CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / A pesquisa, que culminou com esta tese, foi desenvolvida junto ao NÃcleo CurrÃculo e Ensino, da Faculdade de EducaÃÃo, da Universidade Federal do CearÃ. Objetivou-se com este trabalho investigar a abordagem do conceito de regiÃo, por professores, dos anos finais do Ensino Fundamental. A pesquisa foi realizada em trÃs escolas da Rede Municipal de Ensino de Teresina-PI, com a participaÃÃo de cinco professores de Geografia. A referÃncia teÃrica basilar para o trabalho adveio de trÃs vertentes: 1Â) A Teoria Curricular, expressa na contribuiÃÃo de Bourdieu (1987; 1989; 1996; 1998; 1999). 2Â) Estudos de autores-geÃgrafos que discutem o ensino de Geografia e o conceito de regiÃo, destacando-se: Gomes (2000), Haesbaert (1999; 2002; 2004), Santos (1978; 1985; 1997; 2002), Lacoste (1988; 1989), Lencioni (2003), CorrÃa (1987; 2001), Silva (1999; 2003). 3Â) A abordagem teÃrica sobre as formaÃÃes de professores e saberes docentes, destacando-se Tardif (2002), Tardif e Lessard (2005), Therrien (1994; 2000). A pesquisa encaminhou-se por uma metodologia de cunho qualitativo, por possibilitar um contato estreito com as escolas objeto da investigaÃÃo, sendo objetivada, principalmente, atravÃs da observaÃÃo de aulas e de realizaÃÃo de entrevistas com os professores, ao longo do ano de 2005. Os dados obtidos por meio dessas tÃcnicas foram analisados com o auxÃlio do software nudist, concebido para o tratamento de dados nÃo-estruturados, comuns à pesquisa qualitativa. Tomou-se como referÃncia teÃrica da metodologia os trabalhos de Ludke e Andrà (1986), Trivinos (1992), Minayo (1994), Richardson (1999) Bogdan e Biklen (1994) e Alves-Mazzoti (2000). A anÃlise dos dados revelou que os professores, prioritariamente, ainda conceituam a regiÃo segundo um ponto de vista tradicional, fortemente vinculado à abordagem do livro didÃtico. A incursÃo analÃtica pelos livros didÃticos detectou que seus os autores nÃo focalizam a regiÃo de forma explÃcita, mas de maneira tÃmida no encarte destinado aos professores. Constatou-se que o conceito de regionalizaÃÃo adquiriu proeminÃncia em relaÃÃo ao de regiÃo, ora sendo superpostos em determinados momentos, ora tendo significados semelhantes. A fim de compreender com mais abrangÃncia a prÃtica pedagÃgica do professor, foram consideradas outras modalidades de conteÃdos, os procedimentos e atitudes. Acerca desses conteÃdos, a anÃlise mostrou que eram abordados de forma menos sistemÃtica do que os conceitos, nÃo recebendo a mesma atenÃÃo, tanto na fase preparatÃria das aulas, quanto durante as aulas, refletindo dificuldades no planejamento das atividades. Quanto aos mÃtodos de ensino empregados, evidenciou-se o predomÃnio de aulas expositivas, com o uso do livro didÃtico e com poucas variaÃÃes, aparecendo, em segundo plano, o trabalho em grupo, a elaboraÃÃo conjunta e o estudo independente. / The research, that resulted in this thesis, was developed in the curriculum and teaching nucleus, of the Faculty of education, of the Universidade Federal do CearÃ. This thesis aimed at approaching the concept of region spread by teachers of the last primary schooling classes. The research took place in three municipal schools of Teresina-PI, with the participation of five Geography teachers. The theoretical reference, that supports this thesis, comes from three sources: the curricular theory, a contribution of Bourdieu (1987, 1989, 1996, 1998, 1999); studies of Geography authors that discuss the Geography teaching and the concept of region, such as: Gomes (2000), Haesbaert (1999, 2002, 2004), Santos (1978,1985, 1997, 2002), Lacoste (1988, 1989), Lencioni (2003), CorrÃa (1987, 2001), Silva (1999, 2003); and the theoretical approaching to the background and knowledge of the teachers, with the support of Tardif (2002), Tardif e Lessard (2005), Therrien (1994, 2000). The qualitative methodology was the most suitable one for approaching the goal of this thesis, with the help of lesson observations and of interviews with the teachers, during the year of 2005. The data, obtained with these techniques, were analyzed with the help of software nudist, designed for the treatment of non-structured data, peculiar to qualitative research. The methodological theoretical references were the works of Ludke e Andrà (1986), Trivinos (1992), Minayo (1994), Richardson (1999) Bogdan e Biklen (1994) e Alves-Mazzoti (2000). The analysis of the data revealed that, with priority, the teachers still work with the traditional concept of region, strongly linked with the didactical book. The examination of the didactical books showed that their authors do not deal with the concept of region clearly, but only unremarkably in the booklet for the teachers. At the end this research, it was verified that sometimes the concept of regionalization obtained prominence in relationship to the concept of region, sometimes both concepts were used interchangeably, sometimes both terms were used with the same meaning. In order to understand the pedagogical practice in wide way, other modalities of contents, procedure and attitudes were contemplated. About these contents, the analysis revealed that they were approached less systematically than the concepts, not receiving the treatment as in preparatory phase of the lessons as during the lessons, indicating to have trouble planning activities. As for the applied teaching methods, it was revealed that there was predominance of expositive lessons, with the use of didactical book and with little variation, appearing, in second place, the teamwork, the collective elaboration and the independent study
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:www.teses.ufc.br:983 |
| Date | 18 December 2007 |
| Creators | Armstrong Miranda Evangelista |
| Contributors | Josà Borzacchiello da Silva, Luiz Botelho Albuquerque, Maria Socorro Lucena Lima, Ivaine Maria Tonini, Christian Dennys Monteiro de Oliveira |
| Publisher | Universidade Federal do CearÃ, Programa de PÃs-GraduaÃÃo em EducaÃÃo, UFC, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFC, instname:Universidade Federal do Ceará, instacron:UFC |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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