Syftet med föreliggande kvalitativa studie är att belysa hur deltagande lärare anser att digitala verktyg kan användas i differentierad undervisning för att främja språkutvecklande arbetssätt. Detta syfte avses besvaras med frågeställningarna: Hur motiverar lärarna i studien att digitala verktyg kan främja språkutvecklande arbetssätt? och Vilka möjligheter och utmaningar ser lärarna med att använda digitala verktyg i differentierad undervisning för att utveckla elevers språk? Den föreliggande studien tar avstamp i den sociokulturella teorin och genomfördes med semistrukturerade intervjuer samt ett frågeformulär med lärare verksamma i årskurs F-3. Resultatet visar att det både finns möjligheter och utmaningar med digitala verktyg i undervisningen. Om det digitala verktyget nyttjas effektivt kan det bidra till differentieringsmöjligheter, vilket kan leda till lågstadieelevers språkutveckling. Lärarna i den föreliggande studien menar att digitala verktyg möjliggör anpassning till elevernas individuella behov och förutsättningar. Slutligen anser samtliga lärare att framgångsrik undervisning bedrivs genom en kombination av digitala och analoga verktyg. Genom att kombinera dessa två arbetssätt möjliggörs en undervisning där eleverna kan nå samma mål, men på olika sätt. / The aim of this qualitative study is to highlight how the respondents perceive digital tools to be used in differentiated instruction to promote early language development. This aim is intended to be addressed by the following research questions: How do the teachers in the study justify that digital tools can promote language-developing approaches? and what opportunities and challenges do teachers see in using digital tools in differentiated instruction to develop students’ language? This study is based on sociocultural theory and was conducted through semi-structured interviews and a questionnaire with elementary school teachers. The results reveal that there are both opportunities and challenges associated with digital tools in teaching. If used efficiently, digital tools can provide differentiation opportunities, which can lead to students' early language development. The teachers in the study believe that digital tools enable adaptations to the students’ individual needs and conditions. Finally, all teachers believe that successful teaching is conducted through a combination of digital and analog tools. By combining these two approaches, teaching is enabled where students can achieve the same goals, but in different ways.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:hj-65266 |
| Date | January 2024 |
| Creators | Albinsson, Elin, Henrysson, Rebecka |
| Publisher | Jönköping University, Högskolan för lärande och kommunikation |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0179 seconds