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Previous issue date: 2009-08-20 / Education process of the childhood goes to different form in some aspects and similar in
another aspects along generations. The integrated elements of these process are historically
built, they can present remain and transformations in generation speeches. In this work, we
investigate remain and transformations in the education of the childhood, through of the
analysis of account childhood memories for three generations from miner migrant resident in
the Sao Luis de Montes Belos city. We meet as education founder elements of these three
generations of the work, the amusement and the school. These elements, although constituted
of the childhood from every interviewee, by the presence or absence, they present specialties
every generation and every narrative. We understand a relation of continuity along three
generations, once the work, the amusement and the school spend for every, not identical form,
but spending for reorientation, overcoat into third generation. For each generation, they gain a
meaning, a place, a function, in accordance with the context socio-historic in which the
people were inserted. Every generation had a particular form to live itself and to educate the
children, being this expression and at the same time the structuring of the very same culture.
This way characterized itself for relative practices to the work, to the amusement and to the
school. These practices carried of meanings, to found itself in representations about the child
and childhood, who lift up of the narrative about three researched generations. Sometime the
work, sometime school, or both, are taken as central elements in the preparation from the
child to the adult life. The amusement, in turn, in the context of each generation, or it
presented itself as a practice not straight connected this preparation, or it found itself between
middle to the central elements of this process work and/or school, or still it constituted itself
at a right of the child and at a necessity of the childhood. We took as reference theoretical
and the lead of this research about study of BOSE (2003), LE GOF (1996), QUEIROZ
(1998), BENJAMIN (1987 E 2002), BRETAS (1991), SILVA (2001), SOUSA (2001),
PRIORE (2005), VALDEZ (1999 e 2003), ARIÉS (2006), HEYWOOD (2004), LEONTIEV
(2004), VIGOTSKY (1998 e 2004), BARBOSA (1997), ROUSEAU (2004), LEWIS (1961),
CARVALHO (1995), ALMEIDA (2007), MARQUES, NEVES E NETO (2002) e PINSKY
(2005), etc. A careful analysis about interviews, joint by reference theoretical built, it let us to
structure this study, which can to contribute for a discussion about childhood and their
education. / O processo de educação da infância transcorre de maneira diferente em alguns
aspectos e semelhante em outros, ao longo das gerações. Os elementos integrantes desse
processo, os quais são historicamente construídos, podem apresentar permanências e
transformações, no decurso das gerações. Neste trabalho, investigamos permanências e
transformações na educação da infância, por meio da análise de relatos de memórias de
infância de três gerações de migrantes mineiros residentes na cidade de São Luis de Montes
Belos. Encontramos como elementos fundadores da educação dessas três gerações o trabalho,
o divertimento e a escola. Estes elementos, embora constituidores da infância de todos os
entrevistados, pela presença ou pela ausência, apresentam peculiaridades em cada geração e
em cada relato. Percebemos uma relação de continuidade ao longo das três gerações, uma vez
que o trabalho, o divertimento e a escola perpassam a todas, não de forma idêntica, mas
passando por uma reorientação, sobretudo na terceira geração. Para cada geração eles ganham
um significado, um lugar, uma função, de acordo com o contexto sócio-histórico em que os
indivíduos estavam inseridos. Em cada geração houve um modo particular de se viver e de
criar os filhos, sendo este expressão e ao mesmo tempo estruturador da própria cultura. Esse
modo caracterizou-se por práticas relativas ao trabalho, ao divertimento e à escola. Estas
práticas, carregadas de significados, alicerçam-se em representações acerca da criança e da
infância, que emergem dos relatos das três gerações pesquisadas. Ora o trabalho, ora a escola,
ou ambos, foram tomados como elementos centrais na preparação da criança para a vida
adulta. O divertimento, por sua vez, no contexto de cada geração, ou se apresentou como uma
prática não diretamente ligada a essa preparação, ou se encontrou entremeado aos elementos
centrais desse processo trabalho e/ou escola, ou ainda se constituiu em um direito da criança
e em uma necessidade da infância. Tomamos como referencial teórico norteador dessa
pesquisa os estudos de BOSI (2003), LE GOF (1996), QUEIROZ (1998), BENJAMIN (1987
E 2002), BRETAS (1991), SILVA (2001), SOUSA (2001), PRIORE (2005), VALDEZ (1999
e 2003), ARIÈS (2006), HEYWOOD (2004), LEONTIEV (2004), VIGOTSKY (1998 e
2004), BARBOSA (1997), ROUSEAU (2004), LEWIS (1961), CARVALHO (1995),
ALMEIDA (2007), MARQUES, NEVES E NETO (2002) e PINSKY (2005), dentre outros.
Uma análise cuidadosa das entrevistas, fundamentada no referencial teórico construído,
permitiu-nos estruturar esse estudo, que poderá contribuir para a discussão acerca da infância
e sua educação.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tde/2074 |
| Date | 20 August 2009 |
| Creators | SOUSA, Flávia Pereira de |
| Contributors | CABRERA, Isabel Ibarra |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Mestrado em Educação, UFG, BR, Ciências Humanas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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