Läroplanen för förskolan (Skolverket 2018) är ett styrdokument som möjliggör tolkingsutrymme för dess olika mål. Det demokratiska utbildningsuppdraget kan vara ett svårdefinierat område i övergången från tolkning till praktiserande. Syftet i den här studien är att undersöka hur förskollärare tolkar det demokratiska utbildingsupdraget i lpfö18 samt hur de applicerar denna tolkning i praktiken. Analysen består av två begrepp: Didaktiskt tillvägagångsätt av Liljestrand, och undervisningsprincip av Hedefalk. De två analysverktygen används för att lyfta fram osedda aspekter inom det tolkande och praktiserande skedet. Metoden i detta arbete består av en kvalitativ metod där intervjuer används för insamling av empiri. Urvalet består av fyra förskollärare verksamma på fyra olika avdelningar. Den insamlade empirin har analyserats med hjälp av nämnda analysverktyg i ljuset av ett abduktivt förhållingsätt. Resultatet antyder att förskollärare har en god uppfattning om det demokratiska utbildingsuppdraget. Det kan dock uppfattas som problematiskt att förflytta dessa uppfattningar från tolkande till praktisk applicering. Resultaten visar även på att egna uppfattningar och värderingar från förskollärare kan ha en påverkan om hur det demokratiska utbildingsuppdraget praktiseras inom verksamheten.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:mau-46482 |
| Date | January 2021 |
| Creators | Frank, Viggo, Sjöberg Sjö, Jonathan |
| Publisher | Malmö universitet, Institutionen för barndom, utbildning och samhälle (BUS) |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0022 seconds