Syftet med studien är att bidra med kunskap om mellanstadielärare och skolbibliotekariers uppfattningar om läslust och på vilka sätt den kan stimuleras genom undervisning och annat läsfrämjande arbete, samt vilken betydelse lärare och skolbibliotekarier har för elevernas läslust. Studien bygger på tre lärares och två skolbibliotekariers uppfattningar varvid en kvalitativ metod och en fenomenografisk metodansats har använts. Datainsamlingen har genomförts i form av tematiska semistrukturerade intervjuer. Studiens teoretiska utgångspunkt grundar sig i det sociokulturella perspektivets syn på lärande som genomsyrar studiens samtliga delar med undantag från dataanalysen, vilken genomfört utifrån en fenomenografisk analysmodell. Resultatet visar att det finns ett antal faktorer som anses vara fördelaktiga i det läsfrämjande arbetet. Exempelvis framhåller lärarna att det är viktigt att vara insatt i elevernas läsning och påvisa ett eget intresse för böcker och läsning. Ytterligare anses det egna valet av litteratur och möjligheten till schemalagd läsning i skolan ha positiva effekter på elevernas läslust. Högläsning, social interaktion, läsförståelse och en god läsförmåga betraktas också som gynnsamma faktorer. Skolbibliotekarierna konstaterar att ett inbjudande skolbibliotek där böcker frontas och synliggörs är viktigt för att eleverna ska kunna finna böcker av intresse. Vidare framhålls att ett gediget utbud av ny och aktuell litteratur tenderar att stimulera elevernas läslust. Dessutom anser de att en personlig relation till eleverna är en förutsättning för att sedermera kunna guida och vägleda dem i sina litterära val. Bokprat lyfts fram som en viktig läsfrämjande insats med syfte att inspirera och stimulera eleverna till läsning. Avslutningsvis menar skolbibliotekarierna att lästävlingar, läsutmaningar, bibliotekraster och bokcirklar är ytterligare tillvägagångsätt för att stimulera elevernas läslust. Nyckelord: Inre motivation, lärare, läslust, samarbete, skolbibliotekarier, undervisning / The purpose of the study is to contribute knowledge about how teachers and school librarians, both individually and in interaction, can stimulate students' desire to read. The study is based on the views of three teachers and two school librarians, using a qualitative method and a phenomenographic method approach. The data collection has been carried out in the form of thematic semi-structured interviews. The study's theoretical starting point is based on the socio-cultural perspective's view of learning that permeates all parts of the study with the exception of the data analysis, which was carried out on the basis of a phenomenographic analysis model. The results show that there are a number of factors that are considered to be beneficial in the reading promotion work. For example, teachers emphasize that it is important to be familiar with students' reading and demonstrate their own interest in books and reading. Furthermore, one's own choice of literature and the possibility of scheduled reading in school are considered to have positive effects on students' desire to read. Reading aloud, social interaction, reading comprehension and a good reading ability are also considered favorable factors. The school librarians state that an inviting school library where books are fronted and made visible is important for the students to be able to find books of interest. Additionally, it is emphasized that a solid range of new and current literature tends to stimulate students' desire to read. In addition, they believe that a personal relationship with the students is a prerequisite for later being able to guide and guide them in their literary choices. Book talk is highlighted as an important reading promotion effort with the aim of inspiring and stimulating students to read. In conclusion, the school librarians believe that reading competitions, reading challenges, library breaks and book circles are further approaches to stimulate students' desire to read. Keywords: Collaboration, desire to read, intrinsic motivation, school librarian, teacher, teaching.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:ltu-91486 |
| Date | January 2022 |
| Creators | Malmbo, Elin |
| Publisher | Luleå tekniska universitet, Institutionen för hälsa, lärande och teknik |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0028 seconds