Syftet med denna studie är att bidra med kunskap om vilka förmågor och kunskaper som grundskollärare inom SO-ämnena anser är viktiga att främja genom undervisning för hållbar utveckling, i år 4–6. Syftet är vidare att belysa hur de beskriver att deras undervisning skapar möjlighet för eleverna att utveckla dessa kunskaper och förmågor. Det ingår i skolans uppdrag att förmedla kunskap och respekt för vår gemensamma miljö. Forskning som berör hållbar utveckling och undervisning i skolan har historiskt sett främst genomförts med inriktning på förskolan, grundskolans senare år och gymnasiet. Inom årskurs 4–6 är forskningen begränsad, vilket är en anledning till att denna studie genomförts. De tre selektiva miljöundervisningstraditionerna; den faktabaserade, den normerande och den pluralistiska används som ett teoretiskt ramverk för denna studie. Genom en kvalitativ undersökning i form av semistrukturerade intervjuer av sju behöriga SO-lärare i årskurs 4–6 besvarade studiens tre forskningsfrågor. En tematisk analys genomfördes på det insamlade materialet och resulterade i tio teman som sorterades in under överrubriker. Resultatet visade att faktakunskaper, medvetenhet, framtidstro och en förhoppning om att så ett frö för framtiden är något som lärarna vill ett deras elever ska få med sig. Att utgå från samtal, diskussioner och temaarbeten var metoder som ansågs kunna möjliggöra att eleverna får med det som lärarna anser viktigt. Elevers värderingar, tidsbrist och anpassning av innehåll utifrån elevernas ålder ansågs försvåra undervisningen. Trots dessa svårigheter är detta ett ämne som engagerar många elever, vilket ses som en möjlighet i undervisning för hållbar utveckling. Slutligen konstateras att de slutsatser som dras i forskning för hållbar utveckling inte alltid verkar överensstämma med läroplanens innehåll vilket i förlängningen påverkar både undervisningen och vad eleverna får med sig från undervisning för hållbar utveckling. / The purpose of this study is to contribute knowledge about which abilities and knowledge social science teachers in primary school consider important to promote through teaching for sustainable development, in grades 4–6. The purpose is further to highlight how they describe that their teaching creates opportunities for students to develop these skills and abilities. One way to enable action is through education. It is also part of the school's mission to convey knowledge and respect for our common environment. Historically speaking, research concerning sustainable development and teaching in schools has mainly been focused on pre-school, the later years of compulsory school and upper secondary school. Within grades 4-6, research is limited and that is one reason that lies behind this study. The three selective environmental education traditions; the fact-based, the normative and the pluralistic were used as a theoretical framework for this study. Through a qualitative investigation in the form of semi-structured interviews of seven qualified social science teachers in grades 4-6 from four different municipalities, the study's three research questions were answered. A thematic analysis was carried out on the collected material and resulted in ten themes. The themes were sorted under three headings. The result showed that factual knowledge, awareness, faith in the future and a hope to plant a seed for the future are some things that the teachers want their students to develop. Conversations, discussions and theme work were methods considered to enable the students to develop what the teachers considered important. Pupils' values, lack of time and adaptation of content based on the pupils' age were considered challenges. Despite these challenges, sustainable development engages many students, which can be seen as an opportunity in teaching for sustainable development. Finally, it is stated that conclusions drawn in research for sustainable development do not always seem to correspond with the content of the curriculum. Which in the long run affects both how teachers chose to teach for sustainable development and what students learn from it.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:hj-64940 |
| Date | January 2024 |
| Creators | Blixt, Beatrice, Nyyssönen, Mathilda |
| Publisher | Jönköping University, Högskolan för lärande och kommunikation |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0033 seconds