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Previous issue date: 2010-03-17 / This dissertation deals with family conceptions and contemporary school and its correlation with the constitution of the subject in its ethical dimension. Derived from our concern with everyday educational problems, such as lack of boundaries, difficulties in responding to society s demands, difficulty in wearing others shoes, impulsive behaviors towards shopping habits, eating habits, substance use, beverages, reckless behavior in traffic, etc. Discusses the dynamics of social relations pointing to the importance of ethical values and mutual respect to build a just society and able to respond to new demands of our time. Supported by qualitative research methodology from the following authors: Kehl (2002), Winnicott (1999 - 2005), Benedetti (2009), Tedesco (2001), Di Giorgi (2004). Through the analysis of family institution and school, we ask which one plays the primary role in education, where starts the process of ethical formation, and which factors are constitutive of the structure of the educational conception and practice of citizenship. We listed as essential for the formation of the ethical practice of citizenship, the integrated work between school and family, having as crucial element, the distance from the call-crowded consumption, rescuing the subjectivity as the main tool to preserve thef individual psychic structure in a healthy way and fit to live in society / A presente dissertação trata dos conceitos de família e escola contemporâneas e sua correlação com a constituição do sujeito em sua dimensão ética. Derivou de nossa preocupação com problemas educacionais cotidianos, tais como falta de limites, dificuldades em responder às demandas da sociedade, dificuldade em se colocar no lugar do outro, impulsividade expressa nos comportamentos excessivos nas compras, alimentação, uso de substâncias, bebidas, comportamento imprudente no trânsito, etc. Discorre sobre a dinâmica das relações sociais apontando para a importância dos valores éticos e respeito mútuo para a construção de uma sociedade justa e capaz de responder às novas demandas do sujeito do nosso tempo. Referencia-se na metodologia da pesquisa qualitativa apoiada nos autores: Kehl (2002), Winnicott (1999 2005), Benedetti (2009), Tedesco (2001), Di Giorgi (2004). Através da análise das instituições família e escola, questionamos qual delas desempenha o papel prioritário na educação, onde se inicia o processo de formação do sujeito ético, e quais fatores são constitutivos da estrutura educacional do conceito e prática da cidadania. Elencamos como fatores essenciais para a constituição do sujeito ético e prática da cidadania o trabalho integrado entre escola e família, de modo fraterno, tendo como elemento essencial o distanciamento do apelo massificado ao consumo, unificador das personalidades, repressor da individualidade e resgatando a subjetividade como elemento capaz de preservar a estrutura psíquica individual de modo saudável e apto a conviver em sociedade
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:bdtd.unoeste.br:tede/104 |
| Date | 17 March 2010 |
| Creators | Omote, Bianca Maria Ferreira Silva |
| Contributors | Bertan, Levino, Schmidt, Ivone Tambelli, Benedetti, Ieda Maria Munhós |
| Publisher | Universidade do Oeste Paulista, Mestrado em Educação, UNOESTE, BR, Ciências Humanas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UNOESTE, instname:Universidade do Oeste Paulista, instacron:UNOESTE |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 2617564530193333365, 500 |
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