Studiens syfte är att beskriva hur samarbetet upplevs mellan lärare, speciallärare och specialpedagoger i deras arbete med att anpassa och inkludera undervisningen till varje enskild elev. Mina frågeställningar som har legat till grund till min studie är: Hur beskriver läraren samarbetet med varandra? Hur beskriver lärare, speciallärare och specialpedagoger att de samarbetar kring den anpassade undervisningen? Hur upplever lärarna samarbetet med professionerna i skolan och vilken hjälp beskriver de att de får? Studien är relevant eftersom det finns behov av mer kunskap och svensk forskning som uppmärksammar samarbetet mellan lärare, speciallärare och specialpedagoger och hur de arbetar med anpassningar och inkludering så att alla elever ska kunna nå läroplanens mål. Studien är kvalitativ och empirin har samlats in genom semistrukturerande intervjuer med lärare, speciallärare och en specialpedagog. Jag använde mig av tematisk analys för att analysera intervjuerna. Resultatet visar att samarbetet mellan lärarna och professionerna bygger på tät kommunikation, gemensamma problemlösningar, att fördela resurserna rätt och att ge eleverna den trygghet de behöver både kunskapsmässigt och socialt. Det hinder som framkom var att tiden inte alltid fanns för att kunna samtala om enskilda elever. / The purpose of the study is to describe how the collaboration is perceived between teachers, special education teachers and special educational needs coordinators in their work to adapt and include teaching to each individual student. My questions that have formed the basis of my study are: How do teachers describe their collaboration with each other? How do teachers, special needs teachers and special educational needs coordinators describe that they collaborate around the adapted teaching? How do teachers perceive the cooperation with professionals in the school and what help do they describe that they receive? The study is relevant as there is a need for more knowledge and Swedish research that pays attention to the collaboration between teachers, special education teachers and special educational needs coordinators and how they work with adaptations and inclusion so that all students can achieve the curriculum goals. The study is qualitative and the empirical data has been collected through semi-structured interviews with teachers, special education teachers and one special educational needs coordinators. I used thematic analysis to analyze the interviews. The results show that the cooperation between the teachers and the professions is based on close communication, commonproblem solving, allocating resources correctly and giving the pupils the security they need both academically and socially. The obstacle that emerged was that there was not always time to discuss individual students.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:kau-100133 |
| Date | January 2024 |
| Creators | Thunberg, Emma |
| Publisher | Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013) |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | English |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0018 seconds