The first part of the thesis comprises Chapters 1 to 40 of the novel, written under a pseudonym, followed by a synopsis of the remaining chapters, 41 to 155. The potential jacket copy will refer to the protagonists, a male and a female detective. The second part of the thesis is a critical study of the novel. Literary theory and critical methods are used to investigate the writing process and to explicate the text’s layers of meaning, not all of which were clear to the author at the time of writing. Chapter 1 considers literary and creative writing theory, paying particular attention to conceptualisations of author and reader. In Chapter 2, the chosen pseudonym is explained and compared with those of other authors; the novel’s title is also examined. Chapter 3 covers the issue of genre, looking at theories and discussing both crime novel and Gothic fiction. In Chapter 4, critical approaches to character are applied. Chapter 5 does the same with plot. Chapters 6 and 7 take account of the manifestations of power. Chapter 6 covers the body and gender, while Chapter 7 deals with race and class. As a conclusion, Chapter 8 describes how the first draft was transformed to one acceptable for publication.

Made available in DSpace on 2016-04-27T14:31:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Antonio Sanchez Mateos.pdf: 1389521 bytes, checksum: 42cecab4ffdd2e92a2de181366015185 (MD5) Previous issue date: 2006-08-22 / Um dos principais desafios curriculares do século XXI consiste em fundamentar e articular os saberes disciplinares, de forma tal que os seres humanos possam obter melhor conhecimento da realidade e de si mesmos, transmiti-lo às novas gerações e agir para a transformação da mesma. Diante disso, o enfoque da Pedagogia do Texto (PdT) se propõe como um enfoque inovador crítico que procura a apropriação interdisciplinar dos saberes, principalmente por meio de textos como produtos semiotizados do desenvolvimento cultural da humanidade. No entanto, a interpretação científica dos diversos produtos culturais deu origem a diferentes escolas hermenêuticas. Umas pleiteiam a compreensão do texto em relação ao seu contexto, ou à do autor em relação à sua obra, ou à de ambos em relação com a época. Outras questionam a redução da hermenêutica a uma teoria do conhecimento e propõem um fundamento ontológico da mesma. Em diálogo com as diversas tradições, estabelecendo vínculos claros entre vários níveis e campos disciplinares, Ricoeur realizou contribuições significativas para a teoria da compreensão, na qual o texto joga um rol fundamental. Esta situação não tem passado desapercebida a propostas educativas que retomam seu pensamento para fundamentar inovações pedagógicas de acordo com os desafios do contexto e dos avanços epistemológicos das respectivas áreas. Por isso, nesta investigação de caráter monográfico-bibliográfico, dou conta dos seguintes eixos: a) o desenvolvimento histórico da teoria da interpretação como hermenêutica, b) sua concreção em Ricoeur na interpretação dos símbolos, a teoria do texto, a teoria da ação, da história e de si mesmo, e c) a possível contribuição da obra ricoeuriana para a fundamentação e desenvolvimento da PdT

No description available.