Den här studien ämnar ta reda på ifall den matematiska begreppsförståelsen hos elever på gymnasiet har en påverkan på deras matematikkunskaper. Detta genom att jämföra elevernas betyg med deras resultat i en enkät designad för ändamålet. Ytterligare undersöks vilka begrepp eleverna har bättre eller sämre kännedom om, ifall det finns variationer mellan pojkar och flickor, och om det finns skillnader baserat på om de går första eller tredje året på gymnasiet. För att göra undersökningen på ett rättvist sätt har begreppen tagits ur kurslitteratur från högstadiet. Dessa har sedan omvandlats till en enkät där frågorna konstruerats med begreppsförmågan i fokus. Detta för att i största möjliga mån utesluta övriga matematiska förmågor. Enkätundersökningen genomfördes med 118 gymnasieelever i en svensk gymnasieskola på två högskoleförberedande program, 68 elever från årskurs 1 med Matematik 1c och 50 elever från årskurs 3 med Matematik 4c. Slutligen visar resultaten att det finns ett samband mellan betyg och begreppsförståelse. I jämförelsen mellan pojkar och flickor är resultaten nära likvärdiga. När det kommer till förändringen mellan år 1 och 3 finns en viss skillnad, där de i årskurs 1 presterat något högre resultat än de i årskurs 3. De matematiska begrepp som eleverna hade svårast för var de inom talmängder och sannolikhet. / This study aims to determine whether the mathematical conceptual understanding of high school students affects their mathematical knowledge. This is done by comparing the students' grades with their results from a survey designed for this purpose. Additionally, the study examines which concepts students have better or worse knowledge of, whether there are variations between boys and girls, and if there are differences based on whether they are in their first or third year of high school. To conduct the investigation fairly, the concepts were taken from middle school course literature. These were then converted into a survey where the questions were constructed with a focus on conceptual understanding. This is to exclude other mathematical skills as much as possible. The survey was conducted with 118 high school students at a Swedish high school in two college preparatory programs, 68 students from year 1 taking Mathematics 1c and 50 students from year 3 taking Mathematics 4c. Finally, the results show that there is a connection between grades and conceptual understanding. In the comparison between boys and girls, the results are nearly equivalent. Regarding the change between year 1 and year 3, there is a slight difference, with the year 1 students performing slightly better than the year 3 students. The mathematical concepts that students found most challenging were those related to sets of numbers and probability.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:ltu-106143 |
| Date | January 2024 |
| Creators | Kitti Lundholm, Daniel |
| Publisher | Luleå tekniska universitet, Institutionen för hälsa, lärande och teknik |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0024 seconds