Bakgrund: Elever som hamnar i särskild undervisningsgrupp förefaller att bli kvar där. Det väcker frågan om hur skolans arbetemed elever i behov av särskilt stöd ser ut.Syfte: Denna studie syftar till att ta fram en modell för skolans arbete med elever i behov av särskilt stöd. Metod: Den metod som använts har varit grundad teori. Inom ramen för denna metod har datainsamlingen gjorts genomsemistrukturerade intervjuer med kuratorer och specialpedagoger. Resultat: Undersökningen mynnade ut i en modell med tre faser: Anpassning, Förskjutning och Segregering. Detta är de faser somstöd-arbetet går igenom när en elev rör sig mot segregering. Övergången till en annan fas sker på grund av envärderingsförskjutning i elevens omgivning när elevens problematik blir för svår att hantera. Slutsats: Även om det är möjligt att identifiera ett antal olika faktorer som påverkar hur skolan lyckas med elever i behov avsärskilt stöd, så är det i grund och botten värderingarna som styr; huruvida skolan i slutändan anser att eleven hör hemma iklassrummet eller i en segregerad verksamhet.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:liu-138406 |
| Date | January 2017 |
| Creators | Andersson, Mats |
| Publisher | Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0019 seconds