Syftet med denna studie var att undersöka hur svensklärare i årskurs 4-6 arbetar för att stärka elevers skönlitterära läsmotivation. Syftet var också att undersöka vilken betydelse lärarna anser att synen på sig själva som litteraturläsare har för deras arbete med skönlitterär läsmotivation. De teoretiska utgångspunkterna för den här studien har varit grundtankarna i Grundad teori. Studien genomfördes med en kvalitativ forskningsmetod med semistrukturerade intervjuer för att besvara forskningsfrågorna. Totalt intervjuades fyra svensklärare som arbetar i årskurs 4-6. Lärarna arbetade på tre olika skolor i två olika kommuner i mellersta Sverige. Empirin analyserades genom tematisk analys. Resultatet av studien visar att lärarna anser att deras egen syn på läsning har betydelse för elevernas läsmotivation. Vidare tyder resultatet på att elevernas skönlitterära läsmotivation stärks av att lärarna väljer böcker som anknyter till deras intressen och som kan vidga deras perspektiv på omvärlden. En omständighet som påverkar lärarnas val av skönlitteratur är vilka böcker som finns tillgängliga. Resultatet pekar även på att gemensamt samtala om skönlitteratur, att låta eleverna arbeta med skönlitteraturen på andra sätt än att bara läsa den, att involvera digitala hjälpmedel och att belöna elever i den skönlitterära läsningen stärker elevernas skönlitterära läsmotivation.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:uu-473878 |
| Date | January 2022 |
| Creators | Andersson, Anton, Wallin, Linnea |
| Publisher | Uppsala universitet, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0029 seconds