Den här kvalitativa intervjustudien som genomfördes med förskole-rektorn har med syfte på ett fördjupat sätt för att förstå hur pedagogerna arbetar med olika material för att stödja barnens meningsskapande. Samt studerar vi hur pedagogerna stödjer barnens lek för att utveckla språkliga färdigheter. Vi studerar även vilka arbetssätt pedagogerna har i förskolan för att främja barns utveckling och lärande. För att kunna besvara studiens syfte har vi även observerat och tagit bilder av miljön, material och barnens skapande som både gemensamt och individuellt. Diskursanalys, dvs. analys av olika kommunikationsformer används för att bearbeta och analysera vårt empiriska material. Vilket resultaten presenterades både i texten och i bildform. Därmed har vi åtta bilder i uppsatsen som kan förstärka studiens kvalitét och transparens. Vi analyserade även vårt empiriska material med olika begrepp inom det sociokulturellt perspektiv såsom proximal utvecklingzon, stöttning, artefakter och mediering och ett postmodernt perspektiv som heter meningsskapande. Samt tillägas med ett begrepp som heter relationskompetens eftersom vi anser att detta är en viktig kunskap för oss som framtida förskollärare. Studiens resultat visar att pedagogens stöttning i form av material, språk och handling. Olika material som används är barns populärkultur, naturmaterial och återvunnet material med syfte för att diskutera, stödja och ge barnen en ny erfarenhet och kunskap. Språk används för att kommunicera, förklara, begreppliggöra och ge uppmuntran. Pedagogens handling i form av fysisk närhet, ger möjlighet och utrymme för lek, förbereda material utifrån barnens intresse, samarbeta med världen utanför och arbetar med pedagogisk dokumentation. Pedagogens bemötande är att se barnet som person, se varje barn är unik, betrakta barnet som kompetent men samtidigt behöver vuxenstöd. Sist men inte minst pedagogens kunskap, medvetenhet och relationella kompetens är viktiga aspekter i det pedagogiska arbetet.

The purpose of the study is to investigate preschool teachers' views on the learning environment as a tool for interaction and learning. The study is based on a qualitative study, where we have chosen to interview four preschool teachers based on a semi-structured interview method, this to get an insight into their thoughts, opinions and experiences. We feel that there are shortcomings in the discussion about the learning environment as a tool based on our experience, which is why we chose to investigate active preschool teachers' views on this. The study is based on a sociocultural perspective to highlight the learning that takes place in interaction with the environment you are in.  The results of the study show that preschool teachers look at the learning environment as a foundation in preschool, especially for learning and interaction. The preschool teachers describe that they therefore work actively with the learning environments based on the resources they have. The results show that the preschool is given different conditions for developing the learning environments to stimulate and inspire the children. Some conclusions are presented and one of them is how learning and interaction are affected depending on the structure of the learning environment. The study shows that various factors are involved in influencing the preschool teacher's work.