The study is devoted to the development of a training manual for those who continue or improve their education, which is aimed at independent mastery of German vocabulary determined by a guided tour of Yekaterinburg, as well as the formation of the ability to operate this vocabulary during a guided tour of Yekaterinburg or its sequential translation. During the study, the entry flow of German tourists to Yekaterinburg was analyzed and their attitude to the city was determined. In addition, features were identified during the training of guide-translators and the existing methodological support for them was analyzed. They also examined approaches to teaching foreign languages and developed exercises based on predefined topics and lexical material in accordance with the lesson for the manual on the development of the lexical skills of German-speaking guide-translators in Yekaterinburg. In conclusion, the content of the training manual was described. In the course of the study, one of the versions of the training manual on the development of lexical skills of German-speaking guide-translators in Yekaterinburg was developed. The created training manual will be able to facilitate the preparation of excursion texts for beginner guide-translators and facilitate their adaptation to the specifics of the profession, as well as increase the level of excursions, as uniformity in translation can reduce the tourists' search for information on the Internet, guidebooks, books and other resources, as well as prevent possible distortions in understanding information. / Исследование посвящено разработке учебного пособия для продолжающих или совершенствующих свое образование, которое направленно на самостоятельное овладение немецкой лексикой, детерминированной обзорной экскурсией по Екатеринбургу, а также на формирование умения оперировать этой лексикой во время проведения обзорной экскурсии по Екатеринбургу или ее последовательного перевода. В процессе исследования был проанализирован въездной поток немецких туристов в Екатеринбург и было определено их отношение к городу. Помимо этого, были выявлены особенности при обучении гидов-переводчиков и было проанализировано уже существующее методическое обеспечение для них. Также были рассмотрены подходы к обучению иностранным языкам и разработаны упражнения на основе заданных тем и лексического материала в соответствии с этапом урока для учебного пособия по развитию лексических навыков немецкоговорящих гидов-переводчиков в Екатеринбурге. В заключении было описано содержание учебного пособия. В процессе исследования был разработан один из вариантов учебного пособия по развитию лексических навыков немецкоговорящих гидов-переводчиков в Екатеринбурге. Созданное учебное пособие сможет облегчить подготовку текстов экскурсий начинающих гидов-переводчиков и облегчит их адаптацию к специфике профессии, а также повысит уровень проводимых экскурсий, так как единообразие в переводе может сократить поиск туристами нужной информации в интернете, путеводителях, книгах и других ресурсах, а также предотвратить возможные искажения в понимании информации.

No description available.

No description available.

This master's thesis is devoted to the peculiarities of using electronic educational resources at the initial stage of teaching German grammar to adults. The paper considers the features of teaching adults a foreign language in the framework of language courses, the psychological characteristics of adults who study a foreign language in courses, the use of electronic educational resources for teaching foreign language grammar. The quantitative and qualitative classification of grammatical errors of adult students was carried out according to such parameters as the primary structure of grammatical errors (types) the whole contingent of students; the degree of their frequency, typicalness, the main reasons for their occurrence; the relative structure of errors in each group; the proportion of grammatical errors in individual groups; the dynamics of changes in the relative structure of errors in a particular group at different stages of training in the course with the allocation of dominant types of dynamics: stability/instability of different types of errors. Based on the classification of grammatical errors formed in the course of classes aimed at familiarizing with grammatical phenomena, exercises for differentiation, transformation, and substitution exercises with the use of LearningApps, Kahoot! and Quizizz, aimed at teaching German grammar at the initial stage. In the course of experimental research on German language courses for adults in the framework of the Local public organization " National and cultural autonomy of the Germans of the city It was found that in the experimental and control groups, with a significant difference in the total number of errors, their dynamics is such that in the middle of the course, errors become less than they were at the beginning: in the experimental group, we observe a jump in grammatical errors by 5.3 times, in the control group - by 1.2 times, i.e. the order of reducing speech errors in these groups differs significantly. At the same time, it should be noted that the overall error density indicator decreases by the end of the training course. In the experimental group, the decrease in error density is very significant and indicates an increase in the volume of statements and a decrease in the number of errors, which is proof of the effectiveness of the developed exercises aimed at teaching German grammar at the initial stage. Grammar exercises developed in the course of this study using the electronic educational resources LearningApps, Quizizz and Kahoot! they can be used at the initial stage of teaching a foreign language in the framework of language courses and non-linguistic faculties of higher educational institutions. / Настоящая магистерская диссертация посвящена особенностям использования электронных образовательных ресурсов на начальном этапе обучения взрослых грамматике немецкого языка. В работе рассмотрены особенности обучения взрослых иностранному языку на языковых курсах, психологические особенности взрослых, изучающих иностранный язык, применение электронных образовательных ресурсов для обучения грамматике иностранного языка. Была осуществлена количественная и качественная классификация грамматических ошибок взрослых обучающихся по таким параметрам, как первичная структура грамматических ошибок (по видам) у всего контингента обучающихся; степень их частотности, типичности, основные причины возникновения; относительная структура ошибок в каждой группе; удельный вес грамматических ошибок в отдельно взятых группах; динамика изменения относительной структуры ошибок в отдельно взятой группе на разных этапах обучения в рамках курса с выделением доминирующих типов динамики: устойчивость/неустойчивость разных видов ошибок. На основании классификации грамматических ошибок, сформированной в ходе занятий, были разработаны упражнения с применением LearningApps, Kahoot! и Quizizz, направленные на обучение грамматике немецкого языка на начальном этапе. В ходе опытно-поисковой работы на курсах немецкого языка для взрослых, было выявлено, что в экспериментальной и контрольной группах при значительном различии в общем числе ошибок их динамика такова, что в середине курса ошибок становится меньше, чем было в начале: в экспериментальной группе мы наблюдем скачкообразное уменьшение грамматических ошибок в 5,3 раза, в контрольной группе - в 1,2 раза, т.е. порядок снижения ошибочности речи в этих группах существенно различается. При этом, следует отметить, снижение общего показателя плотности ошибок к концу курса обучения. В экспериментальной группе снижение плотности ошибок весьма значительно и свидетельствует о росте объема высказываний и снижении количества ошибок, что является доказательством эффективности применения разработанных упражнений, направленных на обучение грамматике немецкого языка на начальном этапе. Разработанные в ходе данного исследования грамматические упражнения с использованием электронных образовательных ресурсов LearningApps, Quizizz и Kahoot! могут быть использованы на начальном этапе обучения иностранному языку в рамках языковых курсов в центрах дополнительного образования и нелингвистических факультетов высших учебных заведений.

The Master's thesis is based on the linguistic approach. The purpose of this research is to classify anglicisms in the German-language media discourse and determine their specificity. The study analyzes the printed editions of the German-language magazine “DER SPIEGEL” for the year 2018. This magazine is common not only in Germany but also in other countries, mainly European. It can shape public opinion on selected issues, and is also one of the leading media sources in Germany. This Master's thesis analyzes the concepts of anglicism and media discourse, the specifics of anglicisms is the reasons for their borrowing, the historical aspects of borrowings that entered the German language, the difficulties in their entry into the language, the attitude of German-speaking society to anglicisms, the typologies of foreign-language borrowings and ways of their assimilation in the German language, the concept of the phenomenon of Denglisch, and the main classification of borrowings. The research focuses on the analysis of anglicisms and foreign language borrowings from the third language in the magazines "DER SPIEGEL" for the year 2018 such as their calculation, spread throughout main areas, their classification, as well as consideration of their functions. / Магистерская диссертация выполнена в рамках лингвистики. Целью данного исследования является типологизация англицизмов в немецкоязычном медийном дискурсе и определение их специфики. В исследовании анализируются печатные издания немецкоязычного журнала «DER SPIEGEL» за 2018 год. Этот журнал распространен не только в Германии, но и в других странах, в основном, европейских. Он может формировать общественное мнение в отношении отдельных вопросов, а также является одним из ведущих средств массовой информации в Германии. В рамках данной магистерской диссертации анализируются понятия англицизм и медийный дискурс, специфика англицизмов - причины их заимствования, исторические аспекты заимствований, вошедших в немецкий язык, сложности при их вхождении в язык, отношение немецкоязычного общества к англицизмам, рассматриваются типологии иноязычных заимствований и способы их ассимиляции в немецком языке, понятие явления Denglisch, выводится основная классификация заимствований. В исследовании акцент сделан на анализе англицизмов и иноязычных заимствований из третьего языка в журналах «DER SPIEGEL» за 2018 год: на их подсчете, распределении по основным областям, их классификации, а также рассмотрении их функций.

В настоящем диссертационном исследовании дается определение этнокультурного языкового лагеря и описываются особенности его организации на территории Уральского Федерального округа. Обучение диалогической речи подростков в условиях этнокультурного языкового лагеря осуществляется с помощью комплекса авторских упражнений по темам «Kennenlernen», «Gesundheit» и «Berufe». Выделяется четыре способа обучения диалогу, среди которых с использованием онлайн-сервисов. Упражнения апробируются в группе подростков из 10 человек с уровнем владения языком А1. Эффективность 34 разработанных упражнений определяется в конце лагерной смены на среднем и высоком уровнях сформированности навыка диалогической речи участников экспериментальной группы. / The thesis defines the ethno-cultural language camp and describes the special features of its organisation on the territory of the Ural Federal Region. Teaching dialogical speech of teenagers in an ethno-cultural language camp is carried out with the help of the author's set of exercises on the themes "Kennenlernen", "Gesundheit", and "Berufe". Four ways of teaching dialogue are distinguished, among them using online services. The exercises are tested with a group of 10 teenagers with German language level A1. The effectiveness of the 34 developed exercises is determined at the end of the camp session at the intermediate and high levels of the participants' dialogical skills in the experimental group.