This thesis aims at increasing knowledge about climate research in developing countries and how research can be constructed, implemented and evaluated to be useful for local capacity building and climate action. This has been achieved by studying a concrete research project in Kota, India. Semi-structured interviews and one workshop has been conducted with researchers, stakeholders and one research financier to identify their perspectives on the studied research project as well as future participatory climate research. In the analysis, some identified opportunities for climate research were local knowledge and engagement, stakeholder awareness about the studies issues, a common platform to discuss research outcomes and research that presents possible solutions to local problems. Identified barriers were a lack of representation of specific groups, organizational problems among stakeholders, complex texts and a lack of policies or guidelines. This thesis also suggests some important factors to consider when performing participatory projects, such as planning the project carefully with a thought about timing, evaluation and involvement of many societal groups.

Nosso objetivo é analisar a produção acadêmica acerca da Sociolingüística no Brasil, a fim de verificar quais valorações sociais, relações de poder e imagens percorrem tal produção. Para tanto, tomamos algumas expressões características e, a princípio, imprescindíveis às conceitualizações dessa área do conhecimento. O corpus da pesquisa foi constituído de maneira a focar a reflexão no interior da própria produção acadêmica, a partir de uma coletânea de textos de grande circulação, que abordam de diferentes formas o tema das variações na língua: em material didático, na literatura, na formação histórica do português brasileiro e no uso cotidiano da língua pelos falantes. Pressupomos que, apesar da alegada respeitabilidade a todas as variedades, encontrada nos textos analisados, advinda das reflexões opositoras à Gramática Tradicional, ainda estava presente a imposição de apenas uma forma legítima de variedade; além disso, a posição das novas reflexões lingüistas permanecia como autoridade oferecedora de uma língua mais adequada à realidade nacional, expropriando do falante sua própria língua. Para realizar nosso exame, recorremos às reflexões da Análise do Discurso, essencialmente a Michel Pêcheux, do qual trabalhamos a ideia de processo de produção de um discurso, envolvendo nesse sentido as condições sócio-históricas para tal produção; e a ideia de espaços estabilizados, em que os discursos trabalham pela manutenção dessa estabilidade. Concluímos que: a) possibilidade de um pacto tácito que impede um uso homogêneo dos termos para que não se discuta seu significado; b) uma postura de oferecimento de uma determinada língua aos falantes, movimento parecido ao dos gramáticos, anteriormente lugar de crítica dos sociolinguistas. Por fim, pensamos que a produção acerca da variação linguística procura garantir a estabilidade dos espaços sociais (incluindo os Institucionais) recomendando a fala ao contexto (ou à situação). / Our aim is to analyze the academic production concerning Sociolinguistics in Brazil to verify which social values, power relation and images go beyond that production. To do so, we have taken some characteristically expressions, and as an essential start pointing the concepts of this field of knowledge. The research corpus was constituted in a way to focus the reflection inside the academic production, starting with a collection of texts from great circulation, which deal with in different ways the theme about the language variation: didactic material, literature, the historical formation of Portuguese in the everyday use of the language by the speakers. We think that, in spite of the alleged respectability to all varieties found in the analyzed texts, that came from of the opposition to the Traditional Grammar, it was still under the imposition of only one legitimate way of variety; in addition to this, the position of new linguistics thoughts remained as an offered authority of a more adequate language to the national reality, taking the speakers away from their own language. To realize our exam, we resort to the thoughts of the Discourse Analysis, essentially to Michel Pêcheux, from whom we work the idea of production process of a discourse, involving in this way the pre-hystorical conditions to such production; and the idea of stable spaces, in which the discourses work for the maintenance of this stability. We concluded that: a) the possibility of an implicit pact that prevent the homogenous use of the terms not to discuss their meanings; b) an attitude of offering a determined language to the speakers, movement similar to the grammarian, before under the criticism of sociolinguistics. Finally, we think that the production concerning the linguistic variation try to guarantee the stability of two social spaces (including the Institutional) recommending the speech to the context (or to the situation).

Esse trabalho teve como objetivo refletir sobre uma experiência de pesquisa participante a partir de quatro eixos principais: verificar sua execução em relação aos princípios metodológicos da pesquisa participante, identificar suas possíveis contribuições para os Serviços de Saúde da área, verificar sua pertinência junto aos Movimentos Sociais da região, tanto no sentido de produzir um conhecimento autônomo como tendo em vista suas práticas e, finalmente, discutir o papel dos Movimentos Sociais no que diz respeito ao processo de aquisição de cidadania. Desenvolvendo-se como um estudo de caso e utilizando dados de caráter qualitativo e quantitativo, o trabalho revelou que a pesquisa participante constitui-se como um recurso metodológico adequado à produção de conhecimento, à prática dos Serviços de Saúde e dos Movimentos Sociais. O estudo permitiu, também, perceber que a \"cidadania\" (conceitos e práticas) não está totalmente presente nas representações e discursos dos atores sociais. / This study was undertaken for the purpose of reflecting an experiment in participation research along four main lines: the verification of its execution with regard to the methodological principles of participation research, the identification of its possible contributions to the Health Services in the area, the verification of its relevance to the Social Movements of the region, both with a view to producing autonomous knowledge as also with its practices in mind and, finally, the discussion of the role of the Social Movements with regard to the progress of the aquisition of citizenship. Undertaken as a case study and employing data of a qualitative and a quantitative nature, the study shows that participation research is an adequate methodological resource for the production of knowledge and for the practice both of Health Services and of Social Movements. The study, further, permits the perception that \"citizenship\" (in therms of concepts and practices) is not fully present either in the roles represented or in the discourse of the social actors.

A presente tese tem por objetivo analisar a produção do conhecimento sobre os estudos de cinema realizados pelos pesquisadores vinculados à Sociedade Brasileira de Estudos de Cinema e Audiovisual (Socine). Procuramos compreender o contexto da criação da entidade, em 1996, destinada a realizar pesquisas sobre cinema e audiovisual e como foi possível o crescimento e a consolidação, até 2012, quando completou dezesseis anos de atuação. Visamos a mapear a produção do conhecimento sobre cinema nesse período, de maneira a elencar pesquisadores e temas pesquisados. Nesse escopo, relacionamos o início das atividades da Socine com o crescimento da produção, da divulgação e da exibição de filmes no país. Percebemos que os efeitos quantitativos e qualitativos do reinício da produção fílmica decorreram, entre outros fatores, da aprovação de leis de incentivo à cultura que passaram a vigorar no início dos anos de 1990 e, sobretudo, do espírito de redemocratização da política e da cultura no país, favorável à produção de bens simbólicos. Uma vez que a Socine propunha-se, desde sua criação, a romper com formas arcaicas de fazer pesquisa em cinema, possibilitou a formação de mais pesquisadores na área, contribuindo para a produção e divulgação das pesquisas sobre cinema. Inovaram, assim, tanto em aspectos científicos quanto político-intelectuais. Para analisar as contribuições da Socine para a produção fílmica nacional, fundamentamos teoricamente nossa investigação na noção de campo e na análise relacional. Esses conceitos nos foram caros uma vez que, ao reunir um expressivo número de pesquisadores, a Socine configurou-se como agente coletivo que visava a analisar o cinema quanto à sua representatividade cultural e simbólica para o país. As condições da ação e as formas de articulação dos pesquisadores de cinema na Socine ajudaram, desse modo, a compor os campos científico e cinematográfico inscritos na composição e na forma de gestão que adota, de maneira a permitir avaliar a sociedade com relação ao que ela promove. Recorremos, em nossa análise, a entrevistas narrativas de alguns membros do Conselho Editorial organizadores dos livros, publicações e documentos. Constatamos, no material produzido pela Socine, uma relação entre o aumento da produção, distribuição e exibição de películas brasileiras desde 1995 e a postura propositiva da Socine ao delimitar interesse sistematizado pela temática, com aumento do número de pesquisadores dispostos a pesquisar, debater e publicar sobre a temática. Como consequência, em mais de uma década e meia de existência, a sociedade manteve: encontros anuais, publicação de artigos, resenhas, ensaios, livros e revista debatendo os vários aspectos que envolvem o cinema no Brasil. Além disso, promoveu a exposição, análise e emprego de categorias que tomamos como base para nossas análises desse que constitui um rico e diversificado conjunto de materiais. Ao nos determos à análise de estudos sobre a composição e representação do povo brasileiro, amparamo-nos na perspectiva que entende os discursos como produtores e comunicadores de significados de mundo. Esses significados, por sua vez, formam representações sobre a vida, o futuro, o ser social, a política e o poder e, sobretudo, a pessoa humana que nos deram condições de ter uma melhor percepção a respeito do modo singular com que ela aborda a realidade. Deste modo, concluímos que o filme pode ser um fundamental meio que homens e mulheres encontram para expressar-se, e que olhar para essas produções de maneira mais efetiva só se fez possível a partir dos estudos de cinema realizados na Socine, uma vez que apresentam uma visão de conjunto dessa produção. / This thesis aims to analyze the knowledge production concerning to the cinema studies carried out by researchers from the Sociedade Brasileira de Estudos de Cinema e Audiovisual Socine (Brazilians Society of Cinema and Audiovisual studies). We intend to understand the context of the entitys creation, in 1996, destined to carried out researches about cinema and audiovisual, and how it was possible its development and consolidation, until 2012. We aim to map the knowledge production concerning to cinema in this period of time, listing some researchers and subjects researched. For this target, we have related the beginning of Socines activities with the development of the production, disclosure and exhibition of movies in Brazil. We have understood that qualitative and quantitative effects of the restart of movies production occurred because of the approval of incentive of culture laws, which went into effect in the beginning of the nineties and, above all, the spirit of redemocratization and the countrys culture, favorable to symbolic goods production. Once Socine was determined to break off relations with the archaic ways of doing research about cinema, it made possible the formation of more researchers of that field of studies, cooperating to the cinemas researches production and disclosure. They have changed either the scientific aspects or the intellectual and political ones. In order to analyze Socines contributions to the Brazilians movie production, we are based upon the notion of field and in relational analysis. The concepts were very important once, as we reunited many researchers, Socine set up as a collective agent that aimed to analyze cinema as its cultural and symbolic representativeness in Brazil. Socine movie researchers action circumstances and articulation ways helped to put together the scientific and the cinematographic fields, inscribed in the compositions and type of the management adopted, in a way that, it is allowed to evaluate society in relation to what it promotes. To our analysis, we have recurred to the members of the editorial boards narrative interviews. We have found out that in the material produced by Sorine, there is a relationship between the productions increasing, the exhibition of Brazilian movies since 1995 and Socines propositive posture limiting the systematic interest for this theme, increasing the number of researches that want to search, debate and publish about this subject. As a consequence, in more than a decade and half of existence, this society maintained: annual meetings, articles publication, summaries, essays, books and journals debating many subjects that are concerned to the Brazilian movies. In addition, it has promoted the exhibition, analysis and employment of the categories that are the base to our analysis of this, that constitutes a very important set of materials. We understand also that the discourses as creators and communicators of the different worlds. Those meanings have made lifes representations, future, the social being, politics and power, and, over all, the human beings, that gave us conditions to have a better perception about the singular way that reality was approached. Thus, we have concluded that movies can be an essential way that everyone has find to express oneself and that looking that productions in a more effective way was only possible because of the cinema studies carried out by Socine, once they represent those productions overview.

A hipermídia se coloca à frente de imensuráveis possibilidades de aprendizagem e conhecimento ao propiciar o encontro entre a razão e o sensível. Avaliando o desvelar da verdade através da vivência estética, presente no fundamento do jogo, este trabalho analisa a rica possibilidade de produção de conhecimento presente na hipermídia. Linguagem esta que advém da confluência de modernas tecnologias, arte, jogo e o vivenciar subjetivo de uma intensa experiência estética. / Hypermedia is placed ahead of immeasurable learning opportunities and knowledge to foster the encounter between reason and sensitive. Analyzing the unveiling of the truth through aesthetic experience, present at the foundation of the game, this paper analyzes the rich possibility of producing knowledge in hypermedia. This language that comes from the confluence of modern technology, art, game and subjective experience of an intense aesthetic experience.

A pesquisa investiga o que os professores de Língua Portuguesa do Nível Fundamental de alguns municípios do Oeste do Paraná apresentam como dificuldades para ensinar e aprender a disciplina, relacionando os dizeres dos professores com alguns poderes e instituições que proferem discursos sobre o ensino de Língua Portuguesa. As respostas discursivas escritas dos professores foram coletadas em situação de formação em serviço e, para relacioná-las aos dizeres e instituições, são utilizados alguns livros publicados, frutos de produções universitárias, os Parâmetros Curriculares Nacionais e livros didáticos. Os objetivos estão articulados à questão geral de pesquisa: de que forma ou em que medida o que o professor expõe como dificuldades se relaciona com os conhecimentos sobre o ensino de Língua Portuguesa que circulam no meio pedagógico, os quais ele tem acesso nos locais de trabalho e na sua formação? Como pressupostos teóricos, serão utilizados alguns conceitos basilares pertencentes à Análise do Discurso de linha francesa, dentre os quais o de discurso, formações imaginárias, interdiscurso, formação ideológica (PÊCHEUX, 1995; 1997); formações discursivas e controle de discursos (FOUCAULT, 1997; 1998); configurações sobre a formação docente (SOUZA, 2006); modos de apresentação dos discursos (FERNÁNDEZ, 1994) e especificidades relativas ao discurso e conhecimento universitários (CHAUI, 1997; 2003 e BARZOTTO, 2009). As análises realizadas possibilitam: a problematização sobre a configuração e a presença do discurso da dificuldade no ensino; a distinção entre um modelo utilitário de formação docente e a formação-pesquisa; a localização de modos de dizer presentes nas respostas, configurados como discurso prescritivo, de queixa e mesclado, o qual denota a presença do velho e do novo enquanto proposta para o ensino; a referência entre os modos de dizer com alguns dos conteúdos presentes nas respostas dos docentes, permitindo depreender pertenças destas para com instituições que também proferem discursos sobre o ensino e sobre o trabalho como docente de Língua Portuguesa. / The research investigates what Portuguese Language teachers of Primary Level from some cities in the West of Parana present as difficulties to teach and learn the subject, relating the speeches of the teachers with certain authorities and institutions to utter discourses about the teaching of Portuguese language. The discursive answers written by the teachers were collected in situation of work formation and to relate them to speeches and institutions will be used a few books, result of academic productions, the National Curriculum Parameter and didactic books. The objectives are articulated to the general question of research: how or in what extent what the teacher presents as difficulties it is related to knowledge about the teaching of Portuguese circulating through the pedagogical environment, which the teachers have access in the workplace and their education? As theoretical background will be used some basic concepts belonging to Discourse Analysis of the French line, among them the one of discourse, imaginary formations, interdiscourse, ideological formation (PÊCHEUX, 1990, 1997); discursive formations and control of discourses (Foucault, 1997 , 1998); configuration about teaching formation (SOUZA, 2006); presentation modes of discourse (Fernandez, 2004) and specificities related to the discourse and academic knowledge (CHAUI, 1997, 2003 and Barzotto, 2009). The performed analysis allows: the problematic about the configuration and the presence of the discourse of difficulty in teaching, the distinction between a functional model of teaching formation and research-formation, the localization of modes of expressing present in the answers, configured as prescriptive discourse, of complaint and merged, which denotes the presence of \"old and new\" while proposal for teaching, the reference among the modes of expressing with some of the contents present in the teachers answers, allowing to deduce from them toward institutions that also utter discourses about teaching and work as a Portuguesa Language teacher.

O presente projeto propõe uma aproximação entre os conceitos de texturas sonoras, cuja perspectiva é abordar os aspectos do áudio na linguagem hipermídia, e de produção partilhada do conhecimento, proposição em que a construção do conhecimento é realizada de modo partilhado a partir de metodologias que buscam aproximar saberes diversos e que incluam diferentes matrizes de linguagem na produção de conhecimento científico, como imagem e som. A partir desta premissa pensamos a possibilidade de produzirmos conhecimento não mais sobre comunidades e não apenas pelo texto escrito, mas com interlocutores destas comunidades a partir da escuta sensível do outro representada em Texturas Sonoras pela linguagem hipermídia. Apontamos no conceito de Texturas Sonoras a relação com o conceito de Produção Partilhada de Conhecimento por meio dos conceitos de experiência estética, senso comum, jogo, cotidiano e escritas de ouvido. Resultado desse processo foi a produção partilhada da experiência estética Recados do Ser.Tão auOral , cuja estrutura e conteúdo digital foi baseada na conjunção de passagens da noveleta de Guimarães Rosa intitulada Recado do Morro, com fragmentos de registros sonoros realizados no sertão do norte de Minas Gerais, na cidade de Jequitibá, mais especificamente, registros das escutas dos rituais de Coroações de Reis Congo, que acontecem tradicionalmente na região. / This project proposes an approximation between the concepts of sound textures, whose perspective is to address the audio aspects of hypermedia language, and shared knowledge production, proposing that knowledge construction is carried out in shared mode from models that attemp bringing diverse wisdom and include different language arrays in the production of scientific knowledge, such as picture and sound. From this premise we think the ability to produce knowledge not about communities, not just the written text, but with representatives of these communities from the sensitive listening to the other represented in Sound Textures by hypermedia language. We point the concept of Sound Textures in relationship with the concept of Shared Knowledge Production through the concepts of aesthetic experience, common sense, game, quotidian and ear written. Result of this process was the shared production of an aesthetic experience named \"Recados do Ser.Tão auOral\" which the structure and digital content was based on passages of the novel by Guimarães Rosa entitled \"Recado do Morro\" with sound recordings of fragments carried in the wilderness of the north region of Minas Gerais, more percisely in the city of Jequitibá, tapping records of the rituals of Coronations of Congo Kings, which traditionally take place in the region.

Esta pesquisa oferece ao leitor uma impressão das produções universitárias. Considera impressão como vestígio resultante de pressão sobre um objeto, alguma marca, sinal, efeito produzido, sensação diante do que foi possível tecer sob este olhar específico, na relação linguagem e educação, o que possibilitou descolar texto de escrita pelo viés filosófico, discursivo e psicanalítico. As produções universitárias foram abstraídas a partir do conceito ontológico de trabalho, considerado filosoficamente como o momento fundante da reprodução social, espaço onde é possível pôr o novo resultante da singularidade. Este objeto está construído sob conceitos fundamentais como Reflexo (LUCKÁCS, 1981), Real (LACAN, 1964), Discurso (PÊCHEUX, 1997) e Ciência Normal (KUHN, 2007), entre outros. Essa impressão resulta da investigação que analisa se essas produções põem o novo ou o mesmo, a partir da interferência da exterioridade. Resulta dessa pesquisa que as produções universitárias estão analisadas a partir de dois conceitos criados para esta tese: o de Escrita Normal e o de Escrita Laborativa, que podem se manifestar tanto no discurso não qualificado da graduação, quanto no qualificado da pós-graduação (mestrado e doutorado). Pelo primeiro, a escrita se exime de qualquer confronto, assumindo a posição confortável de pôr o mesmo e, pelo segundo, ela exige do pesquisador o inferno necessário para construir o objeto e, em conseqüência, produzir conhecimento. / This research offers the reader an impression on university productions. Meaning by impression a resulting vestige of pressure upon an object, a mark, signal, produced effect, possible sensation weaved under this particular view, in the educational and linguistic relationship, which made it possible to detach written text by the philosophical, discursive, and psychoanalytical means. The university productions were chosen based on the ontological concept of work, philosophically considered as the founding moment of social reproduction, a space where it is possible to place the new results of singularity. This object will be constructed under fundamental concepts such as Reflex (LUCKACS, 1981), Real (LACAN, 1964) Discourse (PECHEUX, 1997), and Normal Science (KUHN, 2007), among others. This impression results from the investigation that analyzes if these productions state the new or the old, beginning with the exteriority inference. Results from this research that the university productions are analyzed by two concepts created for this thesis: The Normal Writing, and the Labor Writing, which can be manifested either in the non-qualified/graduate discourse or in the qualified/post-graduate discourse (masters and doctorate). In the first, the writing lacks any confrontation, taking the comfortable position of stating what is already known, while the latter requires from the researcher the necessary torment to attain the creation of an object, consequently producing knowledge.

Since the late 20th century, Western society has been permeated by a pervasive, yet fundamentally contested sense of ecological crisis. While diagnoses abound, shifts in critical forms of Western science and the so-called ‘postmodern condition’, raise a recurring issue for debate: the positioning and qualities of scholarship in relation to societal transformation. Reflexively, if not normatively, academia is challenged to reflect on the implications of the ‘storying’ and ‘re-storying’ of scholarship vis-à-vis the socio-ecological, such that both scholarly processes and ‘ends-in-view’ foster an intellectual field of inquiry and engagement that is more relevant to - if not responsible for - a ‘deeply’ democratic, ecologically sensitized social order. Providing a major line of response regarding this broader background, ‘sustainable higher education’ currently emerges as a highly complex phenomenon that takes shape across a range of sites and contexts in relation to a variety of local and specific academic practices. It may thus be variously understood as a strategy for addressing the environmental and sustainability crises identified at the Rio Earth Summit, as a matter of academic concern and field of intellectual inquiry, and as a regulative ideal for policy, professionalism and practice in the ‘greening’ of higher education. The present study documents the associated politics of (knowledge) change, by taking a broader interest in how sustainable higher education, as a social and discursive practice, is currently constituted and reconstituted across differently positioned academics from a range of academic sites and contexts, namely universities in England, Austria and Germany. Focusing on the academic knowledge practices in relation to the emergence of sustainable higher education, the study proceeds to analyse these through an integrated lens of academic subjectivity; i.e. with this not being conceptualised as a clearly ‘bounded’ or ‘fixed’ entity, but rather an entangled, relational and practical matter of culturally (re-)productive self-production. Working with empirical material generated from episodic interviews and via a set of heuristic tools developed from poststructuralist and critical hermeneutic theories, the study thus illustrates the contemporary constitution of subjectivities in/of sustainable higher education, illuminating how a historico-cultural reading of subject configurations and activities is suggestive of a wider structural shift. Working across diverse configurations of the policies and politics of the field, this shift is often expected, if not inferred, to be catalytic in transforming increasingly abstracted forms of knowledge/cultural production towards ‘re-responsibilitisation’. The study further exemplifies how this can be associated with the broader conditions of an ‘eco-politics of unsustainability’, which seems so hard to overcome precisely because it is made manifest at more practical levels through the quite mundane ways in which academics go about their daily business. Yet, a counter reading is possible too: this points to the perhaps ‘wild(er)’ aspects of these always-also affective practices through which new relationalities can emerge. Taken together, the study’s increasingly integrated readings thus work towards the exploration of how academic subjectivities might be re-made if positioned at the intersections of social inquiry and practical philosophy in the lives of ‘everyday sustainable higher education makers’.

Made available in DSpace on 2015-03-04T19:59:49Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 4 / Nenhuma / Esta dissertação é o resultado de uma pesquisa de mestrado realizada no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Vale do Rio dos Sinos – UNISINOS. A pesquisa situa-se no campo de estudos, trabalho e educação e apresenta como objeto de reflexão a produção de saberes de alunos da Educação de Jovens e Adultos – EJA. Para o desenvolvimento do trabalho optou-se pela pesquisa qualitativa, priorizando a investigação de tempos e espaços de produção de saberes de alunos de uma escola particular de Erechim – RS. Buscou-se a fundamentação teórica em autores como Paulo Freire, Bernard Charlot, Fernando Savater, Miguel Arroyo e outros que serão citados ao longo do presente trabalho. Ressalta-se, assim, que os espaços de produção de conhecimento estão além da instituição escolar e precisam ser considerados principalmente na educação de adultos. Considerar a experiência de vida, os saberes adquiridos no ambiente social e no local de trabalho de cada aluno, faz com que o aprendizado sistemático escolar ganhe / This dissertation is the result of a master’s degree research accomplished in a Post-graduation Program in Education at Vale do Rio dos Sinos University (UNISINOS). The research places in the field of studies work and education and presents as reflection purpose the production of students’ acquirements of Education for Youth and Adults (EJA-Educação de Jovens e Adultos). To develop this work it was decided by a qualitative research, priorizing the investigation of time and space of students’ acquirements in a private school in Erechim-RS. It was searched a theory foundation in authors like Paulo Freire, Bernard Charlot, Fernando Savater, Miguel Arroyo et al, who will be quoted along this work. Thus, it is emphasized that the spaces of knowledge production are beyond the school institution and need to be considered mainly in Education of adults. Considering life experience, acquired knowledge in social environment and work place of each student, gives to the school systematic learning a new dimension and a new