Η παρούσα μελέτη διερευνά τις απόψεις, τις αντιλήψεις και τη σχέση των προπτυχιακών φοιτητών του Πανεπιστημίου Πατρών με το Πανεπιστήμιο συνολικότερα. Πιο συγκεκριμένα, εξετάζονται τα κριτήρια βάσει των οποίων ο φοιτητής ή η φοιτήτρια επιλέγει τη σχολή φοίτησης αλλά και η άποψη που είχαν οι φοιτητές/φοιτήτριες για το Πανεπιστήμιο πριν εισαχθούν σε αυτό. Ακολούθως, ιδιαίτερο βάρος δίνεται στην πορεία που διανύουν οι φοιτητές μέσα στο Πανεπιστήμιο, τους παράγοντες που την καθορίζουν και πως αυτοί επιδρούν στην προσωπικότητα των φοιτητών. Διερευνώνται, επίσης, οι προοπτικές τους μετά την απόκτηση του πτυχίου, μέσα από το δικό τους οπτικό πρίσμα αλλά και αυτό των γονιών τους. Πέραν της υπάρχουσας βιβλιογραφίας, η έρευνα στηρίζεται σε 21 ατομικές, ημι-δομημένες συνεντεύξεις με προπτυχιακούς φοιτητές και φοιτήτριες του Πανεπιστημίου Πατρών. Όσον αφορά την ερμηνεία αυτών στηριχθήκαμε στην Grounded Theory αλλά και στη θεωρία του Bourdieu περί κοινωνικού και πολιτιστικού κεφαλαίου. Από την έρευνα προκύπτει ότι η πλειονότητα των παιδιών αποφασίζουν αυτοί για την εισαγωγή και για τις μελλοντικές επιλογές τους χωρίς να πιέζονται από τους γονείς αλλά απογοητεύονται από την εσωτερική εικόνα του Πανεπιστημίου. Τέλος, οι διδάσκοντες και η (οικονομική) κρίση μοιάζουν να επηρεάζουν σημαντικά την Πανεπιστημιακή πορεία αλλά και τα όνειρα των ερωτώμενων. / This study surveys the views, the perceptions and the relationship of undergraduate students of the University of Patras with the University as a whole. More specifically, we examine the criteria according to which the students choose their faculty and the inspection they had about the University prior to being accepted. Afterwards, special attention is paid to the course of students during their University years, the factors that determine it, and its effects on personality. Their prospects after graduation through theirs and their parents’ point of view are examined, as well. In addition to the existing literature, the research is based on 21 individual, semi-structured interviews with undergraduate students of the University of Patras. Grounded Theory and Bourdieu’s theory of social and cultural capital were used as hermeneutical tools to induct meaning out of the data. Research reveals that the majority of students decide on their own about their future choices without being influenced by their parents but students are let down by University’s inside conditions. Finally, academic instructors and financial crisis seem to affect considerably the University course and the dreams of the interviewees.

Σκοπός της παρούσας μελέτης είναι αφενός να διερευνήσει το οικονομικό και πολιτισμικό κεφάλαιο των εκπαιδευομένων του Σχολείου Δεύτερης Ευκαιρίας (ΣΔΕ) Αγίων Αναργύρων κι αφετέρου να ανιχνεύσει τις προσδοκίες που αναμένουν από την αύξηση του συνολικού τους κεφαλαίου μέσω της αξιοποίησης του νεοαποκτηθέντος απολυτηρίου τους. Επιπλέον, αναζητά τον βαθμό ταύτισης των προσδοκιών τους με τους διακηρυγμένους στόχους του θεσμού των ΣΔΕ. Το θεωρητικό πλαίσιο της έρευνάς μας βασίζεται στη θεωρία της πρακτικής του Pierre Bourdieu η οποία συνδέει το κεφάλαιο με την έξη (habitus) και το πεδίο. Η συλλογή των δεδομένων έγινε με τη χρήση 14 ημι-δομημένων συνεντεύξεων και η επεξεργασία τους με ποιοτική ανάλυση περιεχομένου. Τα ερευνητικά μας ευρήματα κατέδειξαν ότι υπάρχει διαφοροποίηση των προσδοκιών μεταξύ των ενήλικων εκπαιδευομένων οι οποίες οφείλονται στις ενσωματωμένες «έξεις» τους καθώς και στο διαφορετικό οικονομικό και πολιτισμικό τους κεφάλαιο. Διαπιστώνεται επίσης ότι οι προσδοκίες των εκπαιδευομένων κατά την περίοδο της οικονομικής κρίσης δεν ταυτίζονται με τους διακηρυγμένους στόχους των ΣΔΕ, όσον αφορά τη μετάβασή τους στο πεδίο της εργασίας. / The purpose of this study is to investigate on the one hand, the economic and cultural capital of learners of Second Chance School (SCS) of Ag. Anargiroi and on the other hand, to detect their expectations on the increase of their total capital by boosting their qualifications through the newly acquired High school degree. Furthermore, the research focuses on to what extent their expectations meet the stated goals of the institution of SCSs. The theoretical framework of our research is based on the theory of practice by Pierre Bourdieu, which connects the capital both with the exis (habitus) and social field. The data collection was performed by using the technique of 14 semi-structured interviews which were thereafter processed with the use of qualitative content analysis. The surveyed data showed that there is a variation among adult learners’ expectations which were mostly due to their embodied "habitus", as well as, their different economic and cultural capital. What is more, the results demonstrated that the learners’ expectations during the period of economic crisis do not identify with the stated goals of SCS regarding their transition to the field of labor.

Η διατριβή εξετάζει τους κρίσιμους παράγοντες που προσδιορίζουν την επιχειρηματικότητα της υπαίθρου, θέτει τα κύρια ερευνητικά ερωτήματα που σχετίζονται με ανάπτυξη και υποστήριξη της επιχειρηματικότητας στην ύπαιθρο και τέλος θέτει τις βάσεις για μία μελλοντική επιστημονική έρευνα. Οι περιοχές όπου βασίσθηκε η συγκεκριμένη διατριβή οριοθετούνται σε τέσσερις χώρες της Νότιας Ευρώπης: α) την Ελλάδα (Ευρυτανία)β) την Ιταλία (Garfagnana & Media Valle del Serchio) γ) την Ισπανία (Garrotxa) και δ) την Πορτογαλία (Serra-Algarvia). / The doctoral dissertation examines the crucial factors that determine rural entrepreneurship, it sets the basic research questions concerning the development and support of rural entrepreneurship and it also sets the framework for a future scientific research. The doctoral dissertation was based on four areas of Southern Europe: Evrytania (Greece); Garfagnana & Media Valle del Serchio (Italy); Garrotxa (Spain) and Serra-Algarvia (Portugal).

The concept of social integration has gained prominence in the social and policy debates all over the Europe. Children of immigrants, constituting a significant percentage of modern population of European Union, go through some demanding changes in their processes of social and school integration. As the number of immigrants in Greece is growing, it is of high importance to identify, examine, and understand problems that young immigrants living in this country might have. Our research investigates social and school integration of adolescents’ from Polish immigration families residing in Athens, Greece. By this project we wish to build and advance beyond the current research and contribute to existing knowledge in the field of social integration. The study is based on a qualitative research method relying on semi-structured, in–depth interviews with 12 young respondents from Greek and Polish high schools in Athens. The results indicate that the level of social integration of adolescent Poles is various and depends on the school that young people attend extracurricular activities they participate in, social networks within Greek population, parents’ socioeconomic status and Greek language competency. In case of respondents from the Group of Polish schools at Polish Embassy in Athens observed level of integration was lower, than in the group of pupils from Greek schools. / Η έννοια της κοινωνικής ένταξης έχει κερδίσει εξέχουσα θέση στις κοινωνικές και πολιτικές αντιπαραθέσεις σε όλη την Ευρώπη. Τα παιδιά των μεταναστών, που αποτελούν ένα σημαντικό ποσοστό του σύγχρονου πληθυσμού της Ευρωπαϊκής Ένωσης, υφίστανται σε ορισμένες απαιτητικές αλλαγές κατά την κοινωνική και σχολική τους ένταξη. Καθώς ο αριθμός των μεταναστών στην Ελλάδα αυξάνεται, είναι υψηλής σημασίας ο εντοπισμός, η εξέταση, και η κατανόηση των προβλημάτων που αντιμετωπίζουν οι νέοι μετανάστες που ζουν στη χώρα αυτή. Η έρευνά μας διερευνά την κοινωνική και σχολική ένταξη των εφήβων που προέρχονται από πολωνικές οικογένειες μεταναστών, οι οποίες κατοικούν στην πρωτεύουσα της Ελλάδας, Αθήνα. Στην παρούσα μελέτη προσπαθούμε να οικοδομήσουμε και να προωθήσουμε την έρευνα και να συμβάλουμε στην υπάρχουσα γνώση, στον τομέα της κοινωνικής ένταξης. Η μελέτη βασίζεται σε μια ποιοτική μέθοδο έρευνας η οποία στηρίζεται σε ημι-δομημένες, λεπτομερείς συνεντεύξεις 12 νέων ερωτηθέντων από ελληνικά και πολωνικά γυμνάσια στην Αθήνα. Τα αποτελέσματα δείχνουν ότι ο βαθμός της κοινωνικής ένταξης των εφήβων Πολωνών διαφέρει από άτομο σε άτομο και εξαρτάται από: το σχολείο, το οποίο οι νέοι συμμετέχουν, τις εξωσχολικές δραστηριότητες στις οποίες συμμετέχουν, τα κοινωνικά δίκτυα στον ελληνικό πληθυσμό, την κοινωνικo-οικονομική κατάσταση των γονέων τους και την ευχέρεια τους στην χρήση της ελληνικής γλώσσας. Στην περίπτωση των ερωτηθέντων από το συγκρότημα των πολωνικών σχολείων στην πολωνική πρεσβεία στην Αθήνα, παρατηρήθηκε ότι το επίπεδο της ένταξης τους ήταν χαμηλότερο, συγκριτικά με την ομάδα των μαθητών που προέρχονταν από ελληνικά σχολεία.