Kritik har riktats mot att grundsärskolan har ett för stort omsorgsfokus i förhållande till kunskapsutveckling i undervisningen. Tidigare forskning har belyst en kunskapslucka i hur undervisningen utformas i grundsärskolan inriktning ämnesområden. Studiens syfte var därför att bidra med kunskap hur lärare upplever att de skapade möjligheter för lärande i förhållande till kunskaps och omsorgsuppdraget. Upplevelser från åtta lärare har belysts med hjälp av semistrukturerade intervjuer. Genom att använda en tematisk innehållsanalys identifierades tre teman utifrån lärarnas upplevelser: lärande, kommunikation och delaktighet var betydande delar för att möjliggöra lärsituationer. Studiens resultat visade att kunskapsuppdraget inte gick att särskilja från omsorgsuppdraget då de förutsätter varandra. Det handlade om lärarens syn på kunskap och förmågan: att ta vara på kunskapsutvecklingen i omsorgen och omsorgen i kunskapsutvecklingen. Det visade även vikten av samverkan inom arbetslaget. Avslutningsvis diskuterades förhållandet mellan elevens lärande och delaktighet, relationer, kommunikation och vikten av samverkan i förhållande till kunskaps- och omsorgsuppdraget. Intressant vidare forskning kan vara att undersöka hur lärare inom grundsärskolans ämnesområden konstruerar gemensamma lärsituationer där hänsyn tas både gentemot individens såväl som gruppens behov. Där forskaren använder en datainsamlingsmetod bestående av både intervjuer och observationer.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:umu-192191 |
| Date | January 2021 |
| Creators | Lundberg, Johanna, Lundgren, Marika |
| Publisher | Umeå universitet, Pedagogiska institutionen |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0023 seconds