Цель — исследование стратегий преодолевающего поведения в поздней зрелости у педагогов общеобразовательных школ. Объектом исследования стали педагоги общеобразовательных школ Свердловской области в возрасте поздней зрелости. Предмет исследования — стратегии преодолевающего поведения в поздней зрелости. Магистерская диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы (113 источников) и приложения, включающего в себя бланки применявшихся методик. Объем магистерской диссертации 88 страниц, на которых размещены 3 рисунков и 6 таблиц. Во введении раскрывается актуальность проблемы исследования, разработанность проблематики, ставятся цель и задачи исследования, определяются объект и предмет исследования, а также этапы проведения исследования, научная новизна, теоретическая и практическая значимость работы, которая должна вылиться в разработку технологии консультирования по выбору стратегий преодолевающего поведения в поздней зрелости. Первая глава представляет собой обзор иностранной и отечественной литературы, содержащие теоретические аспекты исследования преодолевающего поведения в поздней зрелости. Представлены разделы, посвященные исследованию психологических особенностей людей в поздней зрелости и двум типам механизмов – психологической защите и стратегиям преодолевающего поведения. Выводы по первой главе представляют собой итоги по изучению теоретического материала. Подчеркивается важность психологических консультаций для людей в поздней зрелости, важность разговоров с ними о том, что существуют разные стратегии преодоления сложных случаев и проблем. Вторая глава посвящена эмпирической части исследования – опытно-поисковому исследованию стратегий преодолевающего поведения в поздней старости. В ней представлено описание организации и методик проведенного исследования и результатов, полученных по всем использованным методикам. Анализ уровня проявления механизмов психологической защиты проходил при помощи опросника Плутчика — Келлермана — Конте (LifeStyle Index). Для диагностического инструментария и исследования превалирующих стратегий преодолевающего поведения применялся опросник Стивена Хобфолла (Hobfoll) «Стратегии преодоления стрессовых ситуаций» (чаще всего именуется «Опросник SACS»), в основе которого лежит теория многоосевой модели поведения преодоления. В главе представлены результаты исследования. В качестве выводов предлагается практическая модель психологического консультирования в поздней зрелости. В заключении в обобщенном виде изложены результаты теоретической и эмпирической частей работы, обоснована практическая значимость исследования. Предложены пути и способы преодоления кризисного этапа в развитии личности в поздней зрелости с опорой на психотехнологии. / The goal is to study the strategies of overcoming behavior in late adulthood among teachers of secondary schools. The object of the study was teachers of secondary schools in the Sverdlovsk region at the age of late maturity. The subject of the research is the strategy of overcoming behavior in late adulthood. The master's thesis consists of an introduction, two chapters, a conclusion, a list of references (113 sources) and an appendix, which includes forms of the methods used. The volume of the master's thesis is 88 pages, which contain 3 figures and 6 tables. The introduction reveals the relevance of the research problem, the development of the problematics, sets the goal and objectives of the research, defines the object and subject of the research, as well as the stages of the research, scientific novelty, theoretical and practical significance of the work, which should result in the development of a technology for consulting on the choice of strategies for overcoming behavior in late maturity. The first chapter is a review of foreign and domestic literature, containing theoretical aspects of the study of overcoming behavior in late adulthood. Sections are presented devoted to the study of the psychological characteristics of people in late adulthood and two types of mechanisms - psychological defense and strategies for overcoming behavior. The conclusions on the first chapter are the results of the study of theoretical material. The importance of psychological counseling for people in late adulthood is emphasized, the importance of talking with them about the fact that there are different strategies for overcoming difficult cases and problems. The second chapter is devoted to the empirical part of the study - an experimental and exploratory study of strategies for overcoming behavior in late old age. It presents a description of the organization and methods of the study and the results obtained by all methods used. Analysis of the level of manifestation of psychological defense mechanisms was carried out using the Plutchik-Kellerman-Conte questionnaire (LifeStyle Index). For diagnostic tools and the study of prevailing coping behavior strategies, Stephen Hobfoll's Stress Coping Strategies questionnaire (most commonly referred to as the SACS Questionnaire) was used, which is based on the theory of a multi-axis model of coping behavior. The chapter presents the results of the study. As conclusions, a practical model of psychological counseling in late adulthood is proposed. In conclusion, the results of the theoretical and empirical parts of the work are summarized, and the practical significance of the study is substantiated. The ways and means of overcoming the crisis stage in the development of personality in late maturity based on psychotechnologies are proposed.

Объектом исследования явилась тревожность детей старшего дошкольного возраста. Предметом исследования стала сказкотерапия как средство коррекции тревожности дошкольников. Магистерская диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы (61 источников) и 7 приложений, включающих в себя бланки применявшихся методик, примеры развивающих методик, варианты оформления сенсорной комнаты, программы коррекции. Объем магистерской диссертации 64 страницы, на которых размещены 7 рисунков и 10 таблиц. Во введении раскрывается актуальность проблемы исследования, разработанность проблематики, ставятся цель и задачи исследования, определяются объект и предмет исследования, формулируется гипотеза, указываются методы и эмпирическая база, а также этапы проведения исследования, научная новизна, теоретическая и практическая значимость работы. Первая глава включает в себя обзор иностранной и отечественной литературы по теме метода сказкотерапии и ее терапевтического воздействия. Представлены разделы, посвященные исследованию тревожности детей дошкольного возраста, и ее коррекции методом сказкотерапии. Выводы по первой главе представляют собой итоги по изучению теоретического материала. Вторая глава посвящена эмпирической части исследования. В ней представлено описание организации и методов проведенного исследования и результатов, полученных по всем использованным методикам. В качестве диагностического инструментария были использованы: опросник «Определение уровня тревожности» Г.П. Лаврентьевой, Титаренко, «Тест тревожности» Р. Тэммпл, В. Амен, М. Дорки, проективная методика «Несуществующее животное» М.З. Дукаревич. Также в главе представлена обработка полученных результатов методом математической статистики по критериям: Колмогорова-Смирнова, критерию Вилкоксона, критерию Манна-Уитни. Выводы по главе 2 включают в себя основные результаты эмпирического исследования. В заключении в обобщенном виде изложены результаты теоретической и эмпирической частей работы, а также выводы по выдвинутым гипотезам, обоснована практическая значимость исследования и описаны возможные перспективы дальнейшей разработки данной проблематики. / The object of the study was the anxiety of children of senior preschool age. The subject of the study was fairy tale therapy as a means of correcting the anxiety of preschoolers. The master's thesis consists of instructions, a chapter, a review, a list of references (61 sources) and 7 appendices, including forms of applied procedures, the development of examples of procedures, options for designing a sensory room, two correction programs. The volume of the master's thesis is 64 pages, which contain 7 figures and 10 tables. The introduction reveals the relevance of the research problem, the development of the problem, sets the goal and objectives of the study, defines the object and subject of the study, formulates a hypothesis, indicates the methods and empirical base, as well as the stages of the study, scientific novelty, theoretical and practical significance of the work. The first chapter includes a review of foreign and domestic literature on the theme of the method of fairy tale therapy and its therapeutic effects. Sections devoted to the study of anxiety in preschool children and its correction by fairy tale therapy are presented. The conclusions on the first chapter are the results of the study of theoretical material. The second chapter is devoted to the empirical part of the study. It presents a description of the organization and methods of the study and the results obtained by all methods used. The following were used as diagnostic tools: the questionnaire "Determining the level of anxiety" by G.P. Lavrentieva, Titarenko, "Anxiety test" R. Temple, V. Amen, M. Dorki, projective technique "Non-existent animal" M.Z. Dukarevich. The chapter also presents the processing of the results obtained by the method of mathematical statistics according to the criteria: Kolmogorov-Smirnov, the Wilcoxon criterion, the Mann-Whitney criterion. Chapter 2's conclusions include the main findings of the empirical study. In the conclusion, the results of the theoretical and empirical parts of the work are summarized, as well as conclusions on the hypotheses put forward, the practical significance of the study is substantiated, and possible prospects for further development of this issue are described.

Объектом исследования явился феномен выученной беспомощности у учащихся общеобразовательных школ в возрасте 12-14 лет. Предметом исследования стала взаимосвязь между формированием выученной беспомощности у учащихся общеобразовательных школ в возрасте 12-14 лет и типом родительского воспитания. Магистерская диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы (84 источника) и приложений, включающих в себя бланки применявшихся методик и эмпирические данные. Объем магистерской диссертации 88 страниц, на которых размещены 3 рисунка и 12 таблиц. Во введении раскрывается актуальность проблемы исследования, разработанность проблематики, ставятся цель и задачи исследования, определяются объект и предмет исследования, формулируются основная и дополнительные гипотезы, указываются методы и эмпирическая база, а также этапы проведения исследования, научная новизна, теоретическая и практическая значимость работы. Первая глава включает в себя обзор зарубежной и отечественной литературы по теме исследования феномена выученной беспомощности. Представлены разделы, посвященные исследованию научным представлениям о феномене выученной беспомощности, причины формирования выученной беспомощности в подростковом возрасте, рассмотрены детско-родительские отношения как фактор формирования выученной беспомощности у подростков. Выводы по первой главе представляют собой итоги по изучению теоретического материала. Вторая глава посвящена эмпирической части исследования. В ней представлено описание организации и методов проведенного исследования и результатов, полученных по всем использованным методикам: методике Э.Г. Эйдемиллера и В.В. Юстицкиса «Анализ семейных взаимоотношений» (АСВ) для определения стиля родительского воспитания, методике М. Селигмана «Опросник стиля атрибуции детей» (ОСАД) для диагностики выявления выученной беспомощности, методике принятия других В. Фей для диагностики типов реагирования во время общения. Также в главе представлен корреляционный и факторный анализ результатов исследования. Выводы по главе 2 включают в себя основные результаты эмпирического исследования. В заключении в обобщенном виде изложены результаты теоретической и эмпирической частей работы, а также выводы по выдвинутым гипотезам, обоснована практическая значимость исследования и описаны возможные перспективы дальнейшей разработки данной проблематики. / The object of the study was the phenomenon of learned helplessness among secondary school students aged 12-14 years. The subject of the study was the relationship between the formation of learned helplessness in secondary school students aged 12-14 years and the type of parental education. The master's thesis consists of an introduction, two chapters, a conclusion, a list of references (84 sources) and appendices, including forms of the methods used and empirical data. The volume of the master's thesis is 88 pages, which contain 3 figures and 12 tables. The introduction reveals the relevance of the research problem, the development of the problem, sets the goal and objectives of the research, defines the object and subject of the research, formulates the main and additional hypotheses, indicates the methods and empirical basis, as well as the stages of the research, scientific novelty, theoretical and practical significance of the work. The first chapter includes a review of foreign and domestic literature on the topic of research into the phenomenon of learned helplessness. Sections devoted to the study of scientific ideas about the phenomenon of learned helplessness, the reasons for the formation of learned helplessness in adolescence are presented, and child-parent relationships are considered as a factor in the formation of learned helplessness in adolescents. Conclusions for the first chapter represent the results of the study of theoretical material. The second chapter is devoted to the empirical part of the study. It presents a description of the organization and methods of the study and the results obtained using all the methods used: the method of E.G. Eidemiller and V.V. Yustickis «Analysis of Family Relationships» (ARA) to determine the style of parenting, M. Seligman’s «Children’s Attribution Style Questionnaire» (OSAD) method for diagnosing the identification of learned helplessness, V. Fey’s method of accepting others for diagnosing types of reactions during communication. The chapter also presents correlation and factor analysis of the research results. The conclusions of Chapter 2 include the main results of the empirical study. In conclusion, the results of the theoretical and empirical parts of the work are summarized, as well as conclusions on the hypotheses put forward, the practical significance of the study is substantiated and possible prospects for further development of this issue are described.

Данная работа посвящена исследованию цифровой технологии “Digital storytelling” в обучении говорению на английском языке учащихся начальных классов в рамках проектной деятельности. Актуальность исследования обусловлена необходимостью выявления новых путей развития и пополнения средств обучения, направленных на улучшение навыков говорения в обучении английскому языку. Объект исследования – процесс обучения монологической речи на иностранном языке в начальной школе. Предмет исследования – цифровая технология “Digital storytelling” при обучении монологической речи на иностранном языке. Цель исследования – выявление, определение и обоснование особенностей использования цифровой технологии “Digital storytelling” в обучении монологической речи на иностранном языке учащихся младшей школы. / This work is devoted to the study of digital technology "Digital storytelling" in teaching English speaking to primary school pupils during the project activities. The relevance of the study is determined by the necessity to identify new ways of development and updating of means of education aimed at improving speaking skills in teaching English. The object of the research is the process of teaching monologue speech in a foreign language in primary school. The subject of the research is the digital technology “Digital storytelling” in teaching monologue speech in a foreign language. The goal of the study is to identify, define and substantiate the peculiarities of using the digital technology “Digital storytelling” in teaching monologue speech in a foreign language of primary school pupils.