua produção. Para a grande produção de frutas cítricas necessárias para atender tal mercado, a citricultura paulista se modernizou e se tornou refém de um modelo considerado de alta tecnologia, baseado no uso intensivo de insumos da chamada Revolução Verde. Todavia, como em todo o setor agrícola mundial, na citricultura também já se faz notar agricultores incorporando a preocupação da sociedade com a preservação ambiental e que, dessa forma, com ousadia passam a adotar práticas alternativas de manejo agrícola ambientalmente mais amigável. Visando obter subsídios para orientação, evolução e disseminação desse tipo de prática citrícola, fez-se este estudo de indicadores técnico-econômicos do sistema alternativo adotado numa propriedade da região de São Carlos, SP, comparando-o com os de quatro outras da mesma região. Elas foram acompanhadas durante três anos, especialmente na área de fertilidade dos solos e custos de produção. As práticas adotadas consistem basicamente em usar a Brachiaria ruziziensis com a dupla função de cultura de cobertura e recicladora de nutrientes, aplicando os fertilizantes (dentro de parâmetros de baixo consumo) sobre essa gramínea, e pulverizar biofertilizante e calda sulfocálcica como trato fitossanitário. Em oito anos de evolução desse sistema, o solo tornou-se produtivo e os indicadores levantados comprovaram a sua sustentabilidade econômica, mesmo sendo o solo predominantemente NEOSSOLO QUARTZARÊNICO Órtico, de baixíssimo potencial agrícola, o pior de todos os estudados. Dado que se comprovou a viabilidade econômica de produção de citros com uma forma alternativa de manejo em substituição ao convencional predominante, configura-se a necessidade da definição de políticas públicas e maior apoio institucional para iniciativas que buscam a redução do consumo de agrotóxicos e fertilizantes de alta solubilidade, assim preservando o ambiente e oferecendo à sociedade alimentos mais saudáveis. / Brazil is the biggest world exporters of freeze and concentrated orange juice (FCOJ) and in the State do São Paulo is concentrated the production of citrus fruit. In order to attend the demand for that big orange juice industry the citrus culture of that state has modernized and adopted the technology based on dependence to high leveIs of input and energy of the Green Revolution ideoIogy. However, as the same in other agricultural sectors worldwide, some citrus producers are incorporating the society claim to environmental c1ean systems, daringly adopting alternative practices considered being environmentalIy friendIier. In order to obtain subsides to guide, evolve and disseminate that kind of procedure, this study of technical and economical indicators in an alternative system of citrus orchard management adopted in a farm Iocated in one of the most important citrus production center of the state (São Carlos) has been carried out. That system has been confronted to conventionaI systems adopted by four other farms of the same region, during three years, mainly in terms of soil fertility and costs of production. The basic management adopted in that specific farm is the use of the grass Brachiaria ruziziensis both as a cover plant and as a nutrient recycler. Additionally, it is applied a biofertilizer and sulphocalcic mixture as crop protection measures. In eight years of evolution of that system, the soil has turned to be productive and the indicators has proved the economical sustainability of the system, even most of its soil being NEOSSOIL QUARTZARENIC Ortic, that ís, of very low production potential. So, the viability of citrus production by management procedures alternative to the prevalent one has been demonstrated. This fact point to the necessity to define a more strong political agenda in favor of initiatives that searches for an agricultural sustainable development, as they led to a minor use of xenobiotic chemicals and offer to the society more healthfuI food.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia Civil. / Made available in DSpace on 2013-07-16T02:10:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 222426.pdf: 4652323 bytes, checksum: 6a7253352a21793a11787c4e9b6f03ce (MD5) / A presente pesquisa tem como objetivo central apresentar considerações sobre a implantação de um cadastro técnico nos municípios brasileiros, visando o aperfeiçoamento e a modernização do cadastro no Brasil. Os procedimentos metodológicos empregados foram à pesquisa bibliográfica e a pesquisa descritiva. Para tanto, foram desenvolvidas as seguintes etapas: (a) apresentação de aspectos do cadastro e/ou sistema cadastral no contexto internacional e nacional; (b) avaliação de oito critérios cadastrais propostos entre alguns profissionais da área cadastral brasileira, por meio de um questionário baseado em estudo realizado pelo grupo número três da FIG Fédération Internationale des Géomètres; (c) análise comparativa de cinco questões pertinentes à implantação de um cadastro técnico entre sete cadastros do mundo. A partir dessas análises, foi desenvolvida uma proposta de implantação de um cadastro técnico nos municípios brasileiros, visando o aperfeiçoamento e a modernização do cadastro no Brasil.

Submitted by Julie_estagiaria Moraes (julie.moraes@fgv.br) on 2012-01-16T16:29:21Z No. of bitstreams: 1 000024764.pdf: 12390107 bytes, checksum: 83bc7f01aae994a97b540603cb51f94e (MD5) / Made available in DSpace on 2012-01-16T16:29:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000024764.pdf: 12390107 bytes, checksum: 83bc7f01aae994a97b540603cb51f94e (MD5) Previous issue date: 1981 / On dealing with experiences concerning technical education in HIGH SCHOOLS and COLLEGES, for a long period, the author of this thesis has been using a peculiar mettodology which consists of captivating the students through original projects, organized according to the specific qualifications of the courses offered, and using technical them as motivating elements so as to promote undertaking parallels to curriculum studies. The subject, pedagogically chosen and planned serves as a stimulus to concentrate the students interests and attention in the solution of socio-economic problems of the country and of mankind in general; objectivating their integration in scientific and technological development, arousing their interests in study and research as well as in the projects achieved by others belonging to similar professions. The project, identified as a bionic or a cybernetic complex has the characteristic of concentrating several disciplines, whose knowledge is fully applied on these opportunities, helping students to well understand the pragmatic sens of the curriculum studies. Acting, in the begining of his career as a selfeducated teacher, mainly oriented by the Educational Psicology of Dewey, the author has improved his methodology applying the studies of Decroly, Kilpatrick, Skinner and Mc Clelland. The introduction of this teaching system led to the creation of a Research Center, well integrated in the school organization being anaged by a responsible teacher and organized as a sector where groups of work dealing with Technical Planning, Development of Activities and Support work close to the achool directory staff. These work groups, above mentioned, are forned by invited teachers with full knowledge in the subjects related to the projects. This sector is to be placed in a well architected room, installed with motivating and didatic auxiliary resourses: it has a small library, a museum, a file, and a technical laboratory joined to a precision shop, and a dark room for photographic documentation services. It is clearly shown that the Research Center is used as a motivation agent, and acts in school promoting deep changes in teaching procedures and consequently in students education. This Center through the dinamics of its activities and methodology is closely directed to the students so as to give them stimulus to join creativity and knowledge so important to their education as well as to the society. Based on the good teaching results obtained from this method, the author of this paper suggests the idea of introducing the research centers or nuclii described, in to other technical schools and Technological Centers. / Durante o longo período de experiências de magistério no ensino tecnológico de segundo e terceiro graus, o autor desta dissertação de mestrado vem aplicando uma metodologia que consiste em cativar os estudantes através de projetos inusitados, elaborados de conformidade com as habilitações específicas dos cursos, empregando-os como elemento motivador para realizar empreendimentos, paralelamente ao ensino curricular. Esse motivo, escolhido e planejado pedagogicamente, serve de estímulo para concentrar as atenções dos alunos na solução de problemas sócio-econômicos do país e da humanidade em geral, com o propósito de integrá-los no desenvolvimento científico e tecnológico, despertando o interesse pelo estudo e pela pesquisa, nas atividades dos projetos realizados por grupos de colegas de vocações afins. o projeto, caracterizado por um complexo cibernético ou biônico, tem a propriedade de efetivar a conjugação das diversas disciplinas, cujos conhecimentos são aplicados nessas oportunidades, ajudando os alunos a compreenderem melhor o sentido pragmático do conjunto curricular do seu curso. Atuando, de início, autodidatamente, mas orientado pelos princípios da Psicologia Educacional e mais tarde apoiado na Pedagogia de Dewey, o autor aprimorou sua metodologia nos trabalhos de Decroly, Kilpatrick, Skinner e Mc Clelland. A aplicação desse método de ensino suscitou a criaçao de um Centro de Pesquisas, integrado na organização escolar, através de uma de suas assessorias, sendo dirigido por um professor responsável e estruturado na forma de um setor onde se reunem as equipes de Planejamento Educacional e Pesquisa, Planejamento Técnico, Desenvolvimento de Atividades e Apoio, todas formadas por professores convidados, especialistas nos assuntos envolvidos pelos projetos. Este setor-ambiente, bem arquitetado,é instalado com recursos auxiliares didáticos e motivacionais, pequena biblioteca, museu, arquivo, uma pequena oficina de precisão, um laboratório para pesquisas tecnológicas e outro para tratamento fotográfico. Evidencia-se, assim, que o Centro de Pesquisas, como agente de motivação realizadora, atua na escola produzindo mudanças significativas no processo de ensino e consequentemente na formação dos alunos, pela sua metodologia e dinâmica das atividades a que estes se dedicam,manifestand sua capacidade de produzir, aplicando a criatividade aliada à sua aprendizagem, ao mesmo tempo valiosas para sua educação e para a sociedade. Fundamentado nos bons resultados obtidos com a aplicação dessa metodologia de ensino, o autor sugere a conveniência de serem implantados nas demais Escolas Técnicas e nos Centros Federais de Educação Tecnológica, centros ou núcleos de pesquisas semelhantes ao descrito nesta dissertação de mestrado.

No description available.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia Civil. / Made available in DSpace on 2012-10-22T04:23:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 224734.pdf: 1461865 bytes, checksum: 0b45c81c8cb72f3596cf946287bd0419 (MD5) / A integração de tecnologias tem sido primordial para a agilidade, qualidade e redução de custos na implantação de um Cadastro Técnico Urbano (CTU). Assim está se tornando cada vez mais usual a integração da tecnologia GPS e da topografia convencional na obtenção da Rede de Levantamento da qual são mapeados os elementos básicos de interesse que compõem a carta cadastral. No entanto esta combinação de tecnologias requer cuidados no que se refere à compatibilidade dos sistemas de referência e de projeção. Neste contexto, o trabalho visa como objetivo principal, avaliar o fechamento de poligonais implantadas num CTU, através da integração de dados obtidos via GPS para apoio de campo e dados advindos de poligonação topográfica, nas projeções de Mercator (UTM, RTM e LTM) e no Sistema Topográfico Local, analisando as prescrições da NBR 13.133. Como metodologia, com a finalidade de estudar o comportamento das poligonais nas regiões críticas da projeção de Mercator, foram escolhidos dados localizados em três regiões distintas do fuso UTM, no município de Curitibanos/SC próximo ao meridiano central (51ºW), no município de Santa Terezinha de Itaipu/PR (meridiano central 57ºW) próximo ao meridiano extremo e no município de Paracatu/MG (meridiano central 45ºW) próximo à linha de secância do cilindro. São apresentados os testes efetuados, os resultados encontrados em cada caso e as análises pertinentes.

Submitted by Luiza Kleinubing (luiza.kleinubing@udesc.br) on 2018-03-20T19:50:40Z No. of bitstreams: 1 THAIS GUEDES.pdf: 2916631 bytes, checksum: 019c9f290931e4ed50f00bff84e01352 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-03-20T19:50:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 THAIS GUEDES.pdf: 2916631 bytes, checksum: 019c9f290931e4ed50f00bff84e01352 (MD5) Previous issue date: 2016-07-21 / This study was carried out to investigate the proposals of working class education in technical level courses, materialized in the pedagogical project of five courses from Federal Institute of Santa Catarina / Campus Florianopolis. In addition to this document analysis, teachers directly involved in formulation and implementation of the projects were interviewed, on a semi-structured interviews basis, as well as Federal legislation and institutional guidelines documents were read. Having the historical materialism as the theoretical base for this research, the sources were approached through qualitative analysis and understood as part of a larger social context, which included the comprehension of the new dynamics of capitalism and their impact on professional education field. Through the Human Capital Theory’s renewal and Competences Pedagogy – put as the curriculum guideline for the courses in the Reform of Professional Education scenario, in the 1990s – was possible to elucidate these movements met capitalist restructured standard concerning the formation of flexible, multi-tasking, self-taught individuals, enhancing the training for adaptive capacity of the subjects. The analyzed legal documents showed a political and ideological ambiguity, using terms of critical and emacipatory educational field beside perspectives that naturalize the demands of the labor market, toward which the school must adapt and accept. The analysis also showed that technical disciplines are prevalent in the curriculum, that entrepreneurship discourse is remarkable – approach put by the interviewed teachers as representing an expansion in the formation of the students – and pointed out to the central role of the market concerning the course’s elaboration. The counterpoint occurs, but was observed as individual and isolated initiatives. The National Catalogue of Technical Courses (CNCT) was noted as the main reference mentioned by teachers regarding the projects elaboration, a reality that was discussed along with the no existence of local specific guidelines for technical education, inside the Institutional Pedagogical Project (PPI). Through this study it was also possible to infer that the debate on the formation proposals occurs, the groups are empowered to reconsider the projects and make them collectively. However, it was observed that these discussions are primarily related to didactic and pedagogical issues, not being noticed, in the same strength, the political-pedagogical debate. In this context were also discussed aspects of teacher’s formation and preparation for educational discussions, topic reasoned considering the expansion of IFSC and the increasing labor demands for its workers. Through the conclusion that there is openness for reviewing the proposals placed on the projects, such as there is the need to develop the critical formation of workers, based on radical social transformation perspective, this work defends the strive against mechanisms of disqualification of central schoolwork to provide ample and critical formation, focused on the interests of working class, raising its consciousness to overcome the capital / Este trabalho investigou as propostas de formação dos trabalhadores no Ensino Técnico Subsequente do Instituto Federal de Santa Catarina/Campus Florianópolis, mediante a análise dos projetos pedagógicos de cinco cursos oferecidos e entrevistas semiestruturadas, com professores envolvidos no processo de elaboração e implantação dos documentos. Como subsídio desta análise, foram investigadas legislações federais e diretrizes institucionais voltadas ao ensino técnico, tendose o materialismo histórico como base teórico-metodológica da investigação. O tratamento das fontes foi de natureza qualitativa, compreendendo-as como mediações da realidade social maior, baseado em autores que contribuíram na elucidação das novas dinâmicas capital-trabalho, articuladas à educação, sobretudo pela revitalização da Teoria do Capital Humano e a Pedagogia das Competências, posta como norte na composição curricular dos cursos a partir da reforma da Educação Profissional, ocorrida nos anos 1990. Observou-se que este movimento atendeu aos padrões de reestruturação capitalista na formação de sujeitos flexíveis, polivalentes, autodidatas, realçando a formação para a capacidade adaptativa dos sujeitos. Inferiu-se que os documentos legais analisados apresentam ambiguidade de referenciais político-ideológicos, utilizando termos da perspectiva educacional crítica e emancipatória ao lado de orientações que naturalizam as necessidades do mercado de trabalho, diante dos quais a escola deve se adaptar e aceitar. Na análise da empiria, observou-se a presença preponderante de disciplinas técnicas nos cursos, o discurso do empreendedorismo nos projetos, reforçado pelas entrevistas ? nas quais foi possível compreender que a maioria dos docentes entende que, por este recorte, está ampliando a formação dos alunos ? e a centralidade do mercado na projeção dos cursos. O contraponto existe, mas observou-se que as iniciativas são, entretanto, de caráter individual. O Catálogo Nacional dos Cursos Técnicos foi o principal documento de referência para a elaboração dos projetos, mencionado pelos professores, realidade que foi discutida junto à análise de não haver diretrizes locais específicas para os diferentes níveis de ensino, inclusive técnico, no Projeto Pedagógico Institucional (PPI). O debate em torno das propostas formativas acontece, os grupos encontram autonomia para repensar os projetos e os fazem no coletivo, contudo observou-se que estas discussões são, prevalentemente, de natureza didático-pedagógica, as quais caminham a passos mais largos que o debate políticopedagógico. Nesse contexto, foi também discutido aspectos da formação docente e lacunas no preparo para as discussões educativas, considerando o apontamento de baixo suporte institucional nas elaborações e interlocuções pedagógicas em torno dos projetos, observação, por sua vez, problematizada no contexto da expansão física do IFSC e de diversificação dos tipos e formas de suas ofertas, atraindo o foco da gestão e sobrecarregando os trabalhadores. A partir da síntese de que há espaço para a rediscussão das propostas e necessidade de voltá-las à formação crítica dos alunos, na perspectiva radical de transformação social, defendeu-se o fortalecimento das mediações coletivas no embate aos mecanismos de desqualificação da função social escolar de formação ampla, crítica, centrada nos interesses da classe trabalhadora e elevação de sua consciência, em direção à superação do capital.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Programa de Pós–Graduação em Ensino de Ciências, Mestrado Profissional em Ensino de Ciências, Instituto de Biologia, Instituto de Física, Instituto de Química, 2012. / Submitted by Elna Araújo (elna@bce.unb.br) on 2012-09-05T21:31:29Z No. of bitstreams: 1 2012_AglailsonGledsonCabraldeOliveira.pdf: 1455652 bytes, checksum: a4c7566f870c6de9c3bc4f93ce210551 (MD5) / Approved for entry into archive by Luanna Maia(luanna@bce.unb.br) on 2012-09-06T13:48:40Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2012_AglailsonGledsonCabraldeOliveira.pdf: 1455652 bytes, checksum: a4c7566f870c6de9c3bc4f93ce210551 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-09-06T13:48:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2012_AglailsonGledsonCabraldeOliveira.pdf: 1455652 bytes, checksum: a4c7566f870c6de9c3bc4f93ce210551 (MD5) / Com a criação dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, novos cursos na área de Química foram criados em todo o país. Existem alguns problemas nos cursos de Química, dentre os quais se destacam: a grande heterogeneidade de turmas formadas, dificuldade dos alunos em Química, a grande evasão dos alunos e diminuição da qualificação profissional do aluno egresso. Para tentar combater estes problemas, foi proposta uma componente curricular intitulada “Química para o Ensino Técnico”, para ser utilizada no módulo inicial dos cursos técnicos em Química na modalidade subsequente, com o objetivo de elevar o nível de aprendizagem dos alunos que estão ingressando no curso, para que assim seja possível evitar desistências, reprovações e melhorar a qualidade dos nossos alunos egressos. Para a construção da componente curricular utilizou-se como base teórica os princípios da Politecnia, que fundamenta a relação entre trabalho e educação. Além da fundamentação teórica, foi possível realizar visitas técnicas e desenvolver uma pesquisa com professores e alunos de cursos técnicos de Química. Todas as atividades deste trabalho contribuíram para a elaboração de um Módulo de Ensino, que poderá ser utilizado pelos professores dos cursos técnicos de Química, para elaborarem a componente curricular de acordo com as necessidades locais. Com este trabalho verificou-se a necessidade de uma preparação inicial para os alunos ingressarem nos cursos técnicos subsequentes de Química, como também fomentar uma maior discussão a respeito do Ensino de Química para o nível técnico. _________________________________________________________________________________ ABSTRACT / With the creation of the Federal Institutes of Education, Science and Technology, new courses in Chemistry were established throughout the country. There are some problems in chemistry courses, among which are: the great heterogeneity of groups formed, difficulty of students in chemistry, the great escape and a decrease in students' professional skills of the student graduates. To try to combat these problems, we proposed a curricular component entitled "Chemistry for Technical Education", to be used in the initial modulus of technical courses in Chemistry at the subsequent mode, with the aim of raising the level of learning of students who are entering the course, so that you can prevent dropouts, failures and improve the quality of our alumni. For the construction of a curriculum component was used as the theoretical basis of the principles of polytechnic, which underlies the relationship between work and education. In the theoretical framework, it was possible to carry out technical visits and develop a survey of teachers and students of technical courses in Chemistry. All activities of this work contributed to the development of a teaching module, which can be used by teachers of technical courses in chemistry, to develop a curriculum component according to their local needs. This work verified the need for an initial preparation for students enrolling in technical courses subsequent chemistry, but also foster greater discussion about the Teaching of Chemistry to the technical level.

Dissertação (mestrado)- Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2010 / Submitted by Claudiney Carrijo de Queiroz (claudineycarrijo@hotmail.com) on 2011-07-15T21:59:29Z No. of bitstreams: 1 2010_RicardoMagalhaesDiasCardozo.pdf: 551662 bytes, checksum: d8bb3cdf0c43d2abcc9f2f6ed7c09cf6 (MD5) / Approved for entry into archive by Jaqueline Ferreira de Souza(jaquefs.braz@gmail.com) on 2011-07-18T11:57:02Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2010_RicardoMagalhaesDiasCardozo.pdf: 551662 bytes, checksum: d8bb3cdf0c43d2abcc9f2f6ed7c09cf6 (MD5) / Made available in DSpace on 2011-07-18T11:57:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2010_RicardoMagalhaesDiasCardozo.pdf: 551662 bytes, checksum: d8bb3cdf0c43d2abcc9f2f6ed7c09cf6 (MD5) / A presente pesquisa apresentou como tema o papel do Conselho Diretor na gestão participativa na Educação Profissional e Tecnológica, um estudo realizado a partir do Instituto Federal do Norte de Minas Gerais - campus Salinas. Esse trabalho é um estudo de caso qualitativo. Utilizou-se como instrumento de pesquisa a análise documental, foram realizadas 08 entrevistas com os membros do Conselho Diretor e 03 entrevistas com: Sindicato Nacional dos Servidores de Educação Básica, Profissional e Tecnológica - SINASEFE, Grêmio Estudantil e Diretório Acadêmico do Curso Superior de Tecnologia em Produção de Cachaça. Os resultados revelaram que o Conselho Diretor do IFNMG - campus Salinas, tem procurado desempenhar seu papel como instrumento de gestão participativa, de natureza consultiva, propositiva e deliberativa. No entanto alguns aspectos poderiam ser reestruturados, para uma ação mais efetiva. As reuniões, se abertas à comunidade, permitiriam o entendimento e a participação da relevância desse instrumento. A maneira como as reuniões são organizadas não permitem uma participação que vá além da análise de propostas que já vêm quase prontas. Seria indicado que os conselheiros pudessem atuar nos momentos de formulação e concepção das idéias. Quanto à participação, é indireta. A comunidade para participar tem que ir ao encontro dos conselheiros. Ainda assim, alguns membros admitem que isso não ocorre em muitas situações e a decisão fica restrita a opinião do conselheiro. Existe ainda, uma demanda por um maior número de reuniões e por um tempo maior entre elas e suas convocações, objetivando debate com a comunidade. Fica claro também a percepção da ausência de um canal de divulgação, que possibilitaria a comunidade um maior acesso às informações, que acontece através das resoluções elaboradas pela presidência afixadas em pontos na instituição e atas que ficam restritas a quem procura a direção, onde ficam arquivadas. Enfim, são essas as principais mudanças necessárias analisadas para que o Conselho Diretor cumpra melhor seu papel, no sentido de construir um universo dentro da comunidade de conhecimento e maior participação de suas ações. No momento de reformulação desse educandário, isso seria relevante para constituição de sua função e maior engajamento dos pares representados. _________________________________________________________________________________ ABSTRACT / The present research presented as theme the role of the Managing Council in the group administration in the Professional and Technological Education, a study accomplished starting from the Federal Institute of the North of Minas Gerais - campus Salinas. This work is a study of qualitative case. It was done the instrument of as research the documental analysis, 08 interviews were accomplished with the members of the Managing Council and 03 interviews with: National union of the Servers of Basic Education, Professional and Technological - SINASEFE, Student Union and Academic Directory of the Superior Course of Technology in Production of “Cachaça”. The results revealed that the Managing Council of IFNMG - campus Salinas, has been trying to play its part as instrument of group administration, of advisory nature, propositive and deliberative. However some aspects could be restructured, for a more effective action. The meetings, if open to the community, would allow the understanding and the participation of the relevance of that hudy. The way as the meetings are organized don't allow a participation that goes beyond the analysis of proposals that already come almost ready. It would be indicated that the consultants could act in the moments of formulation and conception of the ideas. With relation to the participation, it is indirect. The community to participate has to go to the consultants' encounter. Nevertheless, some members admit that it doesn't happen in a lot of situations and the decision is restricted the consultant's opinion. It still exists, a demand for a larger number of meetings and for a larger time between them and its summonses, objectifying debate with the community. It is also clear the perception of the absence of an open channel, that would facilitate the community a larger access to the information, that happens through the resolutions elaborated by the presidency hanged in points in the institution and proceedingses that are restricted to when it seeks the direction, where they are filed. Finally, they are those the main analyzed necessary changes so that the Managing Council executes its role better, in the sense of building an universe of the knowledge inside of the community and larger participation of its actions. In the moment of reformulation of that school, this would be important for constitution of its function and larger contact of the represented pairs.