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Previous issue date: 2009-03-26 / This work is the result of a qualitative research on participative nature that arouse from the
study of facts and analysis of bachelor in mathematics II (DID2), during the first semester of
2008 in the college of mathematics and statistics at Goiás Federal University (UFG). The
main purpose of this research was to verify the range on which the virtual classes could either
or neither contribute to the learning process. The study was shaped according to 50% of
presence classes and 50% of non presence ones. Virtual learning was used for non presence
activities (AVA) Moodle. In the context of the research, the researcher was a copartner in the
working up and effective accomplishment of pedagogical activities and virtual ones (AVA),
as well as a researcher in exercise in the presence and non presence activities, developed by
his/her professor. Because of the pedagogical range that the subject presented itself, thematic
cuttings were essential for data analysis. Communicational perspectives were researched then,
hyper textual information about the developed subject and the above-mentioned (AVA). With
the analysis categories of every perspective above-mentioned, interchanges of speech were
developed in forum and chats when, they were contrasted it was found the construction of an
interactive communication and expressive textual dialogue as the priority perspective
signalized. Simultaneously, the dissertation also contributed to sections, whose debates gave a
subsidy to themes, not totally clarified by the approach pertaining to a not present education
(EaD). The themes approached passed by possible differences between interaction and
interactivities, and also about the possibility to create communicational spaces, which
developed themselves. It also holds conceptions about emblematical themes, technologies of
information and communication (TIC) and (AVA). The legal base about the EaD and some
contributions examined in the development of the subject that lay the foundation and
stimulate virtual practices. In this context the research created new thoughts about
pedagogical virtual practices, mainly to involve the researched subject, a non conventional
practice in similar research in the field of Mathematics. This practice approaches a subject in
the field of education not for the specific Mathematics subject.Perspective and hypertextual communication in the light of technology
in education through the use of Forums and Chat
the Didactics of Mathematics / Este trabalho é o resultado de uma pesquisa qualitativa de cunho participativo que surgiu da
observação e da análise da disciplina Didática da Matemática II (DID2), ministrada no
primeiro semestre de 2008, no Instituto de Matemática e Estatística da Universidade Federal
de Goiás (UFG). O objetivo principal da pesquisa é verificar em que medida a utilização de
aulas desenvolvidas virtualmente pode contribuir ou não para a aprendizagem. A disciplina
configurou-se em 50% de atividades presenciais e 50% em atividades não presenciais. Nas
atividades não presenciais, utilizou-se o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) Moodle.
No contexto da pesquisa o pesquisador foi um sujeito co-participante na elaboração e
execução das atividades pedagógicas e virtuais no AVA e pesquisador das práticas
pedagógicas presenciais e não presenciais desenvolvidas por seu orientador e, também,
professor da disciplina. Pela abrangência pedagógica que a disciplina proporcionou fez-se
necessário realizar recortes temáticos para análise dos dados. Foram, então, pesquisadas as
perspectivas comunicacional e hipertextual à luz da disciplina desenvolvida e do referido
AVA. Elaboradas as categorias de análise de cada perspectiva supracitada, foram selecionadas
interlocuções desenvolvidas nos Fóruns e Chats realizados que, ao serem contrastadas,
verificaram-se as construções de um espaço comunicacional interativo e de diálogos textuais
significativos como as expectativas primeiras sinalizavam. Simultaneamente, a dissertação
contribui também com seções cujas discussões subsidiaram temas não muito esclarecidos na
abordagem sobre Educação a Distância (EaD). Os temas abordados perpassam pela ambígua
interpretação entre interação e interatividade e sobre a possibilidade de se criar espaços
comunicacionais que as desenvolvam. Tece-se, também, concepções sobre os temas
emblemáticos Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) e AVA, a fundamentação
legal sobre a EaD e certas contribuições observadas no desenvolvimento da disciplina que
alicerçam e estimulam práticas virtuais. Nesse contexto, a pesquisa engendra novas reflexões
sobre práticas pedagógicas virtuais, principalmente, por envolver, a disciplina pesquisada,
uma prática não convencional em pesquisas semelhantes na área da matemática. Essa prática
aborda uma disciplina da área de educação e não uma disciplina específica da Matemática.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tde/571 |
| Date | 26 March 2009 |
| Creators | NASCIMENTO, Weldson Luiz |
| Contributors | RIBEIRO, José Pedro Machado |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Mestrado em Educação em Ciências e Matemática, UFG, BR, Ciências Exatas e da Terra |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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