Orientador : João Batista Freire da Silva / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Fisica / Made available in DSpace on 2018-08-03T15:21:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Duckur_LusireneCostaBezerra_M.pdf: 4734034 bytes, checksum: e4fe79e204309c5b18252703ba4893f6 (MD5) Previous issue date: 2003 / Resumo: como ponto de partida o papel da Educação o presente estudo apresenta uma discussão a respeito de ferramentas teóricometodológicas para práticas pedagógicas em Educação Física escolar. O objetivo consiste em discutir caminhos que podem ser percorridos valendo-se do fazer pedagógico e tendo Física no contexto sócio-cultural. Busca-se, assim, identificar avanços e possíveis equívocos entre as dimensões da preconização da teoria e a prática propriamente dita, entendida como uma necessidade emergente. Tem-se como fonte de análise a experiência de professores de Educação Física do Centro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação da Universidade Federal de Goiás, quanto à elaboração e implementação de uma proposta de ensino. Para tanto, realizou-se uma análise bibliográfica buscando referências para a reflexão no que conceme à prática pedagógica mediante a qual se almeja a formação de indivíduos autônomos, o que permitiu analisar e refletir a respeito da ação pedagógica. Pretende-se, com essa reflexão, colaborar diretamente para a prática pedagógica de inúmeros professores e professoras carentes de clareza quanto aos valores e conteúdos que se instauram e desenvolvem-se na escola, além de contribuir para o debate acadêmico em tomo do tema / Abstract: The present study presents a discussion about theoretical and methodological tools for pedagogical practices of Physical Education in primary and secondary schools. The aim here is to discuss paths that can be followed from our own pedagogical work. As a starting point, we consider the role of Physical Education in a social-cultural context and we try to identify advancements and possible mistakes made from what is said in theory to what is actually done in practice, which is here understood as an emerging need. In this sense, our source of analisys is the experience of Physical Education teachers at CEPAE-UFG*, in the preparation and implementation of a course of action. To do so, we conducted a bibliographical analysis in search of references for a reflection upon the pedagogical practices that aim at educating autonomous individuais. This analysis allowed us to analyse and reflect upon our own pedagogical practices. With this study, we intend to give a direct contribution to the pedagogical practice of innumerable teachers who feel the need for more clarification on the values and contents that are adopted and developed in schools, and we also intend to contribute to the academic debate over the issue / Mestrado / Mestre em Educação Física

Orientador: Ulisses Ferreira de Araujo / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-03T15:32:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Khury_Olinda_M.pdf: 10996728 bytes, checksum: cd5b35dc4f349070046060adb1ea0731 (MD5) Previous issue date: 2003 / Resumo: Este trabalho discute a experiência que foi implantada em uma escola pública municipal no interior do estado de São Paulo. Fundamentado em autores que propõem que a formação de professores e sua formação continuada devem basear-se na articulação entre a teoria e a prática pedagógica, sem fragmentar o conhecimento, o trabalho toma como referenciais a interdisciplinaridade, a transversal idade na educação e as idéias da Pedagogia de Projetos.Trabalhamos com duas professoras que, durante o ano 2000, desenvolveram sua prática profissional em um espaço denominado "Oficina de Talentos". Esse trabalho ocorreu dentro da própria instituição escolar, com crianças de 7 a 10 anos de idade, por meio da Pedagogia de Projetos.No ano 2001 essas professoras voltaram para suas salas de aula regulares e constatamos que houve transformações em sua prática pedagógica, com a incorporação no cotidiano de seu trabalho dos pressupostos teóricos e práticos da interdisciplinaridade, da transversal idade e da Pedagogia de Projetos.Tal análise dos resultados foi feita a partir de três aspectos distintos e complementares: as mudanças na prática pedagógica; a não fragmentação do conhecimento; e a busca de novas estratégias de trabalho e temas, a partir das relações teoria/prática / Abstract: This work discusses an experience implanted in a public school located in the country side of São Paulo. On the bassis of authors who propose that the formation and continued formation of professors and teachers must be based on both the practical theory and the pedagogical one, without fragmenting the knowledge, the work takes as reference the interdisciplinarity, the transversality in the education and the ideas of the Pedagogy of Projects.We have worked with two teachers who, in the year 2000, developed their professional practice space called "Workshop of Talents". This work occurred inside the school, with children ranging from 7 to 10 years of age, by means of the Pedagogy of Projects. In the year 2001 these teachers went carne back to their regular classrooms and we could notice that there were transformations in their pedagogical pratice, with the incorporation of the presupposed theory and pratice of the interdisciplinarity, the transversality and the Pedagogy of Projects in their daily work. Such analysis of the results was made from three distinct and complementary aspects: the changes in the pedagogical pratice; the nom fragmentation of knowledge; and the search of new strategies of work and thems, from the relations theory/practice / Mestrado / Mestre em Educação

Orientador: Maria Irma Hadler Coudry / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-07-20T15:25:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Aguiar_AnaCristinade_M.pdf: 11304917 bytes, checksum: 1c34139562c6a0a1a26453c6c124ebf9 (MD5) Previous issue date: 1995 / Resumo: Esta dissertação tem o objetivo de tentar estabelecer uma relação entre processos cognitivos superiores, tais como percepção, atenção e memória, e a aprendizagem de leitura e escrita, A relação que se pretende estabelecer, por sua vez, será abordada sob o prisma da prática pedagógica, ou seja, que tipo de atividades escolares criam condições, ou não, para a elaboração de conhecimentos pela criança, resultando, pois, em mudanças qualitativas em sua cognição. Para tanto, foi realizado um estágio de observação de um grupo de alunos de 1ª. série, ao longo de dois anos escolares, ou seja, até o final da 2ª. série, na Escola Comunitária de Campinas. A ida à sala de aula foi uma decisão metodológica que possibilitou acompanhar a maneira como são conduzidas as atividades de leitura e produção de textos neste contexto específico, e a observação, não só do desempenho dos alunos, mas, também das falas e atitudes das professoras que interagiram com eles nesses dois anos, forneceu-me subsídios para refletir sobre alguns aspectos da prática pedagógica, que, como já foi mencionado, podem promover a elaboração de conhecimentos. Quanto aos aspectos neuropsicológicos tematizados nesta dissertação, convém notar que não foi realizada uma revisão bibliográfica acerca dos processos de percepção, atenção e memória, sendo que a perspectiva teórica de desenvolvimento cognitivo assumida neste trabalho baseia-se nas obras do neuropsicólogo A. R. Luria. No que se refere aos aspectos da relação entre desenvolvimento e aprendizagem, estes são discutidos com base em algumas idéias centrais da teoria de Vygotsky, dada a pertinência de suas contribuições para os propósitos desta dissertação, ao ressaltar a importância do contexto sócio-cultural em que criança está inseri- da, incluindo-se aí suas interações com os adultos, como fatores que afetam seu processo de elaboração de conhecimentos / Abstract: The present work has the purpose of establishing a relationship between higher cognitive processes, such as perception, attention and memory and written language learning. This relationship will be approached through the perspective of educational practices, that is to say, what kind of classroom activities may create possibilities, or not, for the acquisition of knowledge. The data contained in this work was collected during two school years, from the beginning of the first grade until the end of the second, in a private school of Campinas. The experience inside the classroom made it possible to investigate how reading and writing activities are carried on in this specific context. The observation, not only of the pupils' performance, but also the teachers' attitudes and discourse, provided the conditions to think about some aspects of the educational practices that may affect knowledge acquisition, as it was mentioned before. When it concern the neuropsychological aspects discussed in this dissertation, it is important to remark that the theoretical perspective of cognitive development assumed here is based mainly on the concepts developed by A.R.Luria. In respect to the relationship between learning and development also presented in this work, they are based on some central ideas of Vygotsky's theory, given the property, to our purposes, of his considerations concerning the importance of the social and cultural context in which the child lives, including here her interactions with adult subjects, as elements that may contribute to her knowledge acquisition / Mestrado / Mestre em Linguística

Orientador : Rosalia Maria Ribeiro Aragão / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-17T11:04:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Gauche_Ricardo_M.pdf: 11123447 bytes, checksum: ab37a8221ec49b876d92f4fb0c3f444c (MD5) Previous issue date: 1992 / Resumo: A dissertação se configura como uma contribuição no sentido de se favorecerem mudanças na metodologia de ensino da química, cujo conceito é explorado. Analisa-se a evolução da pesquisa educacional referente ao professor, mormente o de química. Os paradigmas funcionais presentes na história pessoal do professor, contada através de sua voz (noção central para o desenvolvimento desse recente campo de pesquisa), caracterizam a presente abordagem de pesquisa educacional. A voz do professor estudado permitiu analisar suas concepções declaradas, bem como as manifestas no contexto de sala de aula, no que este guarda de ações e interações. A articulação entre como o professor concebe o que pretende fazer e o que pensa estar fazendo, permitiu compreender aquelas concepções na perspectiva da sua metodologia de ensino / Mestrado / Metodologia de Ensino / Mestre em Educação

Introducción: El desempleo médico preocupa a los estudiantes sobre su futuro profesional y plantea la intención de emigrar. Las diferencias de los niveles de expectativas profesionales e intención de emigrar entre estudiantes de medicina de diferentes años no se ha establecido previamente. Objetivos: Establecer si existen diferencias en los niveles de expectativas profesionales e intención de emigrar entre estudiantes de primero, segundo y sétimo año de la UNMSM, 2015. Diseño: Observacional y transversal Lugar: Facultad de Medicina de la UNMSM. Participantes: Estudiantes de la Facultad de Medicina, UNMSM, que cursaron primero, segundo y sétimo año en el 2014. Intervenciones: Se aplicó una encuesta validada por el presente estudio, en febrero del 2015, previo consentimiento informado. Se compararon los tres grupos de años académicos y luego los dos grupos: primero y segundo año respecto al sétimo año con el coeficiente gamma (p=0.05). Principales medidas de resultados: Niveles de expectativas profesionales e intención de emigrar. Resultados: Hubo asociación negativa en: deseo de tener más de una especialización (p=0.005, p=0.007), deseo tener especialización en el extranjero (p=0.001, p< 0.001) y tengo en planes: ejercer la profesión en el extranjero (p=0.001, p< 0.001), así como intención de emigrar (entre los tres y dos grupos, respectivamente. Hubo asociación positiva en: anhelo un salario mayor de 6000 soles luego de egresar de la carrera de medicina (p < 0.001), tendré mi propio consultorio (p=0.023), tendré dos trabajos al mismo tiempo relacionados a mi carrera (p=0.010), y seré docente relacionado a mi profesión (p < 0.001), entre los tres grupos, así como, en: anhelo un salario mayor de 6000 soles luego egresar de la carrera de medicina (p< 0.001), trabajaré para el seguro social (p=0.047), seré docente relacionado a mi profesión (p< 0.001) entre los dos grupos. Conclusiones: Los niveles de las expectativas profesionales: deseo de tener más de una especialización, deseo tener especialización en el extranjero, tengo en planes: ejercer la profesión en el extranjero, anhelo un salario mayor de 6000 soles luego de egresar de la carrera de medicina, tendré mi propio consultorio, tendré dos trabajos al mismo tiempo relacionados a mi carrera, seré docente relacionado a mi profesión y trabajaré para el seguro social así como intención de emigrar son diferentes entre estudiantes de primero, segundo y sétimo año de medicina.

A atividade ilícita profissional ainda constitui uma preocupação na área odontológica, sendo observada de diversas formas na sociedade. O presente trabalho justifica-se por propiciar à classe odontológica e à comunidade em geral uma melhor visão deste problema, permitindo um melhor posicionamento das autoridades pertinentes. Desta maneira, o estudo tem como objetivo realizar uma análise do conhecimento de acadêmicos e entidades promotoras de cursos de aperfeiçoamento e/ou especialização, no município de Bauru-SP, complementada por uma consulta aos Magistrados, sobre a atividade ilícita profissional. Observou-se um conhecimento superficial da inter-relação entre as situações do cotidiano e a deontologia específica por parte de acadêmicos, diferentemente das entidades e Magistrados que apresentaram um bom nível de conhecimento. Conclui-se que há a necessidade de uma maior ênfase aos aspectos da atividade ilícita em Odontologia, seja no ensino da graduação ou pósgraduação, bem como uma melhor regulamentação pelas autoridades pertinentes. / The illicit professional activity still composes a concern in Dentistry, being observed on varied forms in the society. The present study is justified by provide to Dentistry and to the general community a better sight of this problem, allowing an improvement in the authorities’ attitude. In this way, the study aimed to do an analysis of the knowledge of the university students and entities promoter of improving’s and/or specializing’s courses, in Bauru- SP, complemented by a consultation to the Magistrates, about illicit professional activity. The results showed a superficial knowledge of the university students on the inter-relationship between the quotidian’s situation and the specifical Deontology, differently of the entities and the Magistrates that expressed a good level of knowledge. It was possible to conclude that there is a need of a larger emphasis in this issue, such in the graduation as in the post-graduation courses, as well as a better regulation by the authorities.

O objetivo deste trabalho foi verificar a utilização dos cimentos de ionômero de vidro na clínica odontológica e associá-la ao perfil do cirurgião-dentista. Foram enviados 340 questionários a todos os membros da Associação Brasileira de Odontologia que residiam em Ponta Grossa, estado do Paraná. Os dados requisitados incluíram: ano de formatura, grau de formação, meios de informação utilizados, tipos de cimentos de ionômero de vidro empregados, para quais indicações e em quais pacientes. No total, 138 profissionais responderam o questionário, sendo que, 126 destes foram selecionados e analizados, proporcionando retorno efetivo de 37%. Destes, 124 (98,41%) utilizavam cimento de ionômero de vidro na clínica odontológica para uma ou mais finalidades. Foi observado que todas as categorias de cimentos de ionômero de vidro convencionais (restaurador, forrador e de cimentação) eram mais utilizadas que os cimentos de ionômero de vidro modificados por resina, sendo que os cimentos de forramento e cimentação foram os mais citados, principalmente com indicações de forramento ou base cavitária e cimentação. Cerca de 65% dos participantes utilizava cimento de ionômero de vidro em qualquer paciente, independentemente da idade ou risco à cárie. O tempo de graduação, nível de formação e meios de informação utilizados pelos clínicos demonstraram nenhuma ou pequena influência na seleção dos tipos de cimentos de ionômero de vidro, indicações e seleção de pacientes que recebem esse material na clínica odontológica. / The aim of this study was to check the use of glass-ionomer cements at the dentistry practice and associate it with the clinician’s profile. Three hundred and forty questionnaires were sent to all the members of the Brazilian Association of Dentistry who lived in Ponta Grossa, state of Paraná. The required data included: graduation year, training degree, means of information used, kind of glass-ionomer cements used, to which indications and with what patients. All in all, one hundred and thirty eight professionals answered the questionnaire and one hundred and twenty six were selected, providing effective response of 37%. Among these, 124 (98,41%) used glassionomer cements at the dentistry practice for one or more purposes. Was noticed that all the kinds of conventional glass-ionomer cements (restorative, lining and luting) were used more than the resin-modified glass-ionomer, whereas lining and luting cements were the most quoted ones, mainly with indications of lining or cavity basis and luting. About 65% of the participants used glass-ionomer cements with any patient, regardless of the age or risk level to the caries. The graduation time, training level and means of information used by the clinicians showed almost none or just a slight influence in the selection of kinds of glass-ionomer cements, indications and selection of patients that receive such material at the dentistry practice.

O autor realizou um levantamento sobre as condições do exercício da Odontologia, na cidade de Manaus AM, entre 175 cirurgiões-dentistas, residentes no município de Manaus, inscritos no Conselho Regional de Odontologia Seção do Amazonas, e com clínica particular que compõem o setor privado não organizado de prestação de assistência odontológica. O método adotado foi a utilização de um formulário, preenchido pelos profissionais em atividade em Manaus, em julho de 1984, tomando-se como base as atividades realizadas na última semana, considerando-se última semana aquela em que o profissional não se afastou nenhum dia do consultório, isto é, trabalhou todos os dias da semana. Os dados obtidos foram tabulados e analisados, tendo sido pos sível, pelos resultados, conhecer os aspectos pessoais, familiares, educativos, profissionais e econômicos dos profissionais investigados. / The author has carried out a survey on the conditions presented by the practice of dentistry in Amazonas city, State of Amazonas, Brazil, among 175 dentists living in Manaus-AM, enrolled at the Regional Council of Odontology - Amazonas sector -, as well as those having private clinics, the latter comprising the non-organized private sector of the dental profession. It has been used the form methodology, being the forms filled in by the professionals who were in activity in Manaus-AM, in july 1984, taking as a basis the activities carried out on the last week, being the last week that in which the professional was not absent from his office, that is, he worked all weekdays through. Data collected were computed and analysed what made possible the knowledge of the personal, family, educational, professional and, economical aspects of the professionals under research.

Orientador: Cyntia Graziella Guizelim Simões Girotto / Banca: Stela Miller / Banca: José Carlos Miguel / Banca: Marta Chaves / Banca: Orlando Fernández Aquino / Resumo: A atividade, para a perspectiva Histórico-Cultural e a Teoria da Atividade, torna-se a promotora da práxis, uma vez que, por meio dela, se consolida a apropriação da cultura e se permite a objetivação do sujeito na cultura. Tendo a atividade como referência, a pesquisa aqui relatada tem por objetivo principal comprovar que a prática docente intencionalmente organizada nos moldes da atividade envolvente, com base problematizadora, é capaz de efetivar uma educação com os princípios da educação desenvolvente, que prime pelo desenvolvimento do pensamento teórico, promovendo um outro nível de consciência nos alunos. Para tanto, buscou-se compreender como as condições concretas da realidade escolar em que se desenvolveu a pesquisa viabilizam a constituição do trabalho docente e verificar em que medida os estudos teóricos possibilitam o desenvolvimento de uma prática pedagógica diferenciada, calcada na perspectiva da Educação Desenvolvente. Por meio do aprofundamento teórico acerca dessas categorias e do estabelecimento do conceito de problematização dos conteúdos escolares para a referida teoria, considerou-se tanto a atividade quanto a problematização como promotores do desenvolvimento das funções psíquicas superiores, especificamente da formação do pensamento teórico. Com base metodológica qualitativa, a pesquisa de campo, desenvolvida por meio da pesquisa-ação entre os anos de 2010 e meados de 2012, ocorreu em uma escola estadual do município de Paranaíba/MS, onde foi constituído um grupo de professoras e coordenadoras das séries iniciais do Ensino Fundamental, com encontros quinzenais para estudos teóricos sobre a abordagem Histórico-Cultural e planejamento de atividades problematizadoras, com o intuito de verificar, no contexto de sala de aula, a construção coletiva de uma prática pedagógica que... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: Activity, from the Historical-Cultural point of view and the Theory of Activity, becomes the promoter of praxis, since, by means of it, one consolidates the appropriation of culture and gives way to the objectification of the subject in culture. Having activity as reference, this research was carried out to verify mainly that the teaching practice intentionally organized in the moulds of the involving activity, based on problem solving, is capable of accomplishing an education with the principles of the developmental education, which distinguishes itself by the development of the theoretical thought, providing another level of awareness for the students. Therefore, one tried to understand how the concrete conditions of the school reality in which the research was developed made the constitution of the teaching work feasible and verify to what extent the theoretical studies give way to the development of a differentiated pedagogical practice, based on the perspective of Developmental Education. By means of the theoretical probing for those categories and the establishment of the problem solving concept of school contents for the theory at issue, one took into account both the activity and the problem solving as promoters of the development of higher psychic functions, specifically of the formation of the theoretical thought. Based on a qualitative approach, the field research, developed by means of the research-action from 2010 to the middle 2012, took place in a public school of Paranaíba/MS, where a group of teachers and coordinators at the level of Grade/Junior high school was organized, holding fortnightly meetings to carry out theoretical studies on the Historical-Cultural approach and the planning of problem solving activities, aiming at verifying, within the classroom, the collective organization of... (Complete abstract click electronic access below) / Doutor

Orientador: Cyntia Graziella Guizelim Simões Girotto / Banca: Dagoberto Buim Arena / Banca: Renata Junqueira de Souza / Resumo: Esta pesquisa procura realizar um estudo acerca do trabalho pedagógico relacionado à literatura infantil nos anos iniciais do ensino fundamental. Tem por objetivos compreender (1) as representações da coordenadora pedagógica da escola parceira da pesquisa no que se refere às estratégias de leitura concebidas por Presley (2002) e Harvey e Goudvis (2008) e sua mediação para o trabalho de formação continuada com os professores durante o HEC e (2) a transposição didática realizada por uma professora do grupo docente da escola, em função de como ela elaborou o conceito de estratégias de leitura a partir dos encontros pedagógicos. Mediante abordagem qualitativa, a partir de pesquisa do tipo etnográfico, centrada em observação, entrevista semi-estruturada e análise documental, foi possível estabelecer paralelos entre concepções e práticas com relação à atividade literária, e, consequentemente, à leitura. Para a realização da pesquisa, foram observados cinco encontros dos HECs em que as estratégias de leitura foram trabalhadas e seis aulas de uma turma de 2º ano em que a professora planejou e desenvolveu as oficinas de leitura, momentos específicos em sala de aula nos quais o professor promove o ensino das estratégias atrelado à literatura infantil. A pesquisa indica que não é suficiente o professor dispor de novas metodologias que orientem sua prática pedagógica se suas concepções não lhe proporcionam as bases para pensar a leitura como compreensão, a literatura infantil como arte e não como pretexto que tenha outros objetivos que não seja a atividade literária, o aluno como um sujeito ativo diante de seu processo de aprendizagem e de compreensão, as estratégias de leitura como operações intelectuais e seu próprio papel de mediador, já que os saberes se constituem nas relações intersubjetivas e sua apropriação implica a interação com o parceiro mais experiente portador desses saberes / Abstract: This research seeks to conduct a study on the educational work related to children's literature in the early years of elementary school. It aims to understand (1) the representation of pedagogical coordinator of the partner school of research in relation to reading strategies designed by Presley (2002) and Harvey and Goudvis (2008) and its mediation to work continuing education with teachers during the HEC and (2) the didactic transposition performed by a teacher oh the school, depending on how she developed the concept of reading strategies from educational meetings. Through qualitative approach, based on ethnographic research, focusing on observation, semistructured interviews and documentary analysis, could draw parallels between concepts and practices with respect to literary activity, and hence the reading. To perform the study, we observed five meetings of HECs in which reading strategies were worked and six classes of 2nd year in which the teacher has planned and developed the reading workshops, specific moments in the classroom where the teacher promotes teaching strategies tied to children's literature. Research indicates that teachers have no use of new methodologies that guide their teaching practice if his views did not provide the basis for thinking like reading comprehension, children's literature as art and not as a pretext that has other goals than the activity literary, the student as an active subject in front of his process of learning and understanding, reading strategies as intellectual operations and its own role as a mediator, since they constitute knowledge in interpersonal relations and their appropriation involves interaction with partner savvy bearer of this knowledge / Mestre