Conselho Nacional de Desenvolvimento CientÃfico e TecnolÃgico / nÃo hà / O objeto deste ensaio à a tessitura do habitus docente de estudantes do Curso de MÃsica
da UFCA, com origem em suas histÃrias de vida. Insere-se nas pesquisas que buscam pÃr
em evidÃncia aspectos macro e microssociais da constituiÃÃo do ser professor (de
MÃsica). PropÃs-se, com efeito, designar uma concepÃÃo de como a docÃncia Ã
estabelecida em professores de MÃsica. Parte do seguinte questionamento: como nos
tornamos professores? Nessa direÃÃo, definiu-se, como objetivo geral desta pesquisa,
Analisar as narrativas de estudantes do Curso de MÃsica-Licenciatura da UFCA,
buscando compreender como à constituÃda a docÃncia (habitus docente) nesses sujeitos.
Como objetivos especÃficos: delinear a trajetÃria e o encontro com o objeto de estudo;
elucidar as relaÃÃes entre a abordagem (auto) biogrÃfica como modelo de formaÃÃo e o
Modelo teÃrico Praxiologia, de Pierre Bourdieu, ressaltando as contribuiÃÃes desses dois
modelos para desvelar o habitus docente; descrever e interpretar as experiÃncias que
marcaram as trajetÃrias dos estudantes, do ponto de vista da composiÃÃo de sentidos e
significados que convergem para a constituiÃÃo de um habitus (docente); discutir a
afluÃncia da trajetÃria dos sujeitos para um mesmo espaÃo que compÃe o campo
pedagÃgico musical da UFCA e os projetos que passam a ser articulados. âAo tecer,
somos tecidosâ configura, entÃo, a ideia de um processo que ajusta os fios individuais da
trama, ao fazer coletivo da urdidura. A trama referida à a trajetÃria dos indivÃduos que
perpassa a urdidura das estruturas sociais que sÃo componentes do tear (o campo) da
docÃncia em MÃsica. Nesse caso, a constituiÃÃo do ser professor de MÃsica à o tecido que
serà gerado nesse processo. De tal modo, o estudo mantÃm em seu escopo o seguinte
enunciado: As experiÃncias de socializaÃÃo de um grupo de estudantes de MÃsica-
Licenciatura estabelecidas em suas trajetÃrias, ao serem associadas à sua inserÃÃo no
campo da docÃncia em MÃsica, demonstram a constituiÃÃo de um habitus docente.
Afirma-se, portanto, que a docÃncia em estudantes/professores de MÃsica-Licenciatura
da UFCA Ã tecida nas trajetÃrias formativas expressas, em suas narrativas (auto)
biogrÃficas, na modalidade de habitus. A discussÃo empreendida neste estudo estÃ
ancorada no aporte teÃrico da Praxiologia de Pierre Bourdieu (BOURDIEU, 1983, 1998,
2003, 2005, 2007) e na abordagem das histÃrias de vida e formaÃÃo (JOSSO,
DOMINICÃ, PINEAU, DELORY MOMBERGER, GORRIZ, CUNHA). As histÃrias de
vida, na categoria Atelià (auto) biogrÃfico compuseram o aporte metodolÃgico da
pesquisa, utilizando-se das narrativas de cinco estudantes/professores de MÃsica. O
resultado de relacionar as experiÃncias demonstrou aspectos que se aproximam em
similaridades e que se distanciam em diferenÃas. SÃo, no entanto, dois processos de
formaÃÃo que, neste estudo, dialogam. E o que resulta desse dialogo à obter-se a
compreensÃo do que à esse habitus docente, esse conjunto de disposiÃÃes que
constituÃram o ser professor e que se entende ocorrerem ao longo da vida e nÃo apenas
em uma destas etapas.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:www.teses.ufc.br:12151 |
| Date | 19 December 2016 |
| Creators | Maria Goretti Herculano Silva |
| Contributors | Luiz Botelho Albuquerque, Jacques Therrien, Pedro RogÃrio, Henrique SÃrgio BeltrÃo de Castro, Elzanir dos Santos |
| Publisher | Universidade Federal do CearÃ, Programa de PÃs-GraduaÃÃo em EducaÃÃo, UFC, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFC, instname:Universidade Federal do Ceará, instacron:UFC |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0027 seconds