Disertacijoje tiriamas episteminis modalumas ir jo raiškos priemonės anglų ir lietuvių kalbose. Abiejose kalbose esama įvairių kalbinių priemonių episteminiam modalumui reikšti, tačiau darbe daugiausia dėmesio skiriama episteminį modalumą koduojančių modalinių veiksmažodžių ir modalinių adverbialų bei jų vertimo atitikmenų analizei. Pagrindinis šio darbo tikslas – taikant lygiagrečiųjų ir palyginamųjų tekstynų metodiką aptarti kiekybinius ir kokybinius episteminio modalumo raiškos ekvivalentiškumo parametrus anglų ir lietuvių kalbose. Remiantis van der Auweros et al. (2005) tyrimo modeliu, bandoma nustatyti, kokia episteminio modalumo raiškos strategija – modalinių veiksmažodžių ar adverbialų – vyrauja anglų ir lietuvių kalbose. Tuo tikslu buvo sudarytas dvikalbis dvikryptis paralelusis tekstynas iš grožinės literatūros originalių tekstų ir jų vertimų į lietuvių ir anglų kalbas. Išanalizavus empirinę medžiagą, prieita prie tokių išvadų: episteminio modalumo raiška anglų ir lietuvių kalbose skiriasi. Anglų kalboje dėl palyginti didelės gramatiškėjimo įtakos episteminis modalumas dažniausiai reiškiamas modaliniais veiksmažodžiais, o lietuvių kalboje vyrauja adverbialinė raiškos strategija. Episteminė reikšmė glaudžiai susijusi su veiksmažodžių komplementų ir subjekto specifikacija. Vertimų paradigmų analizė rodo, kad lietuvių kalboje modalinės tikimybės laipsniai skiriami ne taip griežtai ir jos ribos ne tokios ryškios, o praleidimo ir įterpimo atvejai vertime gali būti... [toliau žr. visą tekstą] / The thesis deals with epistemic modality and its realizations in English and Lithuanian. It focuses on the quantitative and qualitative parameters of equivalence between the lexical exponents of epistemic modality in the two languages. The axis of contrast is laid on the auxiliary and adverb strategies (van der Auwera et al. 2005): a probe is made into the cross-linguistic distribution and behavior of the central English modal auxiliaries of possibility and necessity and epistemic stance adverbials as opposed to their counterparts in Lithuanian. It is a contrastive analysis based on the data obtained from a self-compiled bi-directional parallel corpus of fiction texts and their translations into Lithuanian and English. The findings show that, despite the existence of the same adverbial and verb strategies for epistemic meaning realization in the two languages, their implementation differs. Lithuanian shows a significantly higher frequency of adverbials as opposed to English. Due to the high degree of grammaticalization, English usually favors modal auxiliaries for expressing epistemic modality. The findings show that epistemic meaning can be determined by various constraints, the most important of which are complement stativity and subject specification. The analysis of the translational paradigm could suggest that the boundaries between low and high degree of probability can be blurred in Lithuanian. The abundance of inserted modal adverbials and the phenomenon of zero... [to full text]

Diss. (sammanfattning) Stockholm : Karolinska institutet, 2007. / Härtill 6 uppsatser.

Originally presented as the author's Thesis (doctoral--Edinburgh) under title: The linguistic analysis of modality. / Includes bibliographical references (p. 291-296).

Thesis (M.A. (Health Social Science))--Mahidol University.

Akademisk avhandling--Stockholm. Universitet. / Bibliography: p. [106]-109.

Localizado na modalidade de aprendizagem um computador por aluno e no contexto da proposta metodológica de PAs (Projetos de Aprendizagem), este estudo tem por objetivo apresentar uma dinâmica de acompanhamento da conceituação a partir da enunciação sobre as produções escritas dos alunos. Parte-se da concepção de enunciação como apropriação ativa da língua, na qual se expõe a compreensão em muitos casos ausente no registro textual. Ferramentas do laptop em utilização na escola pólo do pré-piloto do Projeto UCA (Um Computador por Aluno) em Porto Alegre e o ambiente virtual de aprendizagem Amadis dão suporte ao trabalho. Sustentam a análise o Método Clínico de Piaget e a teoria de reações compensadoras proposta pelo mesmo autor, aplicáveis à amplitude de temas contemplados nos PAs e aos diferentes percursos empreendidos pelos estudantes em suas pesquisas. / Located in 1:1 (one computer per student) learning modality and in the context of Learning Projects methodology, this study aims to present a dynamics of monitoring the process of conceptualization considering students’ written productions. For the purpose of this study, enunciation is understood as an active process of language ownership, which exposes comprehension often lacking in textual speech. Resources from the laptop used in the trial school of UCA (One Computer per Child) Project pre-pilot in Porto Alegre and the virtual learning environment Amadis support the work. The analysis is based on Jean Piaget Clinical Method and on the Cognitive Compensation Reactions theory, proposed by the same author, applicable to the variety of themes covered in the projects and to the different paths taken by students in their researches.

Localizado na modalidade de aprendizagem um computador por aluno e no contexto da proposta metodológica de PAs (Projetos de Aprendizagem), este estudo tem por objetivo apresentar uma dinâmica de acompanhamento da conceituação a partir da enunciação sobre as produções escritas dos alunos. Parte-se da concepção de enunciação como apropriação ativa da língua, na qual se expõe a compreensão em muitos casos ausente no registro textual. Ferramentas do laptop em utilização na escola pólo do pré-piloto do Projeto UCA (Um Computador por Aluno) em Porto Alegre e o ambiente virtual de aprendizagem Amadis dão suporte ao trabalho. Sustentam a análise o Método Clínico de Piaget e a teoria de reações compensadoras proposta pelo mesmo autor, aplicáveis à amplitude de temas contemplados nos PAs e aos diferentes percursos empreendidos pelos estudantes em suas pesquisas. / Located in 1:1 (one computer per student) learning modality and in the context of Learning Projects methodology, this study aims to present a dynamics of monitoring the process of conceptualization considering students’ written productions. For the purpose of this study, enunciation is understood as an active process of language ownership, which exposes comprehension often lacking in textual speech. Resources from the laptop used in the trial school of UCA (One Computer per Child) Project pre-pilot in Porto Alegre and the virtual learning environment Amadis support the work. The analysis is based on Jean Piaget Clinical Method and on the Cognitive Compensation Reactions theory, proposed by the same author, applicable to the variety of themes covered in the projects and to the different paths taken by students in their researches.

ALCÂNTARA, Maria Polyanne Andrade. O livro didático de língua portuguesa e o tratamento dado ás categorias tempo, aspecto e modalidade: uma análise histórico-comparativa entre as décadas de 1970, 1980, 1990 e 2000. 2010. 216 f. Dissertação (Mestrado em Linguística) – Universidade Federal do Ceará, Departamento de Letras Vernáculas, Programa de Pós-Graduação em Linguística, Fortaleza-CE, 2010. / Submitted by Liliane oliveira (morena.liliane@hotmail.com) on 2012-08-28T18:45:05Z No. of bitstreams: 1 2010_DIS_MPAALCANTARA.pdf: 5944542 bytes, checksum: 948df82363d8599cdc1acd6693c5f416 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Josineide Góis(josineide@ufc.br) on 2013-11-14T13:27:26Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2010_DIS_MPAALCANTARA.pdf: 5944542 bytes, checksum: 948df82363d8599cdc1acd6693c5f416 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-11-14T13:27:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2010_DIS_MPAALCANTARA.pdf: 5944542 bytes, checksum: 948df82363d8599cdc1acd6693c5f416 (MD5) Previous issue date: 2010 / The main purpose of this research study is to evaluate how the categories Tense, Aspect and Modality are approached, in the analysis of the verb and adverbs of tense and mood, by authors of textbooks of Portuguese language in the Elementary school and in the High School. Textbooks from four decades, 1970, 1980, 1990 e 2000 were compared in order to analyze the study of these categories throughout the time. As a whole, 28 textbooks were analyzed. Under the apparatus of the Functionalism and the Sociolinguistics, a report was elaborated with questions referring to Tense, Aspect and Modality. Some official documents were taken, also, as a basis: National Curriculum Parameters (in Portuguese, PCNs), National Textbook Program (in Portuguese, PNLD) and National High School Textbook Program (in Portuguese, PNLEM). The general results show that the Estruturalism remains in the analyzed books, and the major aim is to make the student memorize the verb inflections without reflecting about their uses and/or their functions, besides studying them as well as adverbs in a decontextualized way. In the four decades, at times, the authors of the textbooks fully or partially presented the categories, and, some other times, they did not work with Tense, Aspect and Modality. This research is relevant to reflect about changes, which either have occurred or did not occur regarding to the analysis of verbs and adverbs, as well as to the development of textbooks of Portuguese Language / O objetivo central desta pesquisa é avaliar como as categorias Tempo, Aspecto e Modalidade são abordadas, no estudo do verbo e dos advérbios de tempo e de modo, pelos autores de livros didáticos de Língua Portuguesa, nas séries do Ensino Fundamental e nas séries do Ensino Médio. Compararam-se livros didáticos de quatro décadas, 1970, 1980, 1990 e 2000, a fim de se verificar o estudo dessas categorias ao longo do tempo. Ao todo, foram analisados 28 livros didáticos. Sob o aparato do Funcionalismo e da Sociolinguística, elaborou-se um roteiro com questões referentes a Tempo, Aspecto e Modalidade. Alguns documentos oficiais foram tomados, também, como base: Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) e Programa Nacional do Livro do Ensino Médio (PNLEM). De modo geral, os resultados mostram que, nos livros analisados, prevalece o estruturalismo e o objetivo maior é fazer o aluno memorizar a conjugação dos verbos, sem refletir sobre seus usos e/ou funções, além de estudá-los de forma descontextualizada, o mesmo ocorrendo com os advérbios. Nas quatro décadas, os autores dos livros didáticos apresentaram, algumas vezes, integral ou parcialmente as categorias e, outras vezes, não trabalharam com a marcação de Tempo, Aspecto e Modalidade. Esta pesquisa é relevante para a reflexão sobre as mudanças que ocorreram ou não ocorreram, no tocante ao estudo dos verbos e advérbios, e para a elaboração de livros didáticos de Língua Portuguesa

Various studies have taken different approaches to persuade users into adopting a healthy sitting posture. In addition to the sedentary lifestyles we have come to adopt, the importance and reasoning of these studies stem from the adverse effects of poor posture on our health and mood. However, studies approaching this area with real-time visual modality integrated into clothing are rather sparse. Utilizing this integration might potentially fulfill the requirements of the ubiquitous computing era and inform the users in a calmer way. To evaluate various aspects of this concept, a mid-fidelity prototype was developed and tested with users. Semi-structured interviews were then conducted to obtain their thoughts and opinions on such an approach. In addition to the approval of the concept, further concerns, advantages and disadvantages were disclosed, and used to inform a design space for similar concepts. Although requiring more research, the results of this study outline a primary design space consisting of essential characteristics one needs to be aware of when designing a similar concept.

Made available in DSpace on 2015-05-14T12:42:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 parte1.pdf: 1866723 bytes, checksum: 115126c4e58d138bd6eb992ca2fa90a2 (MD5) Previous issue date: 2009-06-12 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / It is well known that there is no linguistic uniformity in the Portuguese spoken in Brazil. The Northeastern region of the country, for instance, is large and there is still lack of knowledge about its dialectal aspects, especially those related to intonation. In fact, there are still few research studies on dialectal prosody in our country. The aim was to describe the behavior of the fundamental frequency (F0), acoustic parameter responsible for the perception of the pitch, in declarative and interrogative sentences in the dialects of Salvador, Recife, João Pessoa, Fortaleza and São Luís. It is a descriptive and comparative research study based on the methodological procedures of Project AMPER. Disjunctive and Wh-questions, as well as its correspondent declaratives, were added to the original AMPER Corpus, which is made of declarative sentences and yes-no questions. The elicitation of sentences was achieved through visual stimuli which conducted the informant to produce the utterance as naturally as possible, avoiding the prosodic marks present when the speaker is reading. Four informants were contacted, in each city, with the following features: male-female (homogeneous distribution), over 30 years old, basic and superior education. The recording was made by a digital recorder Microtack II plugged into a directional microphone Samson C02. For the melodic contours (F0) analysis the software Praat was used. The results show that the declarative intonation does not offer a substantial difference among the cities; the yes-no questions, on the other hand, basically have two patterns, depending on the pause of the utterance: the stressed syllable and the post-stressed syllable. Three different patterns were observed as for the intonation of disjunctive questions, with relevant differences between those in São Luis-Fortaleza from those in Recife-João Pessoa and Salvador. Finally, as for Wh-questions, a more relevant variation was observed: four different patterns, one to each city, except for Recife and João Pessoa, which share the same pattern. / É fato indiscutível que, no português falado no Brasil, não há uma uniformidade linguística. A região Nordeste é imensa, assim como o é o desconhecimento sobre seus aspectos dialetais, sobretudo no que diz respeito à entoação. Os estudos, em nosso país, sobre prosódia dialetal ainda são escassos. Este estudo teve como objetivo descrever o comportamento da frequência fundamental (F0), parâmetro acústico responsável pela percepção das modulações melódicas, em frases assertivas e interrogativas, nos falares de Salvador, Recife, João Pessoa, Fortaleza e São Luís. Trata-se de um trabalho de cunho descritivo e comparativo, baseado nos procedimentos metodológicos do Projeto Internacional AMPER. Ao corpus do AMPER, constituído de frases assertivas e interrogativas (questão total), foram acrescentadas frases interrogativas parciais e disjuntivas, assim como as asserções correspondentes. A evocação das frases é feita a partir de estímulos visuais, que devem conduzir o informante a produzir o enunciado desejado da forma o mais natural possível, evitando-se, assim, as marcas prosódicas características da leitura. Por capital, participaram quatro (04) informantes de ambos os sexos (distribuição homogênea), com idades acima de 30 anos, com escolaridade básica e com nível superior. As gravações foram feitas por meio de um gravador digital Microtrack II, acoplado a um microfone direcional Samson CO2. Para a análise dos contornos melódicos, foi utilizado o programa Praat. Os resultados mostram que, ao contrário da entoação assertiva, que não oferece uma variação notável entre as cidades, a da questão total assume basicamente dois padrões, a depender de o ponto no final do enunciado apresentar um nível melódico mais elevado: a tônica ou a pós-tônica. A entoação da questão disjuntiva assume três padrões, diferenciando as áreas de São Luís-Fortaleza das de João Pessoa-Recife e da de Salvador. Por fim, na questão parcial, observa-se uma variação ainda maior, havendo quatro padrões, um para cada cidade, exceto Recife e João Pessoa, que compartilham um mesmo padrão.