本研究旨在利用臺灣之職業分類編製大學生專業職業興趣問卷，瞭解大學生之專業職業興趣分類與結構。以1181位臺灣的大學生為樣本，利用因素分析、多元尺度分析分析臺灣大學生專業職業興趣類型分類與結構，並以多變量變異數分析臺灣大學生之職業興趣偏好情形，得出研究結果如下： 1.大學生專業職業興趣，可分為「醫療類」、「藝術類」、「商管類」、「工 程類」、「教學類」以及「技術類」六大類型。 2. 根據六職業興趣類型在二度空間中的知覺結構，可爲向度一左右兩端分別命名為「邏輯性」與「創意性」；向度二上下兩端分別命名為「社會性」與「個人性」。不同性別以及就讀學科類別的大學生，其六類職業興趣在此二向度的知覺結構不同。 3. 從性別、學科類別以及性別與學科類別交互作用不同角度分析，臺灣大學生在六類專業職業興趣偏好存在顯著的差異。 最後，本研究根據研究結果對輔導實務工作者、大學生、教育相關機構及未來研究者提出相關建議。 / The purpose of this research is to investigate the categorization and structure of Taiwanese college students' professional vocational interests. A professional vocational interest questionnaire for college students was developed based on Taiwanese occupational classification. The questionnaire was administered to 1181 Taiwanese college students. Data were analyzed by factor analysis, multidimensional scaling, and multivariate analysis of variance. The main findings are as follows: 1. College students' professional vocational interests can be categorized to “medical science”, “arts”, “commerce”, “engineering”, “teaching”, and “technology”. 2. The six professional vocational interests can be portrayed by a perceptual map of two dimensions: logical-creative and social-individual. Students of different genders and majors have different structures of vocational interests on the two-dimensional perceptual map. 3. The preferences of college students’ professional vocational interests are different between different genders and different majors. There is also an effect of gender-major interaction in the preferences. Based on the above findings, suggestions for counselors, college students, educational institutions, and future research are posited.

本研究旨在探討大學生使用與閱讀電子書資料庫，研究目的包括：（1）探討 大學生電子書資料庫的使用與閱讀行為；（2）探討大學生電子書資料庫的價值認 知與使用滿意度；（3）探討影響大學生使用電子書資料庫的因素；（4）探討大學 生參與電子書資料庫推廣服務的現況與看法。本研究採用問卷法與訪談法，首先 藉由文獻探討歸納電子書使用與閱讀研究四構面，依此而設計電子書資料庫使用 與閱讀調查問卷，並對國立政治大學大學生實行問卷調查，再採用立意取樣方式 進行深度訪談，以探討大學生電子書資料庫使用與閱讀的行為。 本研究提出之研究結論如下：（1）政治大學的大學生近五成使用過電子書， 但使用過圖書館電子書資料庫者不到兩成；（2）使用圖書館電子書資料庫的主要 原因是「為了作業報告或學習研究需求」，而使用需求受到使用目的與動機之影 響；（3）最常使用的電子書檢索策略是「關鍵字檢索」，閱讀電子書的時間多為 1 小時，主要透過「線上閱讀」方式取用電子書，並以「跳讀，僅閱讀特定章節 /段落」方式閱讀單本電子書；（4）五成以上大學生喜歡實體書勝於電子書；（5） 對圖書館的電子書資料庫表示中度滿意，對電子書資料庫推廣服務則未達滿意； （6）「在螢幕上閱讀相當吃力」是大學生在使用圖書館電子書資料庫時最大的困 難，且電子書的閱讀較易出現注意力分散的情形；（7）影響政治大學的大學生使 用圖書館電子書資料庫的因素包含使用者主觀的使用經驗及客觀的外在環境。 最後，本研究對圖書館及電子書相關廠商提出以下建議：（1）圖書館應與廠 商定期合作舉行使用者滿意度調查，藉以瞭解使用者的使用行為、使用經驗及滿 意度；（2）建議電子書相關廠商簡化進入及取用電子書資料庫的步驟、利用圖像 式設計提供更明確且明顯的快速連結名稱，增加電子書資料庫的曝光率；（3）建 議圖書館瞭解大學生的需求及充實電子書資料庫館藏的質與量，增強正向使用經 驗及藉由同儕的影響力提高使用率；（4）圖書館應積極向教師推廣電子書資料庫 的使用並提供支援教學服務，以期透過相關課程，增加電子書資料庫曝光率及使 用率；（5）建議圖書館及電子書相關廠商透過創新且有趣的行銷推廣策略，以更 輕鬆且貼近大學生的服務及參與方式，提高大學生取用電子書資料庫之動機。 / This study mainly investigated using and reading e-books databases for undergraduates. The main purposes of the study are as follows: (1) to probe into undergraduate students’ use and reading behavior of e-book databases; (2) to discuss the undergraduates’ perception and satisfaction of e-book databases; (3) to find out the factors affecting undergraduates’ use of e-book databases; (4) to understand undergraduate students’ opinions and current state of e-book databases promotions services in university libraries. The study using questionnaire and interviewing as research methods. Through literature review, this study sorts previous researches on reading and use of e-books into four dimensions. A questionnaire is designed according to these dimensions and delivered to undergraduate students of NCCU. Moreover, 15 undergraduates are selected through purposive sampling from the returned questionnaire for further interviews. The conclusion of this study is summarized as follows: (1) near fifty percent of NCCU undergraduates read e-books, but only two percent used e-book databases; (2) the main reason why undergraduates use e-book databases is for term papers or research purposes, and their needs are affected by their purposes and motivations; (3) the most used retrieval skill is keyword searching, and most undergraduates use e-book online, just skimming and scanning for one hour at most; (4) over fifty percent of undergraduates prefer books to e-books; (5) undergraduates are generally satisfied with e-book databases acquired by NCCU Libraries, but they are less than satisfied with promotions of e-book databases; (6) the most challenge of using e-book databases for undergraduates is that “tiring to read on screen,” and they are easily distracted while reading e-books; (7) the factors affecting undergraduates to use e-book databases are attributed to their previous user experience and external environments. According to these conclusions, there are some suggestions made for university libraries and concerned e-book market investors: (1) university libraries may work with investors to hold regular user satisfaction survey; (2) it is recommended to simplify the access to e-book databases and e-books ; (3) to achieve higher use rate, libraries may improve the quantity and quality of e-books, and build positive user experience with e-book databases for undergraduates; (4) libraries may suggest and support faculty to teach with e-books or e-book databases in their courses; (5) libraries and investors may develop more innovative, easier and friendlier services for undergraduate students.

臨床研究發現，提高自我注意容易提高個體的負向情緒，反之，提高負向情緒容易觸發個體的自我注意程度，而高自我注意、負向情緒又正是憂鬱者的主要特徵。由於高自我注意跟負向情緒具有負相關，再根據過去文獻分析，推論高自我注意跟負向情緒之間可能具有共變關係。 循著Carver & Scheier的自我調適理論、Pyszczynski & Greenberg的憂鬱者的自我調適維持理論、Higgins的自我落差理論等脈絡前行，並分析有關目標設定、自我效能、憂鬱者對自我表現之主觀感受、自我滿意度等研究後，發現憂鬱者內在傾向於設定自己無法達成的目標，因此容易產生「目標--現況之間具有落差」的現象。本研究主張，差距現象乃是憂鬱者之高自我注意、負向情緒關係的中介因素，並將差距現象區分為客觀差距（事前自我效能評估--目標設定）、主觀差距（事後自我效能評估--主觀感受）。這兩者可能影響自我注意、負向情緒之關係。基於研究興趣，再探討「事前自我效能評估--實際自我效能」差距與「事後自我效能評估--實際自我效能」差距，這兩者並不會影響自我注意、負向情緒之關係。 本研究為了解自我注意、負向情緒、差距現象三者之關係，針對輕度憂鬱、一般大學生，以社交表現（與陌生人初次之談話）為主題，設計兩個實驗，探討（一）自我注意、負向情緒是否具有共變關係。（二）輕度憂鬱大學生在社交方面是否具有差距現象。（三）輕度憂鬱大學生的差距現象，是否為自我注意、負向情緒之共變關係之中介因素。（四）輕度憂鬱大學生的實際社交表現是否受到差距現象的影響。 根據本研究的實驗結果發現： （一）輕度憂鬱大學生之自我注意與負向情緒之間具有負相關，但在實驗操弄的情況下，兩者並沒有明顯共變關係。 （二）輕度憂鬱大學生在社交表現方面，和一般大學生大致相同，沒有顯著的客觀、主觀差距現象。而造成差距現象不明顯的原因，在於憂鬱大學生的社交表現一樣好、一樣受歡迎。然而憂鬱大學生對自己表現之評分較一般大學生為差，顯示憂鬱大學生的社交自信不足。 （三）輕度憂鬱大學生之客觀、主觀差距現象不構成高自我注意與負向情緒之中介因素。然而，憂鬱大學生對自我表現的主觀評價與滿意度確實顯著低於一般大學生，顯出憂鬱者習慣自我貶低的特質。 （四）輕度憂鬱大學生之社交表現並不受客觀、主觀差距現象之影響。 （五）在「事前自我效能評估--實際自我效能」差距與「事後自我效能評估--實際自我效能」差距方面，憂鬱大學生之差距量皆顯著小於非憂鬱大學生，顯示自評的社交實力與實際社交實力仍稍有不同，且一般大學生對自評社交能力的高估情況較顯著，反映出社交自信較憂鬱大學生高。 由於實驗結果並不支持本研究之假設，探討其可能原因為： （一）受試者特性：本研究所抽樣之政大學生之憂鬱程度相當輕微，而且在社交表現上並不比同輩差，因此在社交上之差距現象不明顯，無法看出差距現象是否足以構成自我注意、負向情緒之中介因素。另外，不同受試者具有不同的先天自我注意傾向，可能影響實驗結果。 （二）自我注意的內涵：本實驗操弄之自我注意採用「編故事」方式進行，並不會引發個體的挫折，因此無法引起強烈情緒變動。 （三）實驗測量的問題：以實驗操弄雖能暫時改變個體之情緒與注意力，然而操弄所得的情緒與注意力很容易受到外在干擾而改變、或隨著時間變化而消退。 綜合以上結果與探討，對未來研究之建議如下： 建議未來針對憂鬱症狀較高之憂鬱者，選定不同的實驗作業，在受試者不知情的情況下，利用非紙筆類的測量工具，在數個時間點重覆測量情緒與注意力的變化，再度檢驗差距現象對憂鬱者「自我注意--負向情緒」之共變關係。

大學生是一群熱切使用媒體和科技的世界公民，他們特別會透過新媒體接觸來自整個地球村的大量資訊。大學生可以透過學校課程與活動、與國際學生社群互動以及到國外旅行都是其中的管道。本研究援引社會建構理論與涵化理論，以質性研究探討台灣大學生的人口變項、與非洲接觸行為、西方媒體使用、世界主義意識以及媒體呈現偏誤之察覺與台灣大學生對非洲刻板印象建構之間的關係。 線上問卷收集共215位台灣大學生有效樣本。研究顯示非洲接觸行為與媒體呈現偏誤之察覺，皆與刻板印象認同呈現正相關。 / University students are some of the more cosmopolitan groups in society, as voracious consumers of media and technology, especially new media, and exposed to a plethora of information about the global community. University courses, interaction with the international student communities, events on-campus and opportunities to travel abroad are some of the avenues available to them. Using quantitative analysis, this study examined the relationships between demographic and contact variables, Western media exposure, cosmopolitanism and perceived bias of media portrayals and its effect on Taiwanese university students’ endorsement of stereotypes of Africa. The research framework is informed by the theory of social construction of reality and the cultivation theory. Using an online survey, data was collected and analyzed from a sample of 215 Taiwanese university students. The analysis reveals that contact with Africa and perceived bias of media portrayals have the most significant influence on stereotype endorsement.