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Previous issue date: 2016-02-26 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / (Sem resumo) / Nascida da linguagem oral e de escritas milenares, a Literatura permanece viva nos tempos
atuais, em plena era digital. O ensino de Literatura, contudo, requer a aplicação de
metodologias capazes de instigar o espírito investigativo, a percepção estética e o senso crítico
do aluno durante a desafiante tarefa de ler, analisar e dar sentido ao conteúdo de um texto
literário em sala de aula. Na prática, o que se observa, é que isso não vem acontecendo nas
escolas brasileiras. Essa realidade vem preocupando educadores e pesquisadores da
educação no Brasil, diante do elevado número de jovens que, após terminar o ensino básico,
seguem incapazes de ler e compreender textos simples. Diante dessa realidade faz-se
necessárias ações que possam contribuir para mudar esse episódio na educação. Portanto, a
leitura dramática, como seguimento do teatro formal e processo estético de múltiplas
linguagens: oral, corporal e visual e sensitiva, se apresenta como uma proposta para a
estratégia de ensino e aprendizagem de Literatura no Ensino Médio. A sua inserção em sala de
aula estimula a oralidade e contribui para a melhoria da compreensão textual, além de
humanizar o ensino e a aprendizagem. O caminho metodológico trilhado foi o da pesquisa
qualitativa e o objeto de estudo delimitado como: entendimento, interpretação e prática do
fenômeno da leitura dramática em sala de aula como estratégia de ensino de Literatura,
mediante estudos bibliográficos e nossa experiência em teatro e, em especial, os trabalhos
realizados com leituras dramáticas, em escolas, junto a alunos do ensino fundamental e médio.
O primeiro capítulo, “Educação: do mítico ao cientifico”, aborda o processo histórico e as
transformações efetuadas na educação. O segundo capítulo, “Leitura, leitor e escrita”, aborda a
leitura sob diferentes ângulos: sua evolução, suas tendências e perfis de leitores, apresentando
uma visão crítica das práticas de leitura nas escolas públicas brasileiras. O terceiro capítulo,
que tem como título “Leitura dramática: espaço de encontro e interação”, aborda a questão
central dessa proposta de leitura dramática como ferramenta auxiliar ao ensino de literatura.
Com esta pesquisa, espera-se trazer à discussão o recurso da leitura dramática, como uma
estratégia docente para estimular a leitura e a interpretação de textos literários em sala de aula.
A leitura dramática também deve ser pensada e vista como um “brinquedo de imaginar”, para
que o aluno possa aprender Literatura com o reencantamento de “Ser”.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tede/5614 |
| Date | 26 February 2016 |
| Creators | Vieira, Divino Gomes |
| Contributors | Regino, Sueli Maria de Oliveira, Regino, Sueli Maria de Oliveira |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Programa de Pós-graduação em Letras e Linguística (FL), UFG, Brasil, Faculdade de Letras - FL (RG) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -1403758209736362229, 600, 600, 600, 600, -5417850704678072988, -8661505006790692741, 2075167498588264571 |
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