Este trabalho propõe introduzir conteúdos de Física, de modo a torná-los atrativos para alunos de 8ª série, através do estudo de situações divertidas, como os movimentos presentes em atividades esportivas e de lazer do seu cotidiano. Os movimentos foram filmados pelos alunos utilizando uma câmera fotográfica digital e, após, foi usado um programa de análise de imagens (Tracker). A escolha dos temas a serem filmados e analisados partiu de sugestões dos próprios alunos em sala de aula, orientados pela professora de Ciências e pelo autor dessa proposta de trabalho. As filmagens foram realizadas pelos alunos no pátio e no salão esportivo da escola; a análise dos movimentos filmados e sua descrição foram realizadas no laboratório de informática. A proposta foi aplicada no Colégio São José, de Caxias do Sul, RS, com cinco turmas de oitava série na disciplina de Ciências, durante os meses de setembro a novembro de 2008, inserindo as atividades paralelamente à apresentação dos conteúdos. Todo material desenvolvido e utilizado nesta proposta foi disponibilizado, gradualmente, no decorrer de sua aplicação na página Web do Colégio. O planejamento e a execução desta proposta foram embasados na teoria interacionista de Lev Vygotsky. Essa escolha se deu, principalmente, pelos objetivos pretendidos neste trabalho que previam que os alunos trabalhassem em grupo com a mediação dos professores, proporcionando e estimulando o gosto por aprender. A avaliação da proposta foi feita pelos alunos no final de sua aplicação através de um questionário de opinião. Segundo as respostas dos alunos, na medida em que atividades e tecnologias do seu cotidiano são utilizadas nas aulas de Física, faz com que essas se tornem mais motivadoras e interessantes. O material instrucional produzido, acompanhado de um guia de informações e orientações será publicado na série “Hipermídias de Apoio ao Professor de Física”, onde serão descritos os objetivos, a justificativa e a metodologia utilizados, com o intuito de que possam ser aplicados por outros professores associados à disciplina de Ciências da 8ª série. / This work proposes an alternative introduction of 8th grade Physics school contents through the study of Kinematics concepts present, e.g., in the students' daily sporting and leisure activities, in order to make these concepts more attractive and motivating to them. The situations have been registered in the schoolyard and gymnasium by the students themselves using a digital camera. The videoclips were then analyzed using an image analysis software (Tracker) in the school's computer laboratory. The subjects on the videoclips were selected among students' suggestions and assisted by the Science class teacher together with the author. The proposal has been carried out in Colégio São José, of Caxias do Sul, RS, with five different groups of 8th graders during Science classes, from September to November of 2008, these activities being alternated with regular classes. All material developed and used in the proposal was made available, during its application, on the School's Webpage. The planning and execution of this proposal are oriented along the social interaction theory of Lev Vygotsky. This choice is mainly motivated by the goal of promoting collaborative students work, intermediated by the teachers, providing and stimulating the taste for learning. The students evaluated the work by its conclusion through an opinion questionnaire. According to the students' answers to the questionnaire, when their daily activities were introduced in the Physics classes making use of available technology through electronic and computer devices, the Physics learning was rendered more interesting and motivating. The instructional material produced during the project application together with an information guide orienting other 8th grade Science teachers on its application will be published in the series “Hipermídias de Apoio ao Professor de Física”, where aims and methodology will also be described.

Submitted by Johnny Rodrigues (johnnyrodrigues@ufcg.edu.br) on 2018-05-07T15:46:17Z No. of bitstreams: 1 LUIZ TEIXEIRA MACHADO NETO - DISSERTAÇÃO PPGCC 2015..pdf: 936539 bytes, checksum: 75e4ab7774a9d4c965e23ec09254fc86 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-05-07T15:46:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LUIZ TEIXEIRA MACHADO NETO - DISSERTAÇÃO PPGCC 2015..pdf: 936539 bytes, checksum: 75e4ab7774a9d4c965e23ec09254fc86 (MD5) Previous issue date: 2015-03-01 / A utilização de serviços de streaming cresceu bastante nos últimos anos, por meio de sistemas como Youtube, Hulu, Netflix, Vimeo, etc. Utilizando o stream, os vídeos são transmitidos e exibidos em tempo real e em qualquer lugar do mundo por meio da internet. Muitosusuáriosdestessistemasosutilizamemsuaresidênciaondeébastante comumencontrarumaredesemfio(devidoàmobilidadequesepodealcançarpormeio deste tipo de rede). Apesar de mais mobilidade, uma rede sem fio está mais suscetível a interferências do que a rede cabeada e, por isso, um vídeo pode ter sua imagem degradada com mais facilidade. Neste trabalho, é avaliada a transmissão de vídeos via stream para descobrir se o vídeo realmente é degradado pela transmissão; se tipos de conteúdos diferentes afetam a qualidade do vídeo recebido; e se de acordo com o padrão de compressão utilizado, é possível observar melhorias na qualidade do vídeo recebido. Por meio de uma abordagem experimental com um design de experimentos fatorial completo, foram feitas transmissões de vídeos utilizando o H.264, o HEVC e o MPEG-4; padrões mais utilizados atualmente. Além de definir os padrões, foram definidas outras variáveis: porcentagem de ocupação do canal de transmissão (com o objetivo de avaliar a degradação dos vídeos de acordo com a competição que a rede está sofrendo); potência do sinal de transmissão (com o objetivo de avaliar o impacto da qualidade do sinal da rede no vídeo recebido); quantidade de movimento no vídeo (para avaliar se a quantidade de movimento que o vídeo exibe impacta na sua qualidade). Nos experimentos, foi utilizado um ambiente residencial que conta as interferências de outras redes, exatamente como pode acontecer em um ambiente real. Para definir as porcentagens de ocupação, foram realizados experimentos para medição da capacidade máxima de transmissão da rede de testes. Em se tratando da quantidade de movimento, foi necessário fazer uma classificação prévia dos vídeos de acordo com características espaciais e temporais de cada vídeo. Os vídeos foram separados em três categorias e dentro dessas categorias, três vídeos foram escolhidos aleatoriamente para participar dos experimentos. Os resultados mostram que o HEVC obteveamelhormédiaparaasmétricasdequalidadedevídeoescolhidas, sendoocodec que menos perde qualidade numa transmissão sem fio. Também foi possível observar que a quantidade de movimento foi o parâmetro que mais influenciou na qualidade do vídeos nos experimentos realizados. / The use of streaming services has grown significantly in recent years, through systems such as Youtube, Hulu, Netflix, Vimeo, etc. Using the stream, videos are transmitted and displayed in real time and from anywhere in the world via the Internet. Many users of these systems use the same in their homes where it is quite common to find a wireless network (due to the mobility we can achieve through this type of computer network). In spite of having more mobility, a wireless network is more susceptible to interference than the wired network so a video can have its picture degraded more easily just because it is transmitted over a wireless network. We evaluate the transmission of videos via stream to find out whether the video is actually degraded by transmission; if different types of content affect the quality of the received video; and if there are compression standarts (H.264 and MPEG-4 HEVC, the most currently used) which ensure a better received video quality. Through an experimental approach with a design of full factorial experiments, several transmissions of videos were made in the three chosen standarts. In addition to defining the standarts, other variables were defined as: transmission channel occupancy percentage (in order to evaluate the degradation of videos according to occupation); power transmission signal (in order to assess the impact of network signal quality in the video received); amount of motion in the video (to evaluate whether the amount of motion the video displays impacts on its quality). For the experiments we used a residential environment that has all the interference from other networks, just as it can happen in a real environment. To set the occupancy percentages, experiments were performed to measure the maximum transmission capacity of the test network. Concerning the quantity of movement, it was necessary to make a preliminary classification of videos according to spatial and temporal characteristics of each one. The videos were separated into three categories and within these categories, three videos were chosen at random to participate in the experiments. The results show that the HEVC achieved the highest average for quality metricsofthechosenvideos,andthecodecistheonethatloseslessqualityinawireless transmission. The amount of movement affects the quality of the received video, and the greater the amount of motion, the bigger the loss of image quality.

A democratic education with quality is a major component for the construction of a fairer and more egalitarian society. Historically, Brazil has not been able to promote access and permanence of an important portion of the population in school, mainly the one of smaller purchasing power. Figures of school censuses demonstrate that, in recent years, a relatively big return of youths and adults has happened to the schools. This research is inserted in this context of educational division. Our objective was to know and understand the development of the teaching process and Geography learning, and propose appropriate methodologies for the teaching of Geography in Youths and Adults Education of the elementary level. For that a bibliographical research on the subject of Adult Youths Education was carried out in Brazil, focusing on the Freirean pedagogy and the teaching/learning process of school Geography. Two groups of the evening period of a city school at Uberlândia-MG, 2007 were researched, being one of the 6th grade (3rd cycle), and another of the 8th grade (4th cycle). It was verified, among other results of this research: the incapacity and historical inefficiency of the educational public policies in promoting access and permanence of the students in school; that teaching should be ruled, according to Freirean pedagogy, to the student's reality, seeking autonomy promotion, awareness, and, consequently, citizenship; that teachers continuing studies, including Geography should contemplate the particularities and necessities of this kind of teaching; that the teaching practice of the Geography teacher should consider the social subject condition of this learner, by means of a teaching methodology which is differentiated and appropriate, emphasizing the students' previous and real knowledge, accomplishing connections between the geographical content taught in the school and the acquired knowledge by their life experiences. Finally, we conclude that the use of videos (films, documentaries), as a didactic tool is an alternative for the construction of the geographical knowledge in the classroom, mainly in what it regards the shortage of time for study, didactic material, and learning difficulties inherent to the student. / Uma educação democrática e de qualidade é componente fundamental para a construção de uma sociedade mais justa e igualitária. Historicamente, o Brasil não tem sido capaz de promover o acesso e a permanência de uma importante parcela da população na escola, principalmente aquela de menor poder aquisitivo. Os números dos censos escolares demonstram que, nos últimos anos, vem ocorrendo um retorno, relativamente grande, de jovens e adultos às escolas. É neste contexto de exclusão educacional que se insere a presente pesquisa. Objetivou-se conhecer e compreender o desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem de Geografia, e propor metodologias adequadas para o ensino de Geografia em classes de Educação de Jovens e Adultos (EJA), do ensino fundamental. Para isto, realizou-se uma pesquisa bibliográfica sobre a questão da Educação de Jovens Adultos no Brasil, enfocando a pedagogia freiriana e o processo de ensino-aprendizagem da Geografia escolar. Foram pesquisadas duas turmas da EJA, do período noturno, de uma escola da Rede Municipal de Uberlândia, MG, no ano de 2007, sendo uma da 6ª série (3º ciclo), e outra da 8ª série (4º ciclo). Constataram-se, dentre outros resultados desta pesquisa, a incapacidade e a ineficiência histórica das políticas públicas educacionais em promoverem o acesso e a permanência do alunado na escola; a não observância de que o ensino deve ser pautado, segundo a pedagogia freiriana, na realidade do educando, visando a promoção da autonomia, da conscientização e, conseqüentemente, da cidadania; que a formação inicial e continuada do professor, inclusive de Geografia, deve contemplar as particularidades e necessidades próprias dessa modalidade de ensino; que a prática de ensino do professor de Geografia deve considerar a condição de sujeito social desse educando, por meio de uma metodologia de ensino diferenciada e adequada, enfatizando o conhecimento prévio e real dos alunos, realizando conexões entre o conteúdo geográfico ensinado na escola e o saber adquirido pelas suas experiências de vida. Por fim, conclui-se que o uso de vídeos (filmes, documentários), como ferramenta didática, é uma alternativa para a construção do conhecimento geográfico na sala de aula, principalmente no que tange à escassez de tempo para estudo, de material didático e das dificuldades de aprendizagem inerentes ao aluno da EJA. / Mestre em Geografia

Este trabalho propõe introduzir conteúdos de Física, de modo a torná-los atrativos para alunos de 8ª série, através do estudo de situações divertidas, como os movimentos presentes em atividades esportivas e de lazer do seu cotidiano. Os movimentos foram filmados pelos alunos utilizando uma câmera fotográfica digital e, após, foi usado um programa de análise de imagens (Tracker). A escolha dos temas a serem filmados e analisados partiu de sugestões dos próprios alunos em sala de aula, orientados pela professora de Ciências e pelo autor dessa proposta de trabalho. As filmagens foram realizadas pelos alunos no pátio e no salão esportivo da escola; a análise dos movimentos filmados e sua descrição foram realizadas no laboratório de informática. A proposta foi aplicada no Colégio São José, de Caxias do Sul, RS, com cinco turmas de oitava série na disciplina de Ciências, durante os meses de setembro a novembro de 2008, inserindo as atividades paralelamente à apresentação dos conteúdos. Todo material desenvolvido e utilizado nesta proposta foi disponibilizado, gradualmente, no decorrer de sua aplicação na página Web do Colégio. O planejamento e a execução desta proposta foram embasados na teoria interacionista de Lev Vygotsky. Essa escolha se deu, principalmente, pelos objetivos pretendidos neste trabalho que previam que os alunos trabalhassem em grupo com a mediação dos professores, proporcionando e estimulando o gosto por aprender. A avaliação da proposta foi feita pelos alunos no final de sua aplicação através de um questionário de opinião. Segundo as respostas dos alunos, na medida em que atividades e tecnologias do seu cotidiano são utilizadas nas aulas de Física, faz com que essas se tornem mais motivadoras e interessantes. O material instrucional produzido, acompanhado de um guia de informações e orientações será publicado na série “Hipermídias de Apoio ao Professor de Física”, onde serão descritos os objetivos, a justificativa e a metodologia utilizados, com o intuito de que possam ser aplicados por outros professores associados à disciplina de Ciências da 8ª série. / This work proposes an alternative introduction of 8th grade Physics school contents through the study of Kinematics concepts present, e.g., in the students' daily sporting and leisure activities, in order to make these concepts more attractive and motivating to them. The situations have been registered in the schoolyard and gymnasium by the students themselves using a digital camera. The videoclips were then analyzed using an image analysis software (Tracker) in the school's computer laboratory. The subjects on the videoclips were selected among students' suggestions and assisted by the Science class teacher together with the author. The proposal has been carried out in Colégio São José, of Caxias do Sul, RS, with five different groups of 8th graders during Science classes, from September to November of 2008, these activities being alternated with regular classes. All material developed and used in the proposal was made available, during its application, on the School's Webpage. The planning and execution of this proposal are oriented along the social interaction theory of Lev Vygotsky. This choice is mainly motivated by the goal of promoting collaborative students work, intermediated by the teachers, providing and stimulating the taste for learning. The students evaluated the work by its conclusion through an opinion questionnaire. According to the students' answers to the questionnaire, when their daily activities were introduced in the Physics classes making use of available technology through electronic and computer devices, the Physics learning was rendered more interesting and motivating. The instructional material produced during the project application together with an information guide orienting other 8th grade Science teachers on its application will be published in the series “Hipermídias de Apoio ao Professor de Física”, where aims and methodology will also be described.

Submitted by Cássia Santos (cassia.bcufg@gmail.com) on 2017-02-09T12:16:33Z No. of bitstreams: 2 Tese - Erikson Custódio Alcântara - 2017.pdf: 2750850 bytes, checksum: 9f97b00402a4bd9aad08052aee1aa37c (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2017-02-13T09:55:15Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Tese - Erikson Custódio Alcântara - 2017.pdf: 2750850 bytes, checksum: 9f97b00402a4bd9aad08052aee1aa37c (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-02-13T09:55:15Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Tese - Erikson Custódio Alcântara - 2017.pdf: 2750850 bytes, checksum: 9f97b00402a4bd9aad08052aee1aa37c (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2017-02-01 / Background: Video Lesson is a multimedia system, with text narration and illustration, capable of promoting the training of Primary Care professionals. To evaluate the effect of training, an assessment tool is needed, however, there are no validated instruments that measure knowledge about Chronic Obstructive Pulmonary Disease (COPD) among these professionals. Objective: Validate a knowledge questionnaire about COPD for Primary Care professionals and train them on chronic obstructive pulmonary disease. Methods: Initially, a methodological study was carried out with 88 Primary Care professionals to elaborate and validate a questionnaire. Then, quasiexperimental study with 36 primary care professionals in order to enable them, through videotapes. The knowledge of the professionals was measured before, shortly after and three months after being trained by the "Primary Care - COPD Knowledge Questionnaire (QAP-COPD)". To analyze the reproducibility and reliability of the questionnaire, the Kappa and α Cronbach tests were applied respectively. In the evaluation of the knowledge, the tests of Friedman and Tukey a posteriori, Bonferroni correction and the χ2 test were used. A significance level of 5% was adopted. Results: The questionnaire presented reproducibility in most items (87.5%) from good to excellent (Kappa: 0.61 - 0.88) and reliability with α Cronbach = 0.763. Of the 16 items in the questionnaire, the professionals who indicated the "agree" option, before the training, soon after opting for the "totally agree" option, in 11 items (68.8%). Fourteen items had a significant difference before and after training, but in the moments just after and three months after the training, 14 items did not present significant differences. The median score of the participants' questionnaire increased from 60 points before training to 77 shortly after and three months after training (p <0.001). In the three months after there was no significant statistical difference, in relation to the soon after (p = 0.38). Conclusions: The questionnaire met the psychometric properties and proved to be reproducible and reliable in the evaluation of knowledge about COPD among primary care professionals. The videotaped training presented satisfactory results observed by the good performance of the knowledge of Primary Care professionals, before and shortly after the training and the maintenance of this knowledge after three months of the training program. / Introdução: A videoaula é um sistema de multimídia, com narração de texto e ilustração, capaz de promover a capacitação de profissionais da Atenção Primária. Para avaliar o efeito da capacitação é preciso um instrumento de avaliação, no entanto, não há instrumentos validados que meçam o conhecimento sobre Doença Pulmonar Obstrutiva Crônica (DPOC) entre esses profissionais. Objetivo: Validar questionário de conhecimento sobre DPOC para os profissionais da Atenção Primária e capacitá-los sobre doença pulmonar obstrutiva crônica. Métodos: Inicialmente realizouse estudo metodológico com 88 profissionais da Atenção Primária para elaborar e validar um questionário. Em seguida, estudo quase experimental com 36 profissionais da Atenção Primária com intuito de capacitá-los, por meio de videoaulas. O conhecimento dos profissionais foi medido antes, logo após e três meses após a capacitação pelo “Questionário de Conhecimento sobre DPOC na Atenção Primária – (QAP-DPOC)”. Para análise da reprodutibilidade e confiabilidade do questionário, aplicou-se o teste Kappa e α Cronbach respectivamente. Na avaliação do conhecimento utilizou os testes de Friedman e Tukey á posteriori, correção de Bonferroni e o teste χ2. Foi adotado um nível de significância de 5%. Resultados: O questionário apresentou reprodutibilidade na maioria dos itens (87,5%) de bom a excelente (Kappa: 0,61 – 0,88) e confiabilidade com α Cronbach = 0,763. Dos 16 itens do questionário, os profissionais que assinalaram a opção “concordo”, antes da capacitação, logo após optaram pela opção “concordo totalmente”, em 11 itens (68,8%). Quatorze itens apresentaram diferença significativa antes e logo após a capacitação, porém nos momentos logo após e três meses após a capacitação, 14 itens não apresentaram diferenças significativas. A mediana do escore total do questionário dos participantes aumentou de 60 pontos antes da capacitação para 77 logo após e três meses após a capacitação (p < 0,001). Nos três meses após não houve diferença estatística significante, em relação ao logo após (p = 0,38). Conclusões: O questionário atendeu às propriedades psicométricas e mostrou-se reprodutível e confiável na avaliação do conhecimento sobre DPOC entre profissionais da Atenção Primária. A capacitação por videoaula apresentou resultados satisfatórios observados pelo bom desempenho do conhecimento dos profissionais da Atenção Primária, antes e logo após a capacitação e a manutenção deste conhecimento decorrido três meses do programa de capacitação.

Made available in DSpace on 2016-03-15T19:40:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Jael Breitschwerdt.pdf: 952030 bytes, checksum: 787f5cd0ef86094489b72b510635ffc9 (MD5) Previous issue date: 2010-06-08 / Fundo Mackenzie de Pesquisa / The aim of this study was to evaluate early signs of Autism Spectrum Disorders, using retrospective video analysis. The participants were eight children later diagnosed with ASD and eight children with typical development. Home videos of the participants were collected from families, at the ages 12, 24 and 36 months. Videos were edited and then analysed by two ASD specialists. The behaviors: Eye Contact; Facial Expression; Play behavior/ Imitation; Communication; Joint Attention and Repetitive Behaviors, were analysed. The results suggest that early signs such as, deficits in Communication, Play behavior, Imitation and Repetitive behaviors, can be detected in infants at 24 months. Most importantly, findings indicate that deficit in Joint Attention was the most discriminating sign of children with ASD, as early as 12 months. / O objetivo desta pesquisa foi avaliar sinais precoces dos Transtornos do Espectro Autista, por meio da observação de vídeos. Os participantes foram oito crianças diagnosticadas com TEA e oito crianças com desenvolvimento típico, nas idades 12, 24 e 36 meses. Os comportamentos: Contato Visual; Expressão Facial/Sorriso Social; Brincadeiras/Imitação; Comunicação; Atenção Compartilhada; Comportamentos Estereotipados, foram analisados e classificados por dois especialistas. Os resultados sugerem que sinais como disfunções na Brincadeira/Imitação, Comunicação e Comportamentos Estereotipados podem ser detectados a partir de 24 meses de idade. Déficits na Atenção Compartilhada foi o sinal que mais discriminou as crianças com TEA das crianças com desenvolvimento típico, já aos 12 meses de idade.

Tema: Recurso Audiovisual Informativo. Objetivos: Desenvolver e exibir DVD informativo sobre surdez e língua de sinais, verificando o impacto desse material sobre familiares ouvintes de crianças surdas. Método: Este estudo compreendeu 2 etapas: 1) criação, produção e edição do DVD; 2) exibição deste para 28 famílias ouvintes de crianças surdas da cidade de SP. O procedimento consistiu na aplicação de protocolos pré e pós-intervenção, intermediado pela Intervenção onde o DVD foi apresentado. Na fase de pré-intervenção os sujeitos preencheram a Ficha de Identificação e assinaram o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido. Na fase de pós-intervenção responderam a um questionário com 15 questões, sendo 12 específicas sobre o material produzido. Resultados: Para a 1ª etapa do estudo foram necessários 28 meses entre o processo de criação e edição, com base em cinco fases para a produção de um vídeo, resultando em um DVD de 15 minutos sobre os temas surdez e língua de sinais com a participação de uma personagem em espuma (puppet articulado) que atua com a pesquisadora na apresentação dos temas citados. Na 2ª etapa foram levantadas as opiniões dos familiares sobre o DVD: 90% o consideraram ótimo, 100% o consideraram um meio adequado para esclarecer dúvidas, 90% afirmaram que tê-lo assistido quando receberam o diagnóstico da perda auditiva teria contribuído para minimizar a angústia. O vídeo foi considerado de muito fácil e fácil compreensão por 100%, seu conteúdo considerado suficiente por 90% dos sujeitos. As respostas foram analisadas pelo Teste do Sinal. As opções das 12 questões do questionário foram classificadas em aspectos positivos e aspectos negativos, onde p 0,05 indicavam diferença significante. Das 12 questões, 11 receberam avaliações significativamente mais positivas e 01 sem significância. Conclusão: Os resultados demonstraram grande aceitabilidade ao vídeo por parte dos sujeitos, indicando que o mesmo cumpre seu papel como material educativo informativo evidenciando a relevância destes na área da saúde, tendo produzido um impacto positivo sobre a opinião dos sujeitos da pesquisa / Background: Informative Audiovisual. Aim: To develop a DVD about Deafness and Sign Language (SL) and to ascertain the impact of this material exhibition upon deaf childrens hearing families. Method: This study comprised two stages: 1) creation, production and edition of the DVD; 2) presentation of the DVD to 28 deaf childrens hearing families. The procedure consisted in the application of pre and post-intervention protocols, intermediated by the intervention which was the DVD exhibition. In the pre-intervention phase, subjects filled up the Identification Form and signed the Informed Consent Term. In the post-intervention phase, they answered a questionnaire with 15 questions (12 about the DVD). Results: The first stage lasted 28 months from the creation and edition process until the finalization of a 15 minutes video based in the five phases DVD production. The DVD content comprised the themes on deafness and sign language, presented by the researcher and an articulated puppet (a foam character). In the second stage the opinions about the DVD were analyzed and the results were that, 75% of the participants considered the video great, 25% good; 100% considered it a good way to clarify doubts; 92,86% affirmed that if they had watched it by the time they received the diagnostic of deafness of their children it would have contributed to diminish their anguish; the video was considered very easy and easy to understand by 96,43; The topics of the video were considered sufficient by 92,86%. Data was submitted to statistical analysis by using Sign Test with significance level of 5%. The possible responses for the 12 questions of the questionnaire were classified as positive or negative aspects. Eleven of the 12 questions received significantly more positive than negative evaluation. Conclusion: The video produced a positive impact upon subjects opinion, indicating that it fulfilled its role of informative educative material, evidencing its relevance in the health area

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-07-07T20:02:21Z No. of bitstreams: 1 ricardoferreiraparaizo.pdf: 3940678 bytes, checksum: 5e119e9029a47efd360b90ca2458d7cb (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-07-08T13:21:52Z (GMT) No. of bitstreams: 1 ricardoferreiraparaizo.pdf: 3940678 bytes, checksum: 5e119e9029a47efd360b90ca2458d7cb (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-07-08T13:22:06Z (GMT) No. of bitstreams: 1 ricardoferreiraparaizo.pdf: 3940678 bytes, checksum: 5e119e9029a47efd360b90ca2458d7cb (MD5) / Made available in DSpace on 2016-07-08T13:22:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ricardoferreiraparaizo.pdf: 3940678 bytes, checksum: 5e119e9029a47efd360b90ca2458d7cb (MD5) Previous issue date: 2012-07-02 / Neste trabalho investigamos as possibilidades e limitações emergentes da utilização integrada de vídeos didáticos e da manipulação de materiais concretos no ensino de geometria no Ensino Médio. A pesquisa, conduzida segundo os critérios da grounded theory, foi realizada com doze participantes do terceiro ano de uma escola pública de Minas Gerais. A coleta e a análise dos dados tiveram como foco os conceitos de área de figuras planas e de volume de sólidos. O estudo descreve as percepções e concepções dos participantes em relação aos conceitos geométricos supra-referidos e à abordagem metodológica utilizada, e sugere que o ludismo, a interação, a contextualização, a etimologia, a qualidade de imagem e som, a concisão e a clareza são os principais elementos a serem observados em vídeoproduções com objetivos similares ao investigado. A pesquisa destaca ainda o papel significativo da manipulação de materiais concretos pelos participantes, assim como o papel mediador do professor, ao longo de todo o processo instrucional. / In this work we investigate the possibilities and limitations arising from the integrated use of educational videos and manipulation of concrete materials in high school geometry. The research was conducted, according to the grounded theory method, with twelve third-year high school participants from a public school of Minas Gerais, Brazil. The data collection and analysis focused on the concept of area of plane figures and on the concept of volume of solids. The study describes the perceptions and conceptions of the participants in relation to the aforementioned geometric concepts as well as to the methodological approach, and suggests that ludic dimension, interaction, context, etymology, image and sound quality, conciseness and clarity are the main elements to be observed in video productions addressing similar goals. The research also highlights as significant the manipulation of concrete materials by the participants as well as the mediator role of the teacher throughout the instructional process.

Motion is an important cue in videos that captures the dynamics of moving objects. It helps in effective analysis of various event related tasks such as human action recognition, anomaly detection, tracking, crowd behavior analysis, traffic monitoring, etc. Generally, accurate motion information is computed using various optical flow estimation techniques. On the other hand, coarse motion information is readily available in the form of motion vectors in compressed videos. Utilizing these encoded motion vectors reduces the computational burden involved in flow estimation and enables rapid analysis of video streams. In this work, the focus is on analyzing motion patterns, retrieved from either motion vectors or optical flow, in order to do various event analysis tasks such as video classification, anomaly detection and crowd flow segmentation. In the first section, we utilize the motion vectors from H.264 compressed videos, a compression standard widely used due to its high compression ratio, to address the following problems. i) Video classification: This work proposes an approach to classify videos based on human action by capturing spatio-temporal motion pattern of the actions using Histogram of Oriented Motion Vector (HOMV) ii) Crowd flow segmentation: In this work, we have addressed the problem of flow segmentation of the dominant motion patterns of the crowds. The proposed approach combines multi-scale super-pixel segmentation of the motion vectors to obtain the final flow segmentation. iii) Anomaly detection: This problem is addressed by local modeling of usual behavior by capturing features such as magnitude and orientation of each moving object. In all the above approaches, the focus was to reduce computations while retaining comparable accuracy to pixel domain processing. In second section, we propose two approaches for anomaly detection using optical flow. The first approach uses spatio-temporal low level motion features and detects anomalies based on the reconstruction error of the sparse representation of the candidate feature over a dictionary of usual behavior features. The main contribution is in enhancing each local dictionary by applying an appropriate transformation on dictionaries of the neighboring regions. The other algorithm aims to improve the accuracy of anomaly localization through short local trajectories of super pixels belonging to moving objects. These trajectories capture both spatial as well as temporal information effectively. In contrast to compressed domain analysis, these pixel level approaches focus on improving the accuracy of detection with reasonable detection speed.

Nowadays, we have millions of cameras in public places such as traffic junctions, railway stations etc., and capturing video data round the clock. This humongous data has resulted in an increased need for automation of visual surveillance. Analysis of crowd and traffic flows is an important step towards achieving this goal. In this work, we present our algorithms for identifying and segmenting dominant ows in surveillance scenarios. In the second part, we present our work aiming at predicting the visual saliency. The ability of humans to discriminate and selectively pay attention to few regions in the scene over the others is a key attentional mechanism. Here, we present our algorithms for predicting human eye fixations and segmenting salient objects in the scene. (i) Flow Analysis in Surveillance Videos: We propose algorithms for segmenting flows of static and dynamic nature in surveillance videos in an unsupervised manner. In static flows scenarios, we assume the motion patterns to be consistent over the entire duration of video and analyze them in the compressed domain using H.264 motion vectors. Our approach is based on modeling the motion vector field as a Conditional Random Field (CRF) and obtaining oriented motion segments which are merged to obtain the final flow segments. This approach in compressed domain is shown to be both accurate and computationally efficient. In the case of dynamic flow videos (e.g. flows at a traffic junction), we propose a method for segmenting the individual object flows over long durations. This long-term flow segmentation is achieved in the framework of CRF using local color and motion features. We propose a Dynamic Time Warping (DTW) based distance measure between flow segments for clustering them and generate representative dominant ow models. Using these dominant flow models, we perform path prediction for the vehicles entering the camera's field-of-view and detect anomalous motions. (ii) Visual Saliency Prediction using Deep Convolutional Neural Networks: We propose a deep fully convolutional neural network (CNN) - DeepFix, for accurately predicting eye fixations in the form of saliency maps. Unlike classical works which characterize the saliency map using various hand-crafted features, our model automatically learns features in a hierarchical fashion and predicts saliency map in an end-to-end manner. DeepFix is designed to capture visual semantics at multiple scales while taking global context into account. Generally, fully convolutional nets are spatially invariant which prevents them from modeling location dependent patterns (e.g. centre-bias). Our network overcomes this limitation by incorporating a novel Location Biased Convolutional layer. We experimentally show that our network outperforms other recent approaches by a significant margin. In general, human eye fixations correlate with locations of salient objects in the scene. However, only a handful of approaches have attempted to simultaneously address these related aspects of eye fixations and object saliency. In our work, we also propose a deep convolutional network capable of simultaneously predicting eye fixations and segmenting salient objects in a unified framework. We design the initial network layers, shared between both the tasks, such that they capture the global contextual aspects of saliency, while the deeper layers of the network address task specific aspects. Our network shows a significant improvement over the current state-of-the-art for both eye fixation prediction and salient object segmentation across a number of challenging datasets.