Uppsatsens syfte är att undersöka hur lärare förklarar hur mobbning uppstår och hur lärare agerar för att stoppa pågående mobbning. Frågeställningarna är: Vad tror verksamma lärare är den främsta orsaken till mobbning? Hur gör verksamma lärare för att stoppa pågående mobbning? Skiljer sig lärares förklaringar om och agerande mot mobbning från forskningens teorier om mobbning och hur den bäst bekämpas? Tidigare forskning inriktad på lärarnas vardagspraktik mot mobbning saknas. Undersökningens resultat diskuteras mot bakgrund av främst svensk mobbningsforskning och anti-mobbningsprogram. Resultatet beskrivs och förklaras utifrån problemställningen om lärarnas handlande överensstämmer med eller avviker från forskningsbaserade teorier. Undersökningen genomfördes genom enkätfrågor till verksamma lärare på låg- och mellanstadiet i tre skolor i två skånska kommuner. Svar på den första frågeställningen blev att majoriteten lärare tror att mobbningens främsta orsak är mobbarens individpsykologi. Svar på den andra frågeställningen blev att majoriteten lärare främst försöker stoppa mobbning genom samtal med de inblandade. Svaret på den tredje frågeställningen blev att lärarnas förklaringsmodeller och agerande i huvudsak överensstämmer med forskningsbaserade teorier och metoder.