Η ενσωμάτωση των τεχνολογιών πληροφορικής και επικοινωνιών (ΤΠΕ) στην εκπαιδευτική διαδικασία έχει γίνει πλέον πραγματικότητα. Οι Η/Υ και οι εφαρμογές τους χρησιμοποιούνται κατά κόρον στα σχολεία και κατ' επέκταση από τους μαθητές και τους καθηγητές. Σκοπός της διπλωματικής εργασίας είναι o σχεδιασμός και η υλοποίηση μιας εκπαιδευτικής πλατφόρμας που θα χρησιμοποιεί τις ΤΠΕ για την ανάπτυξη και οργάνωση του εκπαιδευτικού υλικού από τους ίδιους τους διδάσκοντες. Η σχεδίαση της εφαρμογής ακολουθεί τα πρότυπα για σχεδίαση Learning Management Systems (LMS) που έχουν καθοριστεί και έχουν δοκιμαστεί σε άλλα επιτυχημένα Project. Η πλατφόρμα αυτή δεν απαιτεί ιδιαίτερες γνώσεις για τη χρήση της και έτσι μπορεί να απευθυνθεί σε μεγάλη μερίδα της εκπαιδευτικής κοινότητας. Η εφαρμογή που θα υλοποιηθεί, θα παρέχει στον καθηγητή τα απαραίτητα εργαλεία για τη δημιουργία και καταχώρηση εκπαιδευτικού υλικού αλλά και για την οργάνωσή του σε μαθησιακές οντότητες για να μπορεί να γίνει κατανοητό από τον εκπαιδευόμενο. Η πλατφόρμα αυτή παρέχει εργαλεία διαχείρισης μαθημάτων και τμημάτων (βαθμολόγιο, ημερολόγιο κτλ) καθώς και εργαλεία στο μαθητή για παρουσίαση του εκπαιδευτικού υλικού με τέτοιο τρόπο που να διευκολύνεται η διαδικασία μάθησης και απόκτησης γνώσης. Αυτό επιτυγχάνεται μέσω αλληλεπιδραστικών παρουσιάσεων και διαδικασιών αυτοαξιολόγησης του εκπαιδευόμενου με τη βοήθεια ενός φιλικού γραφικού περιβάλλοντος εργασίας. Η εφαρμογή μπορεί να αξιοποιηθεί με τρείς διαφορετικούς τρόπους: α) ως standalone εφαρμογή β) σε ένα εκπαιδευτικό εργαστήριο με τη χρήση ενός κοινού εξυπηρετητή (server) που θα περιέχει το εκπαιδευτικό υλικό και 3) με σύνδεση μέσω του διαδικτύου στον κεντρικό εξυπηρετητή με μόνη προϋπόθεση την ύπαρξη ικανοποιητικής ταχύτητας μετάδοσης δεδομένων. Με τον τρόπο αυτό εξασφαλίζεται η όσο το δυνατόν ευκολότερη πρόσβαση στο εκπαιδευτικό υλικό. Επίσης, στην πλατφόρμα αυτή, χρησιμοποιούνται διεθνή πρότυπα καταχώρησης εκπαιδευτικών οντοτήτων με μεταδεδομένα (LOM, Dublin Core) για εύκολη αναζήτηση και χρήση των οντοτήτων και από άλλες εφαρμογές. Για τη δημιουργία της πλατφόρμας χρησιμοποιήθηκαν εργαλεία και τεχνολογίες που προσφέρουν σταθερότητα, μεταφερσιμότητα και διαλειτουργικότητα της εφαρμογής. Το πλεονέκτημα που έχει η διαθεματική πλατφόρμα εκπαίδευσης έναντι άλλων περιβαλλόντων εκπαίδευσης είναι ότι δεν περιορίζει το χρήστη της εφαρμογής (εκπαιδευτή ή εκπαιδευόμενο) ως προς το τι υλικό θα χρησιμοποιήσει, αρκεί ο Η/Υ που θα χρησιμοποιηθεί για την παρουσίαση του υλικού να έχει εγκατεστημένο το ανάλογο πρόγραμμα για το άνοιγμα του αρχείου. Με τον τρόπο αυτό δίνεται η δυνατότητα στον εκπαιδευτή να χρησιμοποιήσει ότι εργαλείο θεωρεί αυτός πιο εύκολο και εύχρηστο για τη δημιουργία εκπαιδευτικού υλικού. / The use of information-communication technology (ICT) in the educational system is a reality of our times. Most educational institutes use computers to increase the level of understanding of their students and to enhance the learning capabilities of their educators. The purpose of this thesis is the design and development of an educational platform that uses modern ICT methods to provide the necessary tools to the educators for the creation and cataloguing of the available educational material. These tools will also help the educator to catalog the appropriate material to educational entities so that it can be understandable by the trainees. The software solution that we previously proposed involves tools to handle classes and subjects. The purpose of these tools is to enhance the capabilities of the educator to perform his duties with the best probable way. Nevertheless, this platform provides tools for the student- trainee to maximize his educational experience and training. These tools involve presentation aids, educational context administration, self-examining tests e.t.c The use of this platform gives the opportunity to the user to interact with the educational material that was pre-designed by the tutor and is presented on a friendly user interface. The educational platform can be deployed with three different ways: a ) as a standalone application, b) on an educational laboratory with the use of a server computer that contains the educational material, c) with a connection through the internet to the main server. In this way we provide the most convenient way to access the educational material. In order to achieve best performance and easiest access to the educational material we use international prototypes of metadata information, like IEEE LOM and Dublin Core, so that we can interoperate with other systems. For the development of the platform, we used tools and technologies that provide stability and interoperability. The main advantage of our platform against other available platforms is that it does not constrain the user to use a particular application in order to develop or execute the educational material, as long as he has the appropriate software installed on his computer. With this way, the educator can use any type of software that he prefers to develop the particular material.

Σε αυτή τη διπλωματική εργασία έγινε μια προσπάθεια να περιγραφούν τα σύγχρονα μοντέλα τηλεκπαίδευσης και τα εκπαιδευτικά πρότυπα που εφαρμόζονται στη καθημερινή ακαδημαϊκή πρακτική και γενικότερα στην εκπαιδευτική διαδικασία. Η συγκεκριμένη διπλωματική εργασία διαρθρώνεται σε τρείς θεματικές περιοχές. Στην πρώτη θεματική περιοχή γίνεται εκτεταμένη βιβλιογραφική μελέτη όσον αφορά τις τρέχουσες τεχνολογίες πλατφόρμων τηλεκατάρτισης. Συγκεκριμένα αναλύθηκαν τα πρότυπα και τα πρωτόκολλα τόσο των σύγχρονων, όσο και των ασύγχρονων πλατφόρμων τηλεκατάρτισης καθώς κι έγινε συγκριτική θεώρηση αυτών. Στην δεύτερη θεματική περιοχή έγινε μια εκτεταμένη παρουσίαση της πλατφόρμας ασύγχρονης εκπαίδευσης (e class) του Πανεπιστημίου Πατρών, τόσο από την οπτική του διδάσκοντα – Καθηγητή, όσο και από την οπτική του εκπαιδευόμενου – φοιτητή. Επίσης παρουσιάστηκαν κάποιες προτάσεις για πιθανή βελτίωση της μελλοντικά. Στην Τρίτη θεματική περιοχή δημιουργήθηκε εκπαιδευτικό υλικό για το μάθημα Εισαγωγή στους Υπολογιστές ΙΙ. Συγκεκριμένα έγινε η επιμέλεια–συγγραφή του διδασκόμενου συγγράματος (σελ. 347) καθώς και η δημιουργία των διαφανειών – παρουσιάσεων (187 παρουσιάσεις) και των ασκήσεων (σελ. 30) που χρησιμοποιήθηκαν από τους διδάσκοντες στις παραδόσεις του μαθήματος. Στην συνέχεια δημιουργήθηκε η σελίδα του μαθήματος στην πλατφόρμα e class και ενσωματώθηκε το δημιουργηθέν εκπαιδευτικό υλικό ώστε να διανέμεται στους φοιτητές και σε ψηφιακή μορφή. / -

Σκοπός της παρούσας μελέτης είναι η συστηματική διερεύνηση και η ερμηνεία των παραγόντων και μηχανισμών παρεμπόδισης των γυναικών από την ισότιμη συμμετοχή τους στη διοίκηση, με συνέπεια την υποεκπροσώπησή τους στην εκπαιδευτική διοικητική ιεραρχία. Επιπλέον η παρούσα εργασία διερευνά και την ανίχνευση των παραγόντων εκείνων που οδηγούν στη διεκδίκηση ή μη διοικητικών-διευθυντικών θέσεων από τους εκπαιδευτικούς, παίρνοντας ως παράδειγμα την περίπτωση της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης του Νομού Αχαΐας κατά τις κρίσεις του 2007 στην εκπαίδευση. Ως μεθοδολογικό εργαλείο χρησιμοποιήθηκε το ερωτηματολόγιο, μέσα από το οποίο αξιοποιήθηκαν ποσοτικά και ποιοτικά δεδομένα. Το ερωτηματολόγιο ήταν δομημένο με ερωτήσεις ως επί το πλείστον κλειστού τύπου και περιορισμένο αριθμό ανοικτών ερωτήσεων όπου αναμέναμε την προσωπική παρέμβαση-πρόταση των εκπαιδευτικών, για τη διερεύνηση του ζητήματος της παρουσίας των δύο φύλων στην εκπαιδευτική διοίκηση και συμπληρώθηκε από 185 εκπαιδευτικούς διοικητικά στελέχη και μη, της Πρωτοβάθμιας Δημοτικής Εκπαίδευσης του Νομού Αχαΐας. Στη συνέχεια παρουσιάζονται τα δεδομένα και αναλύονται ενώ στο τέλος της έρευνας γίνεται μια προσπάθεια ερμηνείας των δεδομένων αυτών και παρατίθενται οι προβληματισμοί για περαιτέρω έρευνα. / The purpose of this study is to systematically assess and evaluate the factors and mechanisms which prevent women from equal participation in management, resulting in their underrepresentation in educational administrative hierarchy. Furthermore, this work explores the detection of factors leading to the claim or non-claim of administrative-managerial positions by teachers, taking as an example the case of Primary Education of Achaia, in the 2007 selection procedure in education. The methodological tool was a questionnaire through which both quantitative and qualitative data were utilized. The questionnaire included mostly closed-type questions and a limited number of open questions through which we expected the teachers’ personal intervention-proposal, for exploring the issue of presence of the two genders in educational administration. The questionnaire was completed by 185 teachers, holders and non-holders of managerial posts working in Primary Education in the Prefecture of Achaia. Next the data are presented and analyzed while an attempt to interpret these data is ventured concluding the research. Finally, questions for further consideration and research are posed.

Σκοπός της παρούσας διατριβής είναι να μελετήσει τις εκπαιδευτικές μεταρρυθμίσεις που σχετίζονται με το παράδειγμα της οργάνωσης, της διοίκησης και της εποπτείας της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στην Ελλάδα και να το συγκρίνει με εκείνες δύο άλλων ευρωπαϊκών χωρών, της Ισπανίας και της Γαλλίας. Η συγκριτική μελέτη των εκπαιδευτικών συστημάτων των προαναφερόμενων χωρών, αποσκοπεί στην ανάδειξη των ομοιοτήτων, των διαφορών και του τρόπου αλληλοεπίδρασής τους ή επίδρασής τους από τον κοινοτικό λόγο κατά τη διάρκεια του 20ου αιώνα και τις αρχές του 21ου αιώνα. Η έρευνα θα δώσει έμφαση στα επίσημα νομικά κείμενα, στο λόγο των φορέων άσκησης της εξουσίας μέσα από τους διαύλους που αυτοί εκφράστηκαν, όπως και στο λόγο των φορέων δράσης που κατείχαν και ασκούσαν την εξουσία. Εστιάζεται, δηλαδή, στη συγκέντρωση και τη συστηματική παρουσίαση, ανάλυση, ερμηνεία και σύγκριση του νομοθετικού πλαισίου της οργάνωσης, διοίκησης και εποπτείας της εκπαίδευσης. Μέσω της ιστορικής συγκριτικής ανάλυσης, θα αναζητηθούν τάσεις και εξελίξεις του μεταρρυθμιστικού λόγου στο παράδειγμα της οργάνωσης, διοίκησης και εποπτείας της εκπαίδευσης από το 1980 έως σήμερα. Παράλληλα, θα δοθεί έμφαση σε εξελίξεις που σηματοδότησαν την πορεία διαμόρφωσής του καθώς επίσης και στην αναζήτηση και ερμηνεία των λόγων που επέβαλαν τη διαδοχή διαφόρων φάσεων στο λόγο για τις εκπαιδευτικές μεταρρυθμίσεις. / The purpose of the present thesis is to examine the educational reforms relating to the paradigm of the organization, the administration and the supervision in primary and secondary education in Greece as well as to compare it with those of two other European countries, of Spain and France. The comparative study of those educational systems intends to identify the similarities, the differences and the way of mutual impact or of their influence by the European discourse during the 20th century and the beginning of the 21st century. The research focuses on the collection and the systematic presentation, analysis, interpretation and comparison of the legal context in the area of the educational organization, administration and supervision, based not only on official legal documents but also on the discourse of official organizations or actors exercising authority. Through the historical-comparative approach, we will try to find out the tendencies and the evolution of the educational reform discourse, on the paradigm of the organization, the administration and the supervision in education from 1980 to nowadays. In addition, emphasis will be given on elements that characterized the course of its formation and on the interpretation of other social/political discourses that influenced the discourse evolution for the education reforms.

Η μελέτη αυτή αφορά στην επίδραση που άσκησε η ερβαρτιανή «σχολή» στην εξέλιξη της παιδαγωγικής σκέψης στην Ελλάδα. Η μελέτη μας καλύπτει χρονολογικά την περίοδο από το 1877 ως το 1909. / Cette étude concerne les influences que la pédagogie de Herbart a commis à l'évolution de la pensée pédagogique en Grèce. Notre étude couvre la période entre les années 1877 et 1909.

Η παρούσα εργασία διερευνά το ζήτημα της ίδρυσης και λειτουργίας των Μουσικών Σχολείων στην Ελλάδα από την άποψη της εκπαιδευτικής πολιτικής και συσχετίζοντάς το με το ευρύτερο κοινωνικο-οικονομικό πλαίσιο, όπως αυτό διαμορφώνεται στην εποχή της παγκοσμιοποίησης. Πιο συγκεκριμένα, διερευνά εάν η ίδρυση των μουσικών Σχολείων αποτελεί επίσημη προσπάθεια εξειδίκευσης των δημόσιων σχολείων της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης με κριτήριο και στόχο τη διάκριση τόσο των σχολείων αυτών όσο και των μαθητών τους. Επιπλέον, διερευνά εάν ο τρόπος λειτουργίας των Μουσικών Σχολείων ανταποκρίνεται και εντάσσεται στα αυξανόμενα αιτήματα για υιοθέτηση συστημάτων γονεϊκής επιλογής στη δημόσια εκπαίδευση. Για το λόγο αυτό, διεξέρχεται ενδεικτικές -για τα συστήματα γονεϊκής επιλογής αλλά και εξειδίκευσης των δημοσίων σχολείων- εργασίες από τη διεθνή βιβλιογραφία και εστιάζεται στην παρουσίαση των δεδομένων εμπειρικής έρευνας που διεξήχθη στο Μουσικό Σχολείο Αγρινίου κατά το σχολικό έτος 2004-05. / -

Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι η παρουσίαση των OLS και IV εκτιμήσεων που προκύπτουν απο μια σειρά εμπειρικών μελετών οι οποίες εκτιμούν το βαθμό απόδοσης της εκπαίδευσης. Μέσα απο την ανασκόπηση της βιβλιογραφίας και λαμβάνοντας υπόψη προβλήματα που σχετίζονται με το θέμα, όπως η ενδογένεια και το σφάλμα μέτρησης, η εργασία καταλήγει επισημαίνοντας τη σπουδαιότητα που έχει η συνάρτηση αποδοχών του Mincer ακόμα και στις μέρες μας, καθιστώντας την το πιο χρήσιμο εργαλείο των οικονομικών της εκπαίδευσης. / The purpose of this paper is to present the OLS and IV estimates derived from a number of empirical studies that assess the efficiency of education. Through the literature review and taking into account problems associated with it,such as endogeneity and measurement error, the work concludes by pointing out the importance of the Μincer's earnings function even in our days, making it the most usefull tool for the economics of education.

Η αλλαγή στη μορφή της κοινωνίας και η αύξηση της εγκληματικότητας κατέστησε επιτακτική την ανάγκη να αλλάξει ο αστυνομικός, μέσω της ανάληψης νέων ρόλων και της εκπαίδευσής του. Στη βιβλιογραφική επισκόπηση διαπιστώθηκε η περιορισμένη μελέτη των Ελλήνων αστυνομικών και για το λόγο αυτό πραγματοποιήθηκε η συγκεκριμένη διατριβή που σκοπό είχε να εξεταστούν οι γνώσεις και η μεταβίβαση των αστυνομικών πρακτικών και τεχνικών στον εργασιακό χώρο. Η έρευνα εστίασε στη μελέτη της στάσης, της συμπεριφοράς και της νοοτροπίας του αστυνομικού σε σχέση με την αποτελεσματικότητα της εκπαίδευσής του, καθώς και της ανανέωσης δεξιοτήτων μέσω προγραμμάτων συνεχιζόμενης εκπαίδευσης. Παράλληλα, έγινε προσπάθεια αναγνώρισης πιθανών περιορισμών και τομέων που απαιτούν βελτίωση στην εκπαίδευση των Ελλήνων αστυνομικών. Για το σκοπό αυτό, διανεμήθηκαν ερωτηματολόγια σε 83 μάχιμους αστυνομικούς, διαφόρων βαθμίδων ιεραρχίας, που υπηρετούσαν σε Αστυνομικά Τμήματα της Ελληνικής Αστυνομίας και σε 94 δόκιμους αστυφύλακες. Από όλους τους συμμετέχοντες ζητήθηκε να αξιολογήσουν οι ίδιοι την πληρότητα των γνώσεων που έχουν αποκτήσει και την ποιότητα της εκπαίδευσής τους. Επίσης, θεωρήθηκε σημαντικό να διαπιστωθεί η αναγκαιότητα της συνεχιζόμενης εκπαίδευσης των αστυνομικών.Η συγκεκριμένη μελέτη έδειξε ότι οι συμμετέχοντες μάχιμοι και δόκιμοι αστυνομικοί επιζητούν τη συνεχιζόμενη εκπαίδευση λόγω της αλλαγής των μορφών εγκληματικότητας όπως, το ηλεκτρονικό έγκλημα, τρομοκρατία. Αναγνώρισαν την ανάγκη βελτίωσης και ανανέωσης των δεξιοτήτων τους μέσω προγραμμάτων συνεχιζόμενης κατάρτισης. Ακόμη, έδειξε ότι υπάρχει διαφορά μεταξύ των δόκιμων και των μάχιμων αστυνομικών όσον αφορά στην εκπαίδευσή τους. Πιο συγκεκριμένα, ο δόκιμος θεωρεί την εκπαίδευσή του ιδανική εφόσον νιώθει ότι κατά την αποφοίτησή του θα είναι σε θέση να αντιμετωπίσει οποιοδήποτε συμβάν με τον κατάλληλο τρόπο. Η δια βίου μάθηση και εκπαίδευση είναι απαραίτητη και για τον σύγχρονο αστυνομικό και αποδεικνύεται από τη συγκεκριμένη μελέτη η επιθυμία και η ανάγκη των αστυνομικών για συμμετοχή τους σε προγράμματα κατάρτισης. Οι συμμετέχοντες αναγνωρίζοντας την ανάγκη για συνεχή ανανέωση των γνώσεων και δεξιοτήτων προτείνουν την υλοποίηση προγραμμάτων συνεχιζόμενης εκπαίδευσης κάθε 3-5 χρόνια με θέματα που αφορούν κυρίως τεχνικές αυτοάμυνας, αυτοπροστασίας, επικίνδυνης οδήγησης και χρήσης όπλου. Ακόμη, προτείνουν την εφαρμογή και συζήτηση πραγματικών περιστατικών σε εικονικές συνθήκες (case scenario – role playing). Όπως προαναφέρθηκε, η περιορισμένη βιβλιογραφική αναφορά στη μελέτη των Ελλήνων αστυνομικών επιβεβαιώνει την ανάγκη για μελλοντικές έρευνες, όπως η μελέτη του συγκεκριμένου θέματος με μεγαλύτερο αριθμό συμμετεχόντων. Ο σημερινός δόκιμος θα εξελιχθεί σε μάχιμος αστυνομικός και θα μπορούσε να αποτελέσει θέμα για μελλοντική έρευνα η αξιολόγηση της άποψης των δόκιμων μετά από ένα εύλογο χρόνο εμπειρίας τους στον εργασιακό χώρο. Επίσης, πρόταση για μελλοντική έρευνα θα μπορούσε να είναι η αξιολόγηση αστυνομικών μετά τη συμμετοχή τους σε προγράμματα συνεχιζόμενης κατάρτισης όσον αφορά στη μεταφορά της γνώσης στον εργασιακό χώρο. / The role of the police officer is constantly changing according to society’s needs. New forms of crime have emerged thus, requiring a type of police officer with decision making skills and knowledge of advanced technology. A research of the available literature concerning training and development of human resources was carried out and a limited amount of research of Greek police officers was found. This quantitative study examined Greek police officers’ level of knowledge, the transfer of knowledge and their attitudes toward basic training and continuing education. Included were the factors influencing the police officers’ training and the possible need for continuing education needed in order to perform their job more effectively. The police officers’ evaluation towards the efficiency of their training and their attitudes toward continuing development of each one’s skills through continuing education programs were considered. Another aim of this study was to identify possible limitations and areas needing improvement in the Greek police officers’ training. The study included police officers from various departments and divisions of the Hellenic Police Force. Eighty three (n=83) police officers on active duty and ninety four (n=94) police officer cadets. The satisfaction gained from education and training along with each individual’s need for continuing development was examined.The results demonstrated that this sample believed in the value of training and continuing education. Their attitudes and behaviors were greatly influenced by their education. Based on the results, the participants sometimes felt unprepared due to the changing types of crimes such as cybercrimes, human and drug trafficking, terrorism. Continuing education was found to be desired and needed by these officers who suggest the implementation of continuing education programs every 3-5 years concerning such topics as self-defense tactics and use of weapons. They also suggest the use of teaching methods such as role playing and case scenarios in their training program. These findings may provide administrators with information to develop strategic goals and actions needed to improve basic training and continuing education programs. These programs are much needed so that police officers become more efficient in transferring their knowledge to the work environment. Continuous education concerning various policies and updates on new information is recommended to increase job effectiveness. As was mentioned previously, the limited literature found confirms the need for further research by studying a larger sample. A follow-up study should be conducted to measure the improvement in the use of techniques that are necessary for the police officer to efficiently fulfill his duties.

Μια από τις κυριότερες δαπάνες, τις οποίες είναι αναγκαίο να πληρώσουν οι διάφορες χώρες, είναι αυτή για τις υπηρεσίες παροχής υγείας προς τους πολίτες. Από τα μέσα του προηγούμενου αιώνα (δεκαετία 1940), αρκετές προηγμένες χώρες του δυτικού κόσμου, ξεκίνησαν την αναμόρφωση στα συστήματα υγείας τους, αρχικά με την εισαγωγή των Οικονομικών της Υγείας και έπειτα με την Λογιστική Επιστήμη. Η ανάγκη αυτή προήλθε εξαιτίας της προσπάθειας συγκράτησης των δαπανών τους, μέσω και της μείωσης του λειτουργικού κόστους των Νοσοκομείων. Παράλληλα, ενέτειναν τις έρευνες τους όχι μόνο για τη διάρθρωση του λειτουργικού κόστους των Νοσοκομείων τους, αλλά και για τον προσδιορισμό ειδικότερων παραγόντων, οι οποίοι προσαυξάνουν το κόστος. Ένας από τους παράγοντες, οι οποίοι προσδιορίστηκαν, είναι και αυτός της εκπαίδευσης του μελλοντικού ιατρικού και νοσηλευτικού προσωπικού από τα Πανεπιστημιακά Νοσοκομεία. Στην ουσία, πρόκειται για το επιπρόσθετο ποσοστό κόστους το οποίο δαπανούν τα Πανεπιστημιακά Νοσοκομεία, έναντι των Γενικών, για την επιμόρφωση των φοιτητών των Ιατρικών και Νοσηλευτικών Σχολών, ώστε να μπορέσουν να στελεχώσουν μετέπειτα τον τομέα της Υγείας. Στην Ελλάδα, η αρχή της ένταξης της Λογιστικής Επιστήμης στα Νοσοκομεία έγινε με το Π.Δ. 143/2003. Παρόλο όμως το γεγονός της υποχρεωτικής εφαρμογής των αρχών και πρακτικών της Λογιστικής στα Ελληνικά Νοσοκομεία από την 1/1/2004, ελάχιστα είναι αυτά που τις εφάρμοζαν. Από το 2009, που η χώρα εισέρχεται στην οικονομική κρίση, η ανάγκη για διαφάνεια σε όλους τους τομείς των δημοσίων δαπανών καθίσταται επιτακτική και αναγκαία. Αυτό δεν άφησε ανεπηρέαστο τον τομέα της Υγείας και «επέβαλε» στα Νοσοκομεία την έκδοση οικονομικών καταστάσεων και καταστάσεων δαπανών. Η παρούσα διατριβή, πραγματεύεται τον προσδιορισμό του ποσοστού του επιπρόσθετου κόστους το οποίο αναλαμβάνουν τα Πανεπιστημιακά Νοσοκομεία, έναντι των αντίστοιχων Γενικών, στην Ελλάδα. Για τον προσδιορισμό του ποσοστού αυτού, λαμβάνονται υπόψη διάφοροι παράγοντες από την διεθνή βιβλιογραφία, οι οποίοι χρησιμοποιήθηκαν σε παρόμοιες μελέτες. Επίσης, στη παρούσα διατριβή παρουσιάζεται η δομή και οι παράγοντες εκείνοι, που επιδρούν στη διαμόρφωση του λειτουργικού κόστους των Πανεπιστημιακών Νοσοκομείων της Ελλάδας. Για τον προσδιορισμό αυτό, χρησιμοποιήθηκαν οικονομικά και λειτουργικά στοιχεία, τα οποία παραχωρήθηκαν από Πανεπιστημιακό Νοσοκομείο της Ελλάδας. / One of the main expenditure, that countries among world are required to pay, is that for the provision of health services to their citizens. From the middle of last century (decade 1940), several western countries, began to reform their health systems, initially with the introduction of the Health Economics and afterward introducing the Accounting Science in Hospitals. This need derived because of the effort to contain costs and by reducing the operating costs of Hospitals. At the same time, these countries developed their research not only in the structure of the operating costs of Hospitals, but also to identify specific factors that increases the cost. One of these factors were identified, and this is the education, by the Teaching Hospitals, of future medical and nursing staff. In essence it is the additional rate costs that are required to spend by the Teaching Hospitals, for the training of students of medical and nursing schools so that they can later be deployed by the Health Sector In Greece, the principle of inclusion of Accounting Science in Hospitals was done by Presidential decree 143/2003. Although the fact that the application of the principles and practices of Accounting by the Greek Hospitals was compulsory from 1/1/2004, few are those who practice it. Since 2009, when the country enters the economic crisis, the need for transparency in all areas of public spending is imperative and necessary. This is not left unaffected by the Health Sector and “forced” Greek Hospitals to issue financial and cost statements. This thesis deals with the determination of the percentage of additional costs that being undertaken by the Teaching Hospitals, opposite the General ones, in Greece. To determine this percentage, several factors from the international literature are taking into account and have been used in similar studies. Also, this thesis shows the structure and the factors that affect the configuration of the operating costs of Teaching Hospitals in Greece. For this assay, financial and operating data are used and were provided by a Teaching Hospital in Greece.

Η παρούσα διδακτορική διατριβή πραγματεύεται το θέμα της εκπαίδευσης εμπρόσθιων τροφοδοτούμενων τεχνητών νευρωνικών δικτύων και τις εφαρμογές τους. Η παρουσίαση των θεμάτων και των αποτελεσμάτων της διατριβής οργανώνεται ως εξής: Στο Κεφάλαιο 1 παρουσιάζονται τα τεχνητά νευρωνικά δίκτυα , τα οφέλη της χρήσης τους, η δομή και η λειτουργία τους. Πιο συγκεκριμένα, παρουσιάζεται πως από τους βιολογικούς νευρώνες μοντελοποιούνται οι τεχνητοί νευρώνες, που αποτελούν το θεμελιώδες στοιχείο των τεχνητών νευρωνικών δικτύων. Στη συνέχεια αναφέρονται οι βασικές αρχιτεκτονικές των εμπρόσθιων τροφοδοτούμενων τεχνητών νευρωνικών δικτύων. Το κεφάλαιο ολοκληρώνεται με μια ιστορική αναδρομή για τα τεχνητά νευρωνικά δίκτυα και με την παρουσίαση κάποιων εφαρμογών τους. Στο Κεφάλαιο 2 παρουσιάζονται μερικοί από τους υπάρχοντες αλγορίθμους εκπαίδευσης τεχνητών νευρωνικών δικτύων. Γίνεται μια περιληπτική αναφορά του προβλήματος της εκπαίδευσης των τεχνητών νευρωνικών δικτύων με επίβλεψη και δίνεται η μαθηματική μοντελοποίηση που αντιστοιχεί στην ελαχιστοποίηση του κόστους. Στην συνέχεια γίνεται μια περιληπτική αναφορά στις μεθόδους που βασίζονται στην κατεύθυνση της πιο απότομης καθόδου, στις μεθόδους δευτέρας τάξεως όπου απαιτείται ο υπολογισμός του Εσσιανού πίνακα της συνάρτησης κόστους, στις μεθόδους μεταβλητής μετρικής, και στις μεθόδους συζυγών κλίσεων. Κατόπιν, παρουσιάζεται ο χώρος των βαρών, η επιφάνεια σφάλματος και οι διάφορες τεχνικές αρχικοποίησης των βαρών των τεχνητών νευρωνικών δικτύων και περιγράφονται οι επιπτώσεις που έχουν στην εκπαίδευση τους. Στο Κεφάλαιο 3 παρουσιάζεται ένας νέος αλγόριθμος εκπαίδευσης τεχνητών νευρωνικών δικτύων βασισμένος στον αλγόριθμο της οπισθοδιάδοσης του σφάλματος και στην αυτόματη προσαρμογή του ρυθμού εκπαίδευσης χρησιμοποιώντας πληροφορία δυο σημείων. Η κατεύθυνση αναζήτησης του νέου αλγορίθμου είναι η κατεύθυνση της πιο απότομης καθόδου, αλλά για τον προσδιορισμό του ρυθμού εκπαίδευσης χρησιμοποιούνται προσεγγίσεις δυο σημείων της εξίσωσης χορδής των μεθόδων ψεύδο-Newton. Επιπλέον, παράγεται ένας νέος ρυθμός εκπαίδευσης προσεγγίζοντας την νέα εξίσωση χορδής, που προτάθηκε από τον Zhang, η οποία χρησιμοποιεί πληροφορία παραγώγων και συναρτησιακών τιμών. Στη συνέχεια, ένας κατάλληλος μηχανισμός επιλογής του ρυθμού εκπαίδευσης ενσωματώνεται στον αλγόριθμο εκπαίδευσης ώστε να επιλέγεται κάθε φορά ο κατάλληλος ρυθμός εκπαίδευσης. Τέλος, γίνεται μελέτη της σύγκλισης του αλγορίθμου εκπαίδευσης και παρουσιάζονται τα πειραματικά αποτελέσματα για διάφορα προβλήματα εκπαίδευσης. Στο Κεφάλαιο 4 παρουσιάζονται μερικοί αποτελεσματικοί αλγόριθμοι εκπαίδευσης οι οποίοι βασίζονται στις μεθόδους βελτιστοποίησης συζυγών κλίσεων. Στους υπάρχοντες αλγόριθμους εκπαίδευσης συζυγών κλίσεων προστίθεται ένας αλγόριθμος εκπαίδευσης που βασίζεται στη μέθοδο συζυγών κλίσεων του Perry. Επιπρόσθετα, προτείνονται νέοι αλγόριθμοι συζυγών κλίσεων που προκύπτουν από τις ίδιες αρχές που προέρχονται οι γνωστοί αλγόριθμοι συζυγών κλίσεων των Hestenes-Stiefel, Fletcher-Reeves, Polak-Ribiere και Perry, και ονομάζονται κλιμακωτοί αλγόριθμοι συζυγών κλίσεων. Αυτή η κατηγορία αλγορίθμων βασίζεται στην φασματική παράμετρο κλιμάκωσης του προτάθηκε από τους Barzilai και Borwein. Επιπλέον, ενσωματώνεται στους αλγόριθμους εκπαίδευσης συζυγών κλίσεων μια αποδοτική τεχνική γραμμικής αναζήτησης, που βασίζεται στις συνθήκες του Wolfe και στην διασφαλισμένη κυβική παρεμβολή. Ακόμη, η παράμετρος του αρχικού ρυθμού εκπαίδευσης προσαρμόζεται αυτόματα σε κάθε επανάληψη σύμφωνα με ένα κλειστό τύπο. Στη συνέχεια, εφαρμόζεται μια αποτελεσματική διαδικασία επανεκκίνησης, έτσι ώστε να βελτιωθούν περαιτέρω οι αλγόριθμοι εκπαίδευσης συζυγών κλίσεων και να αποδειχθεί η ολική τους σύγκλιση. Τέλος, παρουσιάζονται τα πειραματικά αποτελέσματα για διάφορα προβλήματα εκπαίδευσης. Στο τελευταίο Κεφάλαιο της παρούσας διδακτορικής διατριβής, απομονώνεται και τροποποιείται ο κλιμακωτός αλγόριθμος του Perry, που παρουσιάστηκε στο προηγούμενο κεφάλαιο. Πιο συγκεκριμένα, ενώ διατηρούνται τα κύρια χαρακτηριστικά του αλγορίθμου εκπαίδευσης, εφαρμόζεται μια διαφορετική τεχνική γραμμικής αναζήτησης η οποία βασίζεται στις μη μονότονες συνθήκες του Wolfe. Επίσης προτείνεται ένας νέος αρχικός ρυθμός εκπαίδευσης για χρήση με τον κλιμακωτό αλγόριθμο εκπαίδευσης συζυγών κλίσεων, ο οποίος φαίνεται να είναι αποδοτικότερος από τον αρχικό ρυθμό εκπαίδευσης που προτάθηκε από τον Shanno όταν χρησιμοποιείται σε συνδυασμό με την μη μονότονη τεχνική γραμμικής αναζήτησης. Στη συνέχεια παρουσιάζονται τα πειραματικά αποτελέσματα για διάφορα προβλήματα εκπαίδευσης. Τέλος, ως εφαρμογή εκπαιδεύεται ένα πολυεπίπεδο εμπρόσθια τροφοδοτούμενο τεχνητό νευρωνικό δίκτυο με τον προτεινόμενο αλγόριθμο για το πρόβλημα της ταξινόμησης καρκινικών κυττάρων του εγκεφάλου και συγκρίνεται η απόδοση του με την απόδοση ενός πιθανοτικού τεχνητού νευρωνικού δικτύου. Η διατριβή ολοκληρώνεται με το Παράρτημα Α’, όπου παρουσιάζονται τα προβλήματα εκπαίδευσης τεχνητών νευρωνικών δικτύων που χρησιμοποιήθηκαν για την αξιολόγηση των προτεινόμενων αλγορίθμων εκπαίδευσης. / In this dissertation the problem of the training of feedforward artificial neural networks and its applications are considered. The presentation of the topics and the results are organized as follows: In the first chapter, the artificial neural networks are introduced. Initially, the benefits of the use of artificial neural networks are presented. In the sequence, the structure and their functionality are presented. More specifically, the derivation of the artificial neurons from the biological ones is presented followed by the presentation of the architecture of the feedforward neural networks. The historical notes and the use of neural networks in real world problems are concluding the first chapter. In Chapter 2, the existing training algorithms for the feedforward neural networks are considered. First, a summary of the training problem and its mathematical formulation, that corresponds to the uncostrained minimization of a cost function, are given. In the sequence, training algorithms based on the steepest descent, Newton, variable metric and conjugate gradient methods are presented. Furthermore, the weight space, the error surface and the techniques of the initialization of the weights are described. Their influence in the training procedure is discussed. In Chapter 3, a new training algorithm for feedforward neural networks based on the backpropagation algorithm and the automatic two-point step size (learning rate) is presented. The algorithm uses the steepest descent search direction while the learning rate parameter is calculated by minimizing the standard secant equation. Furthermore, a new learning rate parameter is derived by minimizing the modified secant equation introduced by Zhang, that uses both gradient and function value information. In the sequece a switching mechanism is incorporated into the algorithm so that the appropriate stepsize to be chosen according to the status of the current iterative point. Finaly, the global convergence of the proposed algorithm is studied and the results of some numerical experiments are presented. In Chapter 4, some efficient training algorithms, based on conjugate gradient optimization methods, are presented. In addition to the existing conjugate gradient training algorithms, we introduce Perry's conjugate gradient method as a training algorithm. Furthermore, a new class of conjugate gradient methods is proposed, called self-scaled conjugate gradient methods, which are derived from the principles of Hestenes-Stiefel, Fletcher-Reeves, Polak-Ribiere and Perry's method. This class is based on the spectral scaling parameter. Furthermore, we incorporate to the conjugate gradient training algorithms an efficient line search technique based on the Wolfe conditions and on safeguarded cubic interpolation. In addition, the initial learning rate parameter, fed to the line search technique, was automatically adapted at each iteration by a closed formula. Finally, an efficient restarting procedure was employed in order to further improve the effectiveness of the conjugate gradient training algorithms and prove their global convergence. Experimental results show that, in general, the new class of methods can perform better with a much lower computational cost and better success performance. In the last chapter of this dissertation, the Perry's self-scaled conjugate gradient training algorithm that was presented in the previous chapter was isolated and modified. More specifically, the main characteristics of the training algorithm were maintained but in this case a different line search strategy based on the nonmonotone Wolfe conditions was utilized. Furthermore, a new initial learning rate parameter was introduced for use in conjunction with the self-scaled conjugate gradient training algorithm that seems to be more effective from the initial learning rate parameter, proposed by Shanno, when used with the nonmonotone line search technique. In the sequence the experimental results for differrent training problems are presented. Finally, a feedforward neural network with the proposed algorithm for the problem of brain astrocytomas grading was trained and compared the results with those achieved by a probabilistic neural network. The dissertation is concluded with the Appendix A', where the training problems used for the evaluation of the proposed training algorithms are presented.