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ALINE HOLANDA VALDEVINO FERREIRA - DISSERTAÇÃO PROFLETRAS 2015..pdf: 1014402 bytes, checksum: a2ef84b73d407b3606994aafa9c240f7 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-01-02T16:20:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1
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Previous issue date: 2015-07-09 / Este trabalho trata de uma proposta de letramento promovida por meio da contação de
histórias, e teve como objetivo contribuir para o desenvolvimento da linguagem escrita e oral de crianças nas séries iniciais. Para tanto, baseia-se na concepção de letramento como prática social, pois a leitura ultrapassa a decodificação das palavras e se estende para além da leitura de mundo. O letramento é, portanto, condição essencial para uma pessoa atuar na vida social. Assim, a escola como importante agência de letramento pode através de suas práticas reverter o quadro de fracasso escolar relativo à escrita, leitura e oralidade. A investigação foi realizada com alunos do 1º ano do ensino fundamental em uma escola da rede pública da cidade de Crato – Ceará, e se deu em três etapas: 1ª - entrevista com professores de língua portuguesa do 1º ano do ensino fundamental; 2ª- observação das aulas e momentos de contação de histórias, e, por fim, o desenvolvimento de atividades a partir da contação de histórias como proposta para o letramento. Durante a pesquisa nos deparamos com uma dura realidade,
principalmente no que diz respeito à estrutura da escola e condições de trabalho, a pouca
participação dos pais na escola, dentre outros elementos. Estar inserida no ambiente natural da escola proporcionou sentir e perceber algumas das dificuldades enfrentadas pelos professores no dia a dia. Ao final do trabalho, foram identificados diversos fatores que fragilizam o processo educativo, desde as concepções dos profissionais refletidas em suas práticas, até as condições de trabalho, o que proporciona uma reflexão sobre a educação no Brasil e como superar as dificuldades. Este tema é de grande relevância pedagógica, social e científica, pois foi possível entender que os problemas da educação são bem mais complexos, e exigem um trabalho combinado entre família, escola, governo e os próprios alunos. Como resultado, foi constatado que os significados atribuídos pelos professores ao letramento ainda estão
atrelados à alfabetização, o caráter social da linguagem ainda é timidamente tratado, e apesar de reconhecerem o valor da oralidade para esse processo, há ainda dificuldade para elaborar práticas que a contemplem. Em sala de aula, o letramento está presente, porém precisa ser melhor compreendido para que haja maior êxito nos resultados escolares. E, nesse sentido, a contação de histórias tem papel fundamental para o desenvolvimento da oralidade, da leitura e da escrita, assim como para fruição, a formação do ser humano, do ser social, do cidadão. / This work is a proposal literacy through storytelling, and aimed to contribute to the
development of written and oral language of children in the early grades. Based on the
concept of literacy as a social practice,based on the design of literacy as social practice ,
because the reading extends beyond the world reading. Literacy is essential for a person to act in society. Thus, the school as an important literacy agency can through their practices reverse the academic failure concerning the writing, reading and speaking skills. The research was carried out with students of the 1st grade of elementary school in a public school in the city of Crato - Ceará, in three stages: 1st - interview with Portuguese-speaking teachers of the 1st year of primary education; 2ª- observation of lessons and moments of storytelling, and finally, the development of activities from storytelling as a proposal for literacy. During the research we face a harsh reality, especially with regard to the school structure and working conditions, little parental involvement in school, among other elements. It was possible to observe the difficulties that teachers face in everyday life. Were identified several factors that undermine the educational process, like the conceptions of professional and their practices, working conditions, providing a reflection on education in Brazil and how to overcome the difficulties.
This theme is of great pedagogical relevance, social and scientific because it was possible to understand that the problems of education are much more complex, and require a combined work between family, school, government and the students themselves. As a result, it was found that the meanings attributed by teachers to literacy are still linked to literacy, the social character of language is timidly treated, and while acknowledging the value of orality to this process, there is still difficulty to design practices that contemplate. In the classroom, literacy is present, but needs to be better understood for greater success in school results. In this sense, the storytelling plays a key role for the development of oral, reading and writing, as well as
enjoyment, the formation of man, the social being, citizen.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:localhost:riufcg/208 |
| Date | 02 January 2018 |
| Creators | FERREIRA, Aline Holanda Valdevino. |
| Contributors | SILVA, Geranilde Costa e., GONDIM, Meire Virgínia Cabral., CASTRO, Onireves Monteiro de. |
| Publisher | Universidade Federal de Campina Grande, PÓS-GRADUAÇÃO EM LETRAS EM REDE PROFLETRAS (UFRN), UFCG, Brasil, Centro de Formação de Professores - CFP |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Biblioteca de Teses e Dissertações da UFCG, instname:Universidade Federal de Campina Grande, instacron:UFCG |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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