Att möta alla elevers behov i matematikundervisningen kan göras på olika sätt. En väg att gå är genom att använda sig av olika arbetssätt och uttrycksformer. För att få en djupare förståelse så är syftet med denna studie att öka kunskapen kring detta genom beskrivningar från lärare i förskoleklassen om deras matematikundervisning. Det har varit två frågeställningar till hjälp för att få svar på studiens syfte. Frågeställningarna är: - Hur beskriver lärarna deras användning av arbetssätt och uttrycksformer i matematikundervisningen, samt -Vilka möjligheter beskriver lärarna att arbetssätt och uttrycksformer kan ha för lärande. Studiens syfte och frågeställningar har besvarats genom kvalitativa intervjuer med fem verksamma lärare i förskoleklass. Den teoretiska utgångspunkt studien har är den sociokulturella teorin där socialt samspel, medierande redskap och språk är i fokus. Studiens resultat visar på hur lärarna använder olika arbetssätt och uttrycksformer i matematiken. Det visar även vilka möjligheter lärarna ser att dessa har för lärandet. Slutligen framkommer det möjliga hinder med användningen av dessa arbetssätt och uttrycksformer. Resultatavsnittet följs av diskussionsavsnittet där både studiens metod och resultat diskuteras. / To meet all students needs in mathematics, teaching can be done in different ways. One way to do this is by using different working methods and different forms of expressions. The aim of this study is to increase the knowledge about this through the descriptions from teachers in preschool class about their mathematics teaching. Two questions help to answer the aim of the study. The questions are how the teachers describe their use of working methods and different forms of expression in mathematics teaching, and what possibilities the teachers describe that different working methods and different forms of expression can have for students’ learning. The study is based on qualitative interviews with five active teachers in Swedish preschool class (6 years old students). The theoretical starting point of the study is the socio-cultural theory where social interaction, mediating tools and language are in focus. The study illustrates how the teachers use different working methods and forms of expression in mathematics. It also gives examples of what opportunities the teachers see that these have for students’ learning. Finally, in the data, some possible obstacles to the use of these working methods and forms of expression also emerges.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:hj-58958 |
| Date | January 2022 |
| Creators | Nodfors, Jacob |
| Publisher | Jönköping University, HLK, Skolnära forskning |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | English |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0019 seconds