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Previous issue date: 2009-10-19 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / Registered in this dissertation studies were developed in the programme of postgraduate studies in the Portuguese language and its theoretical PUCSP is anchoring the assumptions of linguistic textual strand guided socio-cognitive-, on an interface with those developed by Lexicology.The theme developed are textual production processes-discursive written language-in this case, Portuguese, idiomizada and conceived as a communicative not tense, standard by Marcos sociocultural history of the Brazilian people-study and learning object proficiency whereby teachers must meet in this discipline, or middle school. The purpose-to contribute to school institutions may cooperate with the movements of Brazilian society recontextualização by critical review discursive practices, including those pertaining to the teacher's teaching practices of mother tongue, to be reinterpreted by contemporary linguistic parameters ranging research into the field of education linguistic. The problem limited to the results of evaluation diagnosis concerning education proficiency written production practices that are registered in the SARESP, was considered in relation to own knowledge of the object browser in its role as a teacher, whose area of such practices were not part of the curriculum of its vocational training. You can say that this goal was achieved, insofar as it could be measured by the following specific objectives: (a) organize theoretical underpinnings capable of providing an understanding of principles concerning linguistic textual-enabled browser to understand the assumptions relating to: 1) text inseparable from design conception of speech: the methodological procedures; 2) accounted for him to situate the language elements such as patida point for the treatment inensivo reading practices; a. 3) operate with the principle of Intertextuality to extend its own previous knowledge; b) recognise writer proficiency skills through the use of grammatical lexicon-strategies in written record of the text-product, as well as those that answer by the need to learn to talk with the author-producer; c) identify text produced by secondary written production skills which have not yet been developed during the process of their escolarizações-the same procedures methodological employees to discover the writer/producer strategies proficiency, guided reading the treatment of texts produced by students-writers who underwent the assessment of Saresp. Comparing the data of the results obtained in chapter II and those that could last chapter, considers that the skill set developed by students-not writers was essentially those tabling incomprehensible to the browser itself, in a time leading up to this survey / Registered in this dissertation studies were developed in the programme of postgraduate studies in the Portuguese language and its theoretical PUCSP is anchoring the assumptions of linguistic textual strand guided socio-cognitive-, on an interface with those developed by Lexicology.The theme developed are textual production processes-discursive written language-in this case, Portuguese, idiomizada and conceived as a communicative not tense, standard by Marcos sociocultural history of the Brazilian people-study and learning object proficiency whereby teachers must meet in this discipline, or middle school. The purpose-to contribute to school institutions may cooperate with the movements of Brazilian society recontextualização by critical review discursive practices, including those pertaining to the teacher's teaching practices of mother tongue, to be reinterpreted by contemporary linguistic parameters ranging research into the field of education linguistic. The problem limited to the results of evaluation diagnosis concerning education proficiency written production practices that are registered in the SARESP, was considered in relation to own knowledge of the object browser in its role as a teacher, whose area of such practices were not part of the curriculum of its vocational training. You can say that this goal was achieved, insofar as it could be measured by the following specific objectives: (a) organize theoretical underpinnings capable of providing an understanding of principles concerning linguistic textual-enabled browser to understand the assumptions relating to: 1) text inseparable from design conception of speech: the methodological procedures; 2) accounted for him to situate the language elements such as patida point for the treatment inensivo reading practices; a. 3) operate with the principle of Intertextuality to extend its own previous knowledge; b) recognise writer proficiency skills through the use of grammatical lexicon-strategies in written record of the text-product, as well as those that answer by the need to learn to talk with the author-producer; c) identify text produced by secondary written production skills which have not yet been developed during the process of their escolarizações-the same procedures methodological employees to discover the writer/producer strategies proficiency, guided reading the treatment of texts produced by students-writers who underwent the assessment of Saresp. Comparing the data of the results obtained in chapter II and those that could last chapter, considers that the skill set developed by students-not writers was essentially those tabling incomprehensible to the browser itself, in a time leading up to this survey / Os estudos registrados nesta Dissertação foram desenvolvidos no Programa de Estudos
Pós-graduados em Língua Portuguesa da PUCSP e sua fundamentação teórica tem por
ancoragem os pressupostos da Linguística Textual da vertente sócio-cognitivo-interativa,
numa interface com aqueles desenvolvidos pela Lexicologia. O tema desenvolvido são os
processos de produção textual-discursiva em língua escrita - nesse caso, a portuguesa,
idiomizada e concebida como padrão coloquial não tenso, pelos marcos sócio-históricoculturais
do povo brasileiro objeto de estudo, ensino e aprendizagem proficiente pelo qual
devem responder os professores dessa Disciplina, seja no Ensino Fundamental ou Médio. O
objetivo geral contribuir para que as instituições escolares possam cooperar com os
movimentos de recontextualização da sociedade brasileira pela revisão crítica de suas
práticas discursivas, situando entre elas aquela referente às práticas de docência do
professor de língua materna, para serem reinterpretadas pelos parâmetros da Linguística
contemporânea situa a investigação no campo da Educação Linguística. O problema,
circunscrito aos resultados da avaliação diagnóstica referente ao ensino proficiente das
práticas de produção escrita registradas em dados divulgados pelo SARESP, foi
considerado em relação aos próprios conhecimentos do pesquisador, na sua função de
professor, cujo domínio dessas práticas não fizeram parte do currículo da sua formação
profissional. Pode-se afirmar que tal objetivo foi alcançado, na medida em que ele pôde ser
mensurado pelos seguintes objetivos específicos: a) organizar fundamentos teóricos
capazes de facultarem a compreensão de princípios referentes à linguística textual
possibilitou ao pesquisador compreender pressupostos referentes à: a.1) concepção de
texto indissociável da concepção de discursivo; a.2) procedimentos metodológicos que lhe
asseguraram situar os elementos linguísticos como ponto de partida para o tratamento
intensivo e extensivo das práticas de leitura; a.3) operar com o princípio da intertextualidade
para estender seus próprios conhecimentos prévios; b) reconhecer habilidades de um
escritor proficiente pelo uso de estratégias léxico-gramaticais em registro escrito do textoproduto,
bem como aquelas que respondem pela necessidade de aprender a dialogar com o
autor-produtor; c) identificar em textos produzidos por alunos do Ensino Médio quais
habilidades de produção escrita deixaram de ser desenvolvidas, durante o processo de suas
respectivas escolarizações os mesmos procedimentos metodológicos empregados para
descobrir as estratégias do produtor-escritor proficiente, orientaram o tratamento dispensado
à leitura analítica dos textos produzidos pelos estudantes-escritores que se submeteram à
avaliação do Saresp. Da comparação entre os dados dos resultados obtidos no Capítulo II e
aqueles desse último Capítulo, foi possível considerar que o conjunto de habilidades não
desenvolvidas pelos estudantes-escritores equivaliam àquelas que se faziam
incompreensíveis para o próprio pesquisador, em um tempo que antecedeu a esta
pesquisa / Os estudos registrados nesta Dissertação foram desenvolvidos no Programa de Estudos
Pós-graduados em Língua Portuguesa da PUCSP e sua fundamentação teórica tem por
ancoragem os pressupostos da Linguística Textual da vertente sócio-cognitivo-interativa,
numa interface com aqueles desenvolvidos pela Lexicologia. O tema desenvolvido são os
processos de produção textual-discursiva em língua escrita - nesse caso, a portuguesa,
idiomizada e concebida como padrão coloquial não tenso, pelos marcos sócio-históricoculturais
do povo brasileiro objeto de estudo, ensino e aprendizagem proficiente pelo qual
devem responder os professores dessa Disciplina, seja no Ensino Fundamental ou Médio. O
objetivo geral contribuir para que as instituições escolares possam cooperar com os
movimentos de recontextualização da sociedade brasileira pela revisão crítica de suas
práticas discursivas, situando entre elas aquela referente às práticas de docência do
professor de língua materna, para serem reinterpretadas pelos parâmetros da Linguística
contemporânea situa a investigação no campo da Educação Linguística. O problema,
circunscrito aos resultados da avaliação diagnóstica referente ao ensino proficiente das
práticas de produção escrita registradas em dados divulgados pelo SARESP, foi
considerado em relação aos próprios conhecimentos do pesquisador, na sua função de
professor, cujo domínio dessas práticas não fizeram parte do currículo da sua formação
profissional. Pode-se afirmar que tal objetivo foi alcançado, na medida em que ele pôde ser
mensurado pelos seguintes objetivos específicos: a) organizar fundamentos teóricos
capazes de facultarem a compreensão de princípios referentes à linguística textual
possibilitou ao pesquisador compreender pressupostos referentes à: a.1) concepção de
texto indissociável da concepção de discursivo; a.2) procedimentos metodológicos que lhe
asseguraram situar os elementos linguísticos como ponto de partida para o tratamento
intensivo e extensivo das práticas de leitura; a.3) operar com o princípio da intertextualidade
para estender seus próprios conhecimentos prévios; b) reconhecer habilidades de um
escritor proficiente pelo uso de estratégias léxico-gramaticais em registro escrito do textoproduto,
bem como aquelas que respondem pela necessidade de aprender a dialogar com o
autor-produtor; c) identificar em textos produzidos por alunos do Ensino Médio quais
habilidades de produção escrita deixaram de ser desenvolvidas, durante o processo de suas
respectivas escolarizações os mesmos procedimentos metodológicos empregados para
descobrir as estratégias do produtor-escritor proficiente, orientaram o tratamento dispensado
à leitura analítica dos textos produzidos pelos estudantes-escritores que se submeteram à
avaliação do Saresp. Da comparação entre os dados dos resultados obtidos no Capítulo II e
aqueles desse último Capítulo, foi possível considerar que o conjunto de habilidades não
desenvolvidas pelos estudantes-escritores equivaliam àquelas que se faziam
incompreensíveis para o próprio pesquisador, em um tempo que antecedeu a esta
pesquisa
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/14605 |
| Date | 19 October 2009 |
| Creators | Arruda, Miriam da Silva |
| Contributors | Turazza, Jeni da Silva |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Língua Portuguesa, PUC-SP, BR, Língua Portuguesa |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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