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Submitted by FERNANDA DA SILVA VON PORSTER (fdsvporster@univates.br) on 2016-09-06T19:35:30Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2015LucicleideCarlosTeixeira.pdf: 2543885 bytes, checksum: 3fc93b4fe2fb4f765d3a181cbf402c3c (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Paula Lisboa Monteiro (monteiro@univates.br) on 2016-09-12T17:52:37Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2015LucicleideCarlosTeixeira.pdf: 2543885 bytes, checksum: 3fc93b4fe2fb4f765d3a181cbf402c3c (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-12T17:52:37Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2015LucicleideCarlosTeixeira.pdf: 2543885 bytes, checksum: 3fc93b4fe2fb4f765d3a181cbf402c3c (MD5) Previous issue date: 2016-09 / A presente dissertação discorre sobre o uso do Ambiente Virtual de Aprendizagem como estratégia metodológica para dinamizar o ensino de genética, considerando que os estudantes atuais são ditos nativos digitais, com habilidades de interagir em atividades que envolvam as tecnologias. Assim, justifica-se esta proposta por considerar que as Tecnologias de Comunicação e Informação adentraram na escola como recurso pedagógico de suporte para contribuir no processo de aprendizagem dos estudantes. O estudo teve como objetivo utilizar as tecnologias, especificamente do Ambiente Virtual de Aprendizagem, no ensino de conteúdos de genética. Dessa forma, as atividades planejadas envolveram estudantes da 3a Série C do Ensino Médio na EEM Filgueiras Lima, no município de Iguatu/CE, em uma prática utilizando o Ambiente Virtual de Aprendizagem www.geneticavirtual.pbworks.com. Neste espaço, foi disponibilizado links de textos, wiki e o objeto virtual, ferramentas capazes de minimizar as dificuldades da disciplina de Biologia, especialmente em relação ao conteúdo das aneuloidias. Esta investigação, quanto ao método de abordagem, caracterizou-se como pesquisa qualitativa; quanto aos objetivos, como pesquisa exploratória, e quanto aos procedimentos técnicos, pesquisa-ação. Para a execução da pesquisa foi aplicado um questionário diagnóstico inicial com questões relacionadas às TICs e ao AVA a fim de verificar os conhecimentos prévios dos estudantes da 3a série C. Os questionários foram corrigidos e os acertos considerados para interpretar quantitativamente o desempenho dos estudantes. Nestas condições, obteve-se como principais resultados: 96,3% dos estudantes possuem acesso à Internet e este acesso ocorre em suas residências (67%); dos sites mais visitados, 70,4% responderam que a preferência está vinculada a sites de entretenimento; o recurso metodológico mais usado pelo professor (29,6%) é o Datashow. Em relação ao conhecimento sobre o AVA, 44,5% dos estudantes mencionaram que não o conheciam, mas, mesmo assim, conseguiram se envolver nas atividades propostas utilizando o wiki como espaço para dialogar sobre as aneuploidias. Foi possível perceber a autonomia dos estudantes durante as atividades de intervenção, fato que fortaleceu o processo colaborativo de participação no wiki. O uso do Objeto Virtual de Aprendizagem “montando idiogramas” foi considerado o recurso mais utilizado pelos estudantes, pois facilitou a manipulação virtual das amostras de sangue, analise e resultados. Após o questionário final, 76% dos estudantes classificaram o AVA como ótimo e bom e; 83% mencionaram o Objeto Virtual “montando idiogramas” como ótimo e bom em suas aprendizagens. / This dissertation discusses the use of Virtual Learning Environment as a methodological strategy to boost genetic teaching, considering that current students are said digital natives with skills to interact in activities involving technology. Thus, justified this proposal, considering that the Communication and Information Technology stepped into school and support educational resource to contribute to the students' learning process. The study aimed to use the technologies, specifically the Virtual Learning Environment, in the genetic content of education. Thus, the planned activities involved students from 3rd Grade C high school in EEM Filgueiras Lima in the city of Iguatu/CE, in a practice using the Virtual Learning Environment www.geneticavirtual.pbworks.com. In this space was available links texts, wiki and the virtual object, tools able to minimize the difficulties of Biology, especially in relation to the content of “aneuloidias”. This investigation, as to the method of approach, characterized as qualitative research; about the objectives, such as exploratory research, and on the technical procedures, action research. For the implementation of the survey was a questionnaire initial diagnosis with issues related to Information and Communication Technology and the Virtual Learning Environment to verify the previous knowledge of students of the 3rd series C. The questionnaires were corrected and the arrangements considered to quantitatively interpret student performance. In these conditions, we obtained the following main results: 96.3% of students have access to the Internet and access this occurs in their homes (67%), the most visited sites, 70.4% answered that the preference is linked to entertainment sites; the methodological approach used by most teachers (29.6%) is the powerpoint. Regarding the knowledge of the Virtual Learning Environment, 44.5% of students mentioned that they did not know him, but still managed to get involved in the activities proposed using the wiki as a space for dialogue on aneuploidies. It was possible to realize the autonomy of the students during the intervention activities, a fact that strengthened the collaborative process of participation in the wiki. The use of Virtual Learning Object "riding idiograms" was considered the resource most used by students, since facilitated the virtual manipulation of the blood samples, analysis and results. After the final questionnaire, 76% of students rated the Virtual Learning Environment as great and good and; 83% mentioned the Virtual Object "riding idiograms" as great and good in their learning.

Amplitude variation with offset (AVO) signatures in vertically transverse isotropic (VTI) media vary as the degree of the anisotropy contrast between layers varies. When the contrasts in two parameters (δ and ε) that quantify the VTI elastic anisotropy are varied, the fraction of energy that reflects from a given layer interface as a mode converted shear wave (R[subscript PS]) also varies for specified angles of incidence. Mode-converted (PS[subscript V]) AVO crossplots may potentially be used to map stratigraphic layers exhibiting intrinsic VTI anisotropy with the moderate to high degrees of weak elastic anisotropy that are often attributed to shale formations. Calculated values of reflected, mode-converted energy as a function of angle of incidence (R[subscript PS](i)) are plotted to determine what mode-converted seismic data indicate about the degree of VTI weak elastic anisotropy present in a given layer. These computations involve varying the degree of weak elastic anisotropy, in this case contrasts in Thomsen’s δ and ε parameters, so that the relationship between these parameters and the amplitude variation with offset (AVO) signature can be quantified. Once this relationship is understood, it may be possible to delineate sweet spot areas of shale formations in seismic data according to how the representative points plot on an AVO crossplot. For such crossplots, the y-intercepts of the reflectivity curves in a particular parameterized space are plotted on the x-axis while the slopes of the parameterized reflectivity curves in this parameterized space are plotted on the y-axis. The grouping of points on the mode-converted AVO crossplots according to the contrast in Thomsen’s δ and ε parameters for weak elastic anisotropy is encouraging. This grouping implies that it may indeed be possible to use an AVO attribute map to characterize a given organic shale formation according to its degree of intrinsic VTI anisotropy. This attribute map would be calibrated to known production data in the locality in order to locate which areas of the mode-converted AVO crossplot predict a likely production sweet spot. / text

Made available in DSpace on 2016-08-29T15:38:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_7613_CD.11 MARÇO.Raquel Matiello dissertacao mestrado.pdf: 901070 bytes, checksum: 1d863a6958f9e20993c94fd8308447ff (MD5) Previous issue date: 2015-12-18 / : Em 2004, a Organização Mundial de Saúde definiu como prioridade o desenvolvimento de pesquisas baseadas em evidências científicas com melhores práticas voltadas a segurança do paciente. No Brasil, em Julho de 2013, a Agência Nacional de Vigilância Sanitária instituiu a Resolução da Diretoria Colegiada RDC 36, que vigora em nível nacional e que contribuirá para que as instituições de saúde priorizem estratégias de fortalecimento para o gerenciamento de riscos e consolidação de uma cultura de segurança. Para melhorar a segurança do paciente, é imprescindível implementar uma política institucional de cultura de segurança, embora seja um dos mais difíceis passos para uma instituição. Inicialmente, para que essa mudança ocorra, é essencial o levantamento dos fatores organizacionais que impedem a formação desta cultura. Objetivos: Avaliar as atitudes e cultura de segurança do paciente na perspectiva do enfermeiro e identificar os fatores que influenciam na segurança do pacientes. Metodologia: estudo transversal, realizado com enfermeiros que atuam em um hospital de assistência terciária, sendo referência para tratamento oncológico. Os dados foram coletados entre os meses de abril e maio de 2015 através da aplicação do Questionário de Atitudes de Segurança - SAQ (Safety Attitudes Questionnaire Short Form). Resultados: dos seis domínios do SAQ, apenas o domínio Satisfação no Trabalho apresentou média maior que 75 (78,39), sendo considerada avaliação positiva no local de trabalho. Quanto ao Clima de Segurança 89% dos profissionais concordam que erros são tratados de forma apropriada. O menor escore obtido foi no domínio Percepção da Gerência, que pode indicar que a visão dos profissionais de enfermagem para a promoção da segurança do paciente não é percebida pela gestão hospitalar. Conclusão: Cinco das seis dimensões avaliadas apresentaram escores abaixo do esperado principalmente quanto à percepção da gerência e condições de trabalho. Desafios com a colaboração e a comunicação entre os profissionais merecem ser trabalhado para que juntos possam melhorar a cultura de segurança e consequentemente a qualidade dos serviços de saúde prestados aos pacientes

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Made available in DSpace on 2014-12-17T13:53:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 BrunaMKO_DISSERT.pdf: 2797307 bytes, checksum: cd2f787b66e9e905406dc12ece6bc283 (MD5) Previous issue date: 2011-07-21 / This study aimed to examine how students perceives the factors that may influence them to attend a training course offered in the distance virtual learning environment (VLE) of the National School of Public Administration (ENAP). Thus, as theoretical basis it was used the Unified Theory of Acceptance and Use of Technology (UTAUT), the result of an integration of eight previous models which aimed to explain the same phenomenon (acceptance/use of information technology). The research approach was a quantitative and qualitative. To achieve the study objectives were made five semi-structured interviews and an online questionnaire (websurvey) in a valid sample of 101 public employees scattered throughout the country. The technique used to the analysis of quantitative data was the structural equation modeling (SEM), by the method of Partial Least Square Path Modeling (PLS-PM). To qualitative data was the thematic content analysis. Among the results, it was found that, in the context of public service, the degree whose the individual believes that the use of an AVA will help its performance at work (performance expectancy) is a factor to its intended use and also influence its use. Among the results, it was found that the belief which the public employee has in the use of a VLE as a way to improve the performance of his work (performance expectation) was determinant for its intended use that, in turn, influenced their use. It was confirmed that, under the voluntary use of technology, the general opinion of the student s social circle (social influence) has no effect on their intention to use the VLE. The effort expectancy and facilitating conditions were not directly related to the intended use and use, respectively. However, emerged from the students speeches that the opinions of their coworkers, the ease of manipulate the VLE, the flexibility of time and place of the distance learning program and the presence of a tutor are important to their intentions to do a distance learning program. With the results, it is expected that the managers of the distance learning program of ENAP turn their efforts to reduce the impact of the causes of non-use by those unwilling to adopt voluntarily the e-learning, and enhance the potentialities of distance learning for those who are already users / Este estudo teve como objetivo verificar como os alunos percebem os fatores que podem influenci?-los a cursar uma capacita??o a dist?ncia oferecida no ambiente virtual de aprendizagem (AVA) da Escola Nacional de Administra??o P?blica (ENAP). Para tanto, foi utilizado como aporte te?rico a Teoria Unificada de Aceita??o e Uso da Tecnologia (UTAUT), resultado da integra??o de oito modelos anteriores que visam explicar o mesmo fen?meno, a aceita??o/uso da tecnologia da informa??o. A abordagem da pesquisa foi do tipo quantitativo-qualitativo. Para consecu??o do objetivo da pesquisa, foram realizadas cinco entrevistas semi estruturadas e a aplica??o de um question?rio on-line (websurvey) em uma amostra v?lida de 101 servidores p?blicos dispersos em todo territ?rio nacional. A t?cnica utilizada para a an?lise dos dados quantitativos foi a modelagem de equa??es estruturais (MEE), por meio do m?todo dos m?nimos quadrados parciais por modelagem de caminhos (Partial Least Square Path Modeling PLS-PM) e, para os dados qualitativos, a an?lise de conte?do tem?tica. Dentre os resultados obtidos, verificou-se que, a cren?a que o servidor p?blico possui no uso do AVA como sendo uma forma de melhorar o desempenho de seu trabalho (expectativa de desempenho) foi determinante para sua inten??o de uso que, por sua vez, influenciou o seu uso. Foi confirmado que, no ?mbito de uso volunt?rio da tecnologia, a opini?o geral do c?rculo social do aluno (influ?ncia social) n?o possui efeito em sua inten??o em usar o AVA. A expectativa de esfor?o e as condi??es facilitadoras n?o tiveram rela??o direta com a inten??o do uso e uso, respectivamente. No entanto, emergiu das falas dos alunos a opini?o particular dos colegas de trabalho, a facilidade de manipular o AVA, a flexibilidade de tempo e local do EaD, a presen?a do tutor, como sendo importantes em sua inten??o de fazer uma capacita??o a dist?ncia. De posse dos resultados, espera-se que os gestores da capacita??o a dist?ncia da ENAP voltem suas a??es para diminuir o impacto das causas do n?o uso por aqueles indispostos a adotar voluntariamente o e-learning, e intensificar as potencialidades do EaD para os j? usu?rios

Atualmente estão disponíveis na web vários Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVAs) que apóiam o ensino tradicional e a distância, porém ainda são poucas as investigações dedicadas a analisar a utilização e a aceitação desses ambientes por parte dos alunos. Neste trabalho o AVA denominado Cursos on-Line (CoL), desenvolvido e coordenado pelo LARC (Laboratório de Arquitetura e Redes de Computadores do Departamento de Computação e Sistemas Digitais da Escola Politécnica da Universidade de São Paulo), foi adaptado para aplicação em uma disciplina de comunicação científica, oferecida aos ingressantes de um curso de graduação em química da Universidade de São Paulo. Dentre as facilidades nele disponíveis estão: módulos com descrições textuais dos tópicos discutidos na disciplina, links para bases de dados eletrônicas, fórum de discussão, sistema de mensagem, glossário, chat e um banco de dados de questões para teste. O uso e a aceitação do AVA pelos estudantes foram investigados com base nos fundamentos do Modelo de Aceitação de Tecnologia. Participaram, voluntariamente, como sujeitos da pesquisa o docente da disciplina, dois estagiários do Programa de Aperfeiçoamento de Ensino da Universidade de São Paulo e 61 alunos. A navegação de cada um deles foi monitorada e as mensagens postadas no fórum foram automaticamente arquivadas no servidor do ambiente e analisadas com base no modelo de Henri. No decorrer do semestre o AVA foi acessado 989 vezes e 705 mensagens foram postadas no fórum. O AVA ampliou a comunicação e as oportunidades de ensino no curso. Os resultados indicam que a interface gráfica do ambiente, associada à exibição de vários conteúdos e ferramentas, são fatores críticos na aceitação do AVA. / Currently there are several Virtual Learning Environments (VLEs) available on the web to support traditional and distance learning, but still there are a few investigations devoted to study the use and acceptance of such environments by the students. In this work, the VLE named Cursos on-Line (CoL), developed and coordinated by the LARC (Laboratório de Arquitetura e Redes de Computadores do Departamento de Computação e Sistemas Digitais da Escola Politécnica da Universidade de São Paulo), was adapted to be applied in a scientific communication course offered to freshman students in an undergraduate chemistry course at the University of São Paulo. The VLE included the following elements: content modules with textual descriptions of the concepts discussed in the course, links to the web that provide access to the major electronic databases, online forum, message system, glossary, chat, and a database of homework questions. The use and acceptance of the VLE by the students were investigated based on the concepts of Technology Acceptance Model. The professor responsible for the course, two teaching assistants, and 61 undergraduate chemistry students participated as subjects in the research. All navigation for each subject was recorded and the messages to the online forum were automatically archived by the list host computer. Throughout the study, the messages were analyzed based on a model of qualitative criteria for content analysis on online discussion developed by Henri. Along the semester, the VLE was accessed 989 times and a total of 705 messages were posted to the forum. The VLE expanded communication and teaching opportunities in the course. The findings of the study suggest that the appeal of the user interface, the presence of appropriate search options and the availability of sufficient relevant information are critical factors of the VLE\'s acceptance.

This thesis offers a multi-faceted exploration of image worship theology and practice within a Vaishnava Hindu theistic devotional tradition founded in the sixteenth century, flourishing today largely in north and northeast India and, since recently, spreading worldwide. The thesis serves two aims. First, it augments existing scholarship on Hindu temple image worship and Caitanya (Gaudīya) Vaishņavism by focusing on two contemporary temple communities one in the north Indian pilgrimage centre Vrindavan, the second near Watford, outside London. These represent, respectively, an "embodied community" and a "missionizing tradition," following Barbara Holdrege's typology in her studies of Hindu and Jewish traditions. By considering the practice of worship (mūrti-sevā) in terms of two persistent themes, namely rule-governed practice (vaidhī-sādhana) and emotion-driven practice (rāgānuga-sādhana), I show how the elements of "embodiment" and "missionizing" blend to produce variations on the overarching theme of Krsna bhakti, devotion to Kŗşna as the supreme divinity. Second, by focusing on the divine image in these two temples and the practice of worship, I offer one study of how "religious truth" is understood within these communities in terms of three dimensions of truth proposed by the Comparative Religious Ideas Project at Boston University (1995-1999; Robert C. Neville, et al., Religious Truth, State University of New York Press, 2001). At the same time I offer an attempt to extend the scope of that project by adding the dimensions of physical image and ritual practice to its existing dimension, religious ideas. I show how the central notion of devotion to Kŗşna as God (bhagavān) entails a complex web of discursive, ritual, and narrative expression to sustain image worship as a truth of embodiment/practice (the opposite of failure) which is also expressive truth (the opposite of deceit) that follows from propositional/epistemological truth (the opposite of error).

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Historically, images of Black women in media have been confined to one-dimensional, caricatured representations such as the mammy, jezebel, and 'angry Black woman'. However, a small segment of Black female filmmakers have committed to the re-presentation of Black women. This study focuses on two Black female directors, Gina Prince-Bythewood and Ava DuVernay, who have re-presented multi-dimensional images of Black women at the center of their stories. In this thesis, Prince-Bythewood’s "Love & Basketball" (2000) and "Beyond the Lights" (2014) and DuVernay’s "The Door" (2013) and "Selma" (2014) are the subjects of the chapters as I examine themes such as community, motherhood, and girlhood from the films.