CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / A pesquisa, que culminou com esta tese, foi desenvolvida junto ao NÃcleo CurrÃculo e Ensino, da Faculdade de EducaÃÃo, da Universidade Federal do CearÃ. Objetivou-se com este trabalho investigar a abordagem do conceito de regiÃo, por professores, dos anos finais do Ensino Fundamental. A pesquisa foi realizada em trÃs escolas da Rede Municipal de Ensino de Teresina-PI, com a participaÃÃo de cinco professores de Geografia. A referÃncia teÃrica basilar para o trabalho adveio de trÃs vertentes: 1Â) A Teoria Curricular, expressa na contribuiÃÃo de Bourdieu (1987; 1989; 1996; 1998; 1999). 2Â) Estudos de autores-geÃgrafos que discutem o ensino de Geografia e o conceito de regiÃo, destacando-se: Gomes (2000), Haesbaert (1999; 2002; 2004), Santos (1978; 1985; 1997; 2002), Lacoste (1988; 1989), Lencioni (2003), CorrÃa (1987; 2001), Silva (1999; 2003). 3Â) A abordagem teÃrica sobre as formaÃÃes de professores e saberes docentes, destacando-se Tardif (2002), Tardif e Lessard (2005), Therrien (1994; 2000). A pesquisa encaminhou-se por uma metodologia de cunho qualitativo, por possibilitar um contato estreito com as escolas objeto da investigaÃÃo, sendo objetivada, principalmente, atravÃs da observaÃÃo de aulas e de realizaÃÃo de entrevistas com os professores, ao longo do ano de 2005. Os dados obtidos por meio dessas tÃcnicas foram analisados com o auxÃlio do software nudist, concebido para o tratamento de dados nÃo-estruturados, comuns à pesquisa qualitativa. Tomou-se como referÃncia teÃrica da metodologia os trabalhos de Ludke e Andrà (1986), Trivinos (1992), Minayo (1994), Richardson (1999) Bogdan e Biklen (1994) e Alves-Mazzoti (2000). A anÃlise dos dados revelou que os professores, prioritariamente, ainda conceituam a regiÃo segundo um ponto de vista tradicional, fortemente vinculado à abordagem do livro didÃtico. A incursÃo analÃtica pelos livros didÃticos detectou que seus os autores nÃo focalizam a regiÃo de forma explÃcita, mas de maneira tÃmida no encarte destinado aos professores. Constatou-se que o conceito de regionalizaÃÃo adquiriu proeminÃncia em relaÃÃo ao de regiÃo, ora sendo superpostos em determinados momentos, ora tendo significados semelhantes. A fim de compreender com mais abrangÃncia a prÃtica pedagÃgica do professor, foram consideradas outras modalidades de conteÃdos, os procedimentos e atitudes. Acerca desses conteÃdos, a anÃlise mostrou que eram abordados de forma menos sistemÃtica do que os conceitos, nÃo recebendo a mesma atenÃÃo, tanto na fase preparatÃria das aulas, quanto durante as aulas, refletindo dificuldades no planejamento das atividades. Quanto aos mÃtodos de ensino empregados, evidenciou-se o predomÃnio de aulas expositivas, com o uso do livro didÃtico e com poucas variaÃÃes, aparecendo, em segundo plano, o trabalho em grupo, a elaboraÃÃo conjunta e o estudo independente. / The research, that resulted in this thesis, was developed in the curriculum and teaching nucleus, of the Faculty of education, of the Universidade Federal do CearÃ. This thesis aimed at approaching the concept of region spread by teachers of the last primary schooling classes. The research took place in three municipal schools of Teresina-PI, with the participation of five Geography teachers. The theoretical reference, that supports this thesis, comes from three sources: the curricular theory, a contribution of Bourdieu (1987, 1989, 1996, 1998, 1999); studies of Geography authors that discuss the Geography teaching and the concept of region, such as: Gomes (2000), Haesbaert (1999, 2002, 2004), Santos (1978,1985, 1997, 2002), Lacoste (1988, 1989), Lencioni (2003), CorrÃa (1987, 2001), Silva (1999, 2003); and the theoretical approaching to the background and knowledge of the teachers, with the support of Tardif (2002), Tardif e Lessard (2005), Therrien (1994, 2000). The qualitative methodology was the most suitable one for approaching the goal of this thesis, with the help of lesson observations and of interviews with the teachers, during the year of 2005. The data, obtained with these techniques, were analyzed with the help of software nudist, designed for the treatment of non-structured data, peculiar to qualitative research. The methodological theoretical references were the works of Ludke e Andrà (1986), Trivinos (1992), Minayo (1994), Richardson (1999) Bogdan e Biklen (1994) e Alves-Mazzoti (2000). The analysis of the data revealed that, with priority, the teachers still work with the traditional concept of region, strongly linked with the didactical book. The examination of the didactical books showed that their authors do not deal with the concept of region clearly, but only unremarkably in the booklet for the teachers. At the end this research, it was verified that sometimes the concept of regionalization obtained prominence in relationship to the concept of region, sometimes both concepts were used interchangeably, sometimes both terms were used with the same meaning. In order to understand the pedagogical practice in wide way, other modalities of contents, procedure and attitudes were contemplated. About these contents, the analysis revealed that they were approached less systematically than the concepts, not receiving the treatment as in preparatory phase of the lessons as during the lessons, indicating to have trouble planning activities. As for the applied teaching methods, it was revealed that there was predominance of expositive lessons, with the use of didactical book and with little variation, appearing, in second place, the teamwork, the collective elaboration and the independent study

CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / O presente trabalho intitulado âA regionalizaÃÃo do turismo nos estados do CearÃ, Piauà e MaranhÃo a partir do Plano de Desenvolvimento SustentÃvel da RegiÃo TurÃstica (PDSRT) do Meio-Norteâ tem como objetivo principal entender o processo de regionalizaÃÃo do turismo a partir da estruturaÃÃo do PDSRT do Meio-Norte que envolve parcelas dos estados do Cearà Piauà e MaranhÃo compreendendo um total de noventa municÃpios Os procedimentos metodolÃgicos usados foram: pesquisa bibliogrÃfica tanto relacionada à atividade turÃstica quanto ao conceito de RegiÃo e o processo de RegionalizaÃÃo anÃlise de polÃticas pÃblicas de turismo em escala estadual e regional; estudo das fragilidades e limitaÃÃes do Plano Meio-Norte As informaÃÃes obtidas foram principalmente alcanÃadas atravÃs de dados secundÃrios disponibilizados pelas instituiÃÃes governamentais ou reguladoras O referido tema torna-se relevante por esta polÃtica pÃblica de turismo estar estruturada em uma escala regional (anteriormente apenas realizada em nÃvel estadual) em virtude das vÃrias divergÃncias que a envolvem Ao analisar essa recente polÃtica de regionalizaÃÃo do turismo percebe-se uma falsa preocupaÃÃo desenvolvimentista pois ao propor uma integraÃÃo entre os municÃpios participantes nota-se a priorizaÃÃo dos espaÃos litorÃneos principalmente dos municÃpios que fazem parte da âRota das EmoÃÃesâ eixo motriz do Plano AlÃm disso o turismo à usado como ferramenta para alavancar a economia e diminuir a misÃria desses municÃpios que possuem o pior Ãndice de Desenvolvimento Humano do paÃs deixando em segundo plano a dinÃmica social local, contrariando a lÃgica desenvolvimentista proposta em seu enunciado Dessa forma a regionalizaÃÃo entre os trÃs estados se encontra fragilizada devido Ãs vÃrias instabilidades e restriÃÃes presentes na formaÃÃo do PDSRT / This paper entitled "The Regionalization of Tourism in the States of Cearà Piauà and MaranhÃo from the Sustainable Development Plan of the Tourist Region (PDSRT) of the Mid-North of Brazil" has as its main objective: understand the process of regionalization of tourism from the structure of the PDSRT Mid-North that involves portions of the states of Cearà Piauà and MaranhÃo comprising a total of ninety municipalities The methodological procedures used were: a literature review, both related to tourism as the concept of âRegionâ and the process of regionalization; The analysis of public policies on tourism at state and regional levels as well as the weaknesses and limitations of the Mid-North Plan The information obtained was mainly achieved through secondary data provided by governmental institutions or regulators The refered theme is relevant because of this policy of tourism is structured on a regional scale (previously it was only performed at the state level) aiming the various disagreements that envolves it By analyzing this recent political regionalization of tourism we can perceive a false developmental concern because when we look at the the proposed integration among the participating municipalities we can notice the prioritization of coastal areas especially of the municipalities that are part of the "Rota das EmocÃes" that are the drive shaft of the Plan Furthermore, tourism is used as a tool to leverage the economy and lessen the misery of those municipalities that have the worst Human Development Index of the country, leaving in the background the local social dynamics contrary to the developmental logic proposed in its statement Thus the regionalization between the three states is frail at the moment

nÃo hà / Este trabalho analisa a questÃo do Cofinanciamento dos Hospitais Polo do Estado do Cearà a partir do desenho do marco lÃgico do Programa de Fortalecimento da AtenÃÃo à SaÃde nos NÃveis SecundÃrio e TerciÃrio da Secretaria da SaÃde do Estado do Cearà (SESA). Para isto, verifica-se a clareza do objetivo proposto e a consistÃncia do encadeamento dos recursos, atividades, produtos e resultados, dentro da lÃgica da Matriz de GestÃo por Resultado (GPR) da SESA. A partir desta anÃlise, à possÃvel dizer se a polÃtica atende Ãs normativas do SUS de descentralizaÃÃo e regionalizaÃÃo com foco na ampliaÃÃo do acesso por meio da proposta de aumento da oferta de serviÃos e aÃÃes pÃblicas de saÃde, prestados de forma resolutiva em nÃvel regional à populaÃÃo cearense. No entanto, constata-se uma deficiÃncia na forma do cÃlculo do indicador adotado para mensurar o alcance dos resultados esperados, bem como nos critÃrios para inserÃÃo da unidade de saÃde no programa e valoraÃÃo das clÃnicas conveniadas, alÃm do nÃmero reduzido de profissionais da Ãrea da saÃde que tende a comprometer a ampliaÃÃo dos serviÃos de saÃde no CearÃ.

nÃo hà / A pesquisa desenvolvida objetivou compreender a regionalizaÃÃo da alimentaÃÃo escolar, a partir da compreensÃo e das aÃÃes de nutricionistas do PNAE e de gestores escolares que possuem contato com o programa. Assim, a pesquisa propÃs-se a verificar, de forma comparativa, as principais diferenÃas existentes entre a prÃtica e a legislaÃÃo legal que estabelece as diretrizes do programa, atentando-se para como ocorre a regionalizaÃÃo da alimentaÃÃo escolar exigida pela Lei 11.947/2009. Contudo, a pesquisa tambÃm visa identificar como ocorre a eleiÃÃo dos alimentos como regionais pelos nutricionistas, assim como tambÃm, propÃs-se a investigar de que maneira pode ocorrer a regionalizaÃÃo dos cardÃpios do PNAE de forma ideal e como à possÃvel de ser colocado em prÃtica. Para isso, o estudo trata-se de uma pesquisa qualitativa, uma vez que utilizou-se da coleta de dados atravÃs da anÃlise de pesquisas bibliogrÃficas e de documentos, ancorando-se tambÃm em entrevistas a fim de melhor compreender os processos realizados na execuÃÃo do PNAE. Diante disso, os resultados da pesquisa evidenciaram que um dos principais obstÃculos que o PNAE enfrenta à a nÃo adequaÃÃo das refeiÃÃes servidas aos hÃbitos alimentares dos escolares. Isso se dà principalmente devido a falta de regionalizaÃÃo dos cardÃpios, aÃÃo que quando à realizada ocorre de maneira superficial e simplista, nÃo representando o gosto e desejo dos alunos. AlÃm disso, a pesquisa revelou que no PNAE hà insuficiÃncia de profissionais e de equipamentos que inviabilizam a realizaÃÃo de um trabalho efetivo e preciso ao longo do desenvolvimento das atividades. Destarte, evidencia-se que essas e outras problemÃticas corroboram para reforÃar o distanciamento entre a teoria e a prÃtica do PNAE. / The research developed was aimed at understanding the regionalization of school feeding, based on the understanding and actions of nutritionists of the PNAE and school managers who have contact with the program. Thus, the research proposed to verify, in a comparative way, the main differences between the practice and the legal legislation that establishes the guidelines of the program, taking into account the regionalization of school feeding required by Law 11.947 / 2009. However, the research also aims to identify how the election of food as regional by nutritionists, as well as proposed to investigate how the regionalization of PNAE menus can ideally occur and how it can be put into practice . For this, the study is a qualitative research, since it was used the collection of data through the analysis of bibliographical researches and documents, also anchored in interviews in order to better understand the processes performed in the execution of the PNAE. Therefore, the results of the research showed that one of the main obstacles that PNAE faces is the inadequacy of meals served to the eating habits of schoolchildren. This is mainly due to the lack of regionalization of the menus, an action that when performed takes place superficially and simplistically, not representing the taste and desire of the students. In addition, the research revealed that in the PNAE there is a shortage of professionals and equipment that make it impossible to carry out effective and precise work throughout the development of activities. Thus, it is evident that these and other problems corroborate to reinforce the distance between the theory and practice of PNAE.