I förskolans läroplan framgår förskollärares ansvar att stötta barns emotionella utveckling. Syftet med studien var att öka kunskapen kring hur pedagoger i förskolan arbetar med barns emotionella kompetens. Studien bygger på tre fokusgruppsintervjuer med totalt elva pedagoger och den teoretiska utgångspunkten för studien är det sociokulturella perspektivet. Resultatet visar att pedagogerna strävar efter ett förhållningssätt som tillåter alla känslor och stöttar barnen att förstå, uttrycka och hantera dessa. De upplever att de har möjlighet att utveckla barns emotionella kompetens som möjliggör för barnen att bli trygg i sin identitet och stärka sin självkänsla. Samtidigt upplever pedagogerna många olika svårigheter i arbetet med barns känslor, till exempel att stötta individen samtidigt som de ska se till hela barngruppen. Slutsatsen är att arbetet pågår ständigt i pedagogernas förskoleverksamhet och att deras kommunikation fungerar som ett redskap för barnens utveckling och lärande.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:umu-204628 |
| Date | January 2022 |
| Creators | Åkersten, Moa, Gunillasson Sevä, Hanna |
| Publisher | Umeå universitet, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0581 seconds