Kyoto University (京都大学) / 0048 / 新制・課程博士 / 博士(工学) / 甲第14586号 / 工博第3054号 / 新制||工||1455(附属図書館) / 26938 / UT51-2009-D298 / 京都大学大学院工学研究科分子工学専攻 / (主査)教授 渡辺 宏, 教授 横尾 俊信, 教授 瀧川 敏算 / 学位規則第4条第1項該当

京都大学 / 0048 / 新制・課程博士 / 博士(理学) / 甲第18540号 / 理博第4016号 / 新制||理||1579(附属図書館) / 31440 / 京都大学大学院理学研究科化学専攻 / (主査)教授 竹腰 清乃理, 教授 吉村 一良, 教授 北川 宏 / 学位規則第4条第1項該当 / Doctor of Science / Kyoto University / DGAM

關於聚集現象的討論，在1980年代以後，有了不同於早期區域經濟中對聚集的陳述。產業群聚即為此波對於中小企業空間聚集現象的解讀中，被廣泛討論的概念之一，相較於經濟地理學界的「工業地域」理論以特殊地域的經驗研究為導向的研究方式，九０年代以後，產業群聚在強調區域或國家層級的政策操作可行性上，逐漸發展出更能一般化的研究概念，即特定地域上產業群聚的辨識與培育。為了更全面性地了解產業在地理空間的集散分布，是否受到廠商之間生產關係強弱的影響，本研究選擇產業群聚理論作為分析依據，以電子產業為分析對象，採用Ellison與Glaeser兩位教授於1994年發表的新指標，衡量個別及上下游產業間的地理集中程度，並利用產業關聯表的投入產出流量作為產業間生產關係強弱的依據以進行研究。茲將研究發現整理如下： (一)不同類別電子產業的地理集中程度不同，以資訊類元件最為集中，在分佈區位上，此兩類電子產業都集中分佈於北部區域的台北縣、桃園縣、新竹縣市，或高雄縣的楠梓區。 (二)不同類別電子產業與上下游廠商地理集中程度亦不相同，僅有部分資訊類元件及部分資訊類成品可以達到高度集中門檻。 (三)在「地理鄰近性」與「強烈的購買/銷售關係」之前提條件下，本研究界定出兩組電子產業群聚：半導體產業群聚與資訊電子產業群聚，並展現出前者以新竹市(新竹科學園區)為核心、以及後者以桃園縣龜山鄉、蘆竹鄉、中壢市、平鎮市為核心，分別延伸出之地理空間輪廓。 (四)上下游產業的連結關係強弱不能完全解釋產業間彼此靠近及形成群聚的必要性。 (五)「與國外生產網絡的聯結」以及「政府產業政策的引導作用」將是「強烈的購買銷售聯繫關係」之外，促成群聚成形的其他原因。

本文以澎湖群島閩方言音韻的類型與分布為論題，方法層面則是採取方言地理學的基本思路。以內容言之，這是一部以澎湖群島閩方言與區域文化史為主軸的論文，所關懷的課題即是順著這個問題意識而開展。 關於澎湖群島閩方言音韻類型與地理分布的課題主要有三： 第一，聲母結構的類型與地理分布： 初步分析閩方言聲母內陸→鄰海→島嶼區域推移過程，以發聲類型而言，呈顯出喉音成份轉趨為重的語音現象。整體而言，喉擦音帶動唇音、舌音和牙音的「後位移動」（backward movement），以區域徵性言之，可謂為「後位優勢」。一方面可證之於閩語內陸、鄰海區域的文獻語料與方言材料，另一方面可以解釋閩方言聲母白讀類型，不同音類來源而共同趨向於喉擦音的因素。澎湖群島島民所體認的母語音腔為重的聽覺感知，其關鍵很可能即在於音節結構的向後延展所致。 第二，韻母結構viŋ、vŋ、ṽ的類型與地理分布： 初步觀察閩方言內部區域「v（i）ŋ」韻母結構類型，閩方言內陸與鄰海北部區域，因採取舌位「高化」策略，從而削減-ŋ尾向後的動力，使得兩個區域未有鼻化的音節單位產生。至於閩方言島嶼區域唯一不進行鼻化規則的海南島，其主要因素是受到ʔvʔ音節結構雙重塞化的類推影響，轉而採取折衷的「低化」策略，阻礙了共振的張力，因而成為「vŋ」的韻母結構。閩方言鄰海南部以及島嶼區域，在舌根音和喉部擦音雙重「後化」的條件下，帶動整個共鳴腔濁化，鼻化韻、鼻音音節和聲化韻的起因很可能導源於此。以「ṽ」（ṽʔ）的韻母結構類型而言，澎湖群島受到閩方言鄰海南部區域的影響相較其他區域為深，此與明清時期漳泉二府海賊、移民來往返復，削弱其他影響源的作用力有著直接的關係。 第三，韻母結構˗io的類型與地理分布： 澎湖群島˗io韻母結構類型，其來源有別於閩方言鄰海北部、南部區域的文獻與方言調查結果，呈顯出與閩方言內陸區域（石陂）相同的中古條件，間接證實閩方言內陸→鄰海→島嶼區域的「鏈移動線」，非聲母層面的單純發展。 整體而言，「移民與方言形成」的課題，似乎應該以「語言現象與文獻語料相互接軌」（correlation between language phenomenon and documentary materials）作為論述前提。

本研究旨在探討新北市國民小學校長分布式領導與學校創新經營之關係。研究採用調查研究法，以新北市公立國民小學教師為對象，共發出638份問卷，共獲得有效問卷525份，有效問卷回收率為82.29％。正式問卷回收之後，分別以描述統計、t考驗、單因子單變量變異數分析、皮爾森積差相關及多元逐步迴歸分析等統計方式對回收資料進行分析。 本研究獲得以下八項結論： 一、國民小學校長分布式領導之現況表現在中上水準，且以「建構清楚的願景與目標」構面表現較突出。 二、學校組織創新之現況表現在中上水準，其中以「學習活動創新」構面表現較突出。 三、教師個人不同背景變項對校長分布式領導在「年齡」 與 「職務」方面有差異，其餘無差異。 四、教師個人不同背景變項對學校組織創新在「年齡」 與 「職務」方面有差異，其餘無差異。 五、學校環境背景變項對校長分布式領導在「學校規模」 與「學校歷史」方面均有差異。 六、學校環境變項對學校組織創新在「學校歷史」方面有差異，「學校規模」方面無差異。 七、校長分布式領導與學校組織創新之間具有顯著正相關，校長分布式領導表現愈強，學校組織創新之特性愈強。 八、校長分布式領導與學校組織創新之間具有顯著預測力。 本研究分別就實務應用及未來研究兩方面提出如下建議： 一、實務應用方面 (一) 對教育行政主管機關之建議 1.宣導分布式領導理念，辦理相關校長及行政人員研習活動，期國民小學校長落實分布式領導，以激勵學校發展。 2.鼓勵學校創新經營，辦理研習進修活動，期許教師課程教學創新，創新學生學習活動。 3.辦理行政人員研習進修活動，以期管理服務創新。 (二) 對學校校長的建議 1.善用分布式領導，鼓勵同仁發揮專長，共同承擔領導責任發展相互依存之學校領導。 2.定期調整職務，其學校同仁有機會對不同職務有所體認，並提生教師領導能力，以增進學校效能。 3.努力營造信任的學校文化，加強校內溝通，並鼓勵教師參與校務決策，並有效協調家長及社區意見，以營造信任的學校文化。 二、未來研究方面： 本研究分別就研究對象、研究變項、研究方法，對未來研究提出建議。

摘要 本研究旨在探討桃園縣國民中小學校長實施分布式領導及學校組織健康之現況，分析在不同個人背景變項及學校環境背景變項中，教師對校長實施分布式領導的知覺差異情形，並探討實施分布式領導對學校組織健康之影響。 為達上述目的，本研究採用問卷調查法，以桃園縣245所國中小學教師為母群體，採分層隨機抽樣，共計抽取52所國中小，寄發問卷656份，回收比例86%。扣除填答不全的無效問卷後，可用問卷501份，可用率為88％。本研究使用SPSS 17.0 for windows 統計套裝軟體進行統計分析，獲致以下結論： 一、 桃園縣國民中小學教師知覺校長分布式領導及學校組織健康情形為中高程度。 二、 教師知覺分布式領導以「學校文化」感受程度最高，其次為「分享責任」。教師知覺組織健康則以「倡導與關懷」、「教師凝聚力」的感受程度最高。 三、 男性教師知覺校長分布式領導與學校組織健康之程度均高於女性教師。 四、 資深教師在知覺校長分布式領導與學校組織健康之程度均高於年輕或年資少之教師。 五、 兼任行政職務之教師知覺校長分布式領導與學校組織健康之程度均高於導師或專任教師。 六、 不同教育程度之教師在知覺校長分布式領導與學校組織健康之程度無顯著差異。 七、 學校規模為小型(24班以下)之教師，在知覺校長分布式領導與學校組織健康之程度均高於中、大型學校教師。 八、 小學教師在知覺校長分布式領導與學校組織健康之程度均高於國中教師。 九、 校長分布式領導對學校組織健康具有正向且顯著之影響。 最後依據上述結論，提出具體建議，以作為教育行政機關、學校機關首長及學術研究等相關單位參考。 關鍵詞：分布式領導、組織健康 / This research explores the current state of distributed leadership and school organizational health in elementary and junior high schools across Taoyuan County, analyzing how factors including various personal backgrounds and school environments affect the results of this research. In addition, the degree of awareness displayed by teachers concerning distributed leadership as well as the effect of distributed leadership on school organizational health is explored. In order to achieve the above, this research utilizes survey methodology with the teachers of the 245 elementary and junior high schools in Taoyuan County as the entire population under study. With random, stratified sampling, 656 questionnaires were sent to teachers across 52 schools with an 86% reply rate. Out of the returned questionnaires, 88% were valid, a total of 501 questionnaires. The results were tabulated and analyzed using the SPSS 17.0 for Windows program and the following conclusions were obtained: 1. The level of awareness of the teachers of Taoyuan County’s elementary and junior high schools of distributed leadership and school organizational health is moderately high. 2. Teachers are most aware of the “school culture” and secondly the “shared responsibility” aspects of distributed leadership. Teachers are most aware of the “initiating structure and consideration” and secondly the “teacher affiliation” aspects of school organizational health. 3. Overall, male teachers possess a higher level of awareness of distributed leadership and school organizational health than do female teachers. 4. Senior, more experienced teachers are more aware of distributed leadership and school organizational health than are junior, less experienced teachers. 5. Teachers who also perform administrative duties demonstrate a higher degree of awareness of distributed leadership and school organizational health than do counselors or teachers who do not perform administrative duties. 6. Teachers with varying levels of education do not display significant difference regarding awareness of distributed leadership and school organizational health. 7. Teachers of smaller schools (with less than 24 classes) are generally more aware of distributed leadership and school organizational health than are teachers are larger schools. 8. Elementary school teachers possess a higher level of awareness of distributed leadership and school organizational health than do junior high school teachers. 9. Distributed leadership has a positive correlation and significant effect on school organizational health. Based on the conclusions listed above, I have made practical suggestions that educational administrative institutions, school institutions and research institutions could use as reference. Terms: Distributed leadership, school organizational health

本研究旨在探討國民小學分布式領導對教師賦權增能之影響。本研究採用問卷調查法，抽取桃園縣內56所公立國民小學、656位正式教師為研究調查對象，有效問卷465份。問卷回收後以描述性統計分析、t考驗、單因子變異數分析、逐步多元迴歸分析等統計方法進行資料分析。本研究之主要研究發現歸納如下： 一、國民小學教師知覺分布式領導情況屬「中高程度」，以「分享責任」感受程度最高、「領導實踐」感受程度最低。 二、國民小學教師知覺教師賦權增能情況屬「中高程度」，以「自主性」感受程度最高、「參與決策」感受程度最低。 三、國民小學不同性別、年齡、任教年資、教育程度、現任職務及學校規模的教師所知覺的分布式領導有顯著差異，以男性、41-50歲、任教年資11-15年以上、研究所以上畢業、兼任行政職務、學校規模12班以下之教師感受程度較高。 四、國民小學不同性別、年齡、任教年資、教育程度及現任職務的教師所知覺的教師賦權增能有顯著差異，以男性、41-50歲、任教年資11-15年以上、研究所以上畢業、兼任行政職務之教師感受程度較高。 五、國民小學分布式領導能有效預測教師賦權增能，其中又以「學校文化」此構面的解釋效果最佳。 最後根據上述研究結論，進一步提出相關建議，以提供學校教育人員、教育行政機關及未來研究之參考。 / The main purpose of this study is to research on the influence of distributed leadership on teachers’ empowerment in elementary schools. Using a questionnaire, this study conducts a survey on 656 teachers from 56 public elementary schools in taoyuan county. Among them, 465 valid questionnaires from teachers were compiled. The returned data were analyzed by statistical methods including mean, standard deviation, t-test, one-way ANOVA, and multiple stepwise regression analysis. Our main findings are concluded as follows: 1.Elementary school teachers’ perception of distributed leadership was above average, and “share responsibility ” was highest, and “leadership practice” was lowest. 2.Elementary school teachers’ perception of teachers’ empowerment was above average, and “autonomy” was highest, and “decision making” was lowest. 3.Significant differences were found partly in the elementary school teachers’ perception of distributed leadership, given the consideration of teachers’ demographic variations: sex, age, administrative duties, qualification, service duration and school scale. 4.Significant differences were found partly in the elementary school teachers’ perception of teachers’ empowerment, given the consideration of teachers’ demographic variations: sex, age, administrative duties, qualification, and service duration . 5.Among all dimensions of distributed leadership, the best prediction to teachers’ empowerment is promoting “school culture”. Finally, based on those findings, the study suggests some implications of elementary school teachers, administrative authorities, and further studies as well.

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Kyoto University (京都大学) / 0048 / 新制・論文博士 / 博士(工学) / 乙第12423号 / 論工博第4033号 / 新制||工||1480(附属図書館) / 27519 / (主査)教授 寶 馨, 教授 岡田 憲夫, 教授 角 哲也 / 学位規則第4条第2項該当