論文提要： 一、研究動機 二、研究範圍與方法 三、論文之主要內容 本論文共分九章 。 第一章緒論，說明研究動機、範圍、方法。 第二章介紹國際法上管轄原則與抗弁。前者有領域原則、效果原則、國籍原則、保護原則、禮讓等；後者包括主權豁免抗弁、國家行為理論、外國主權之強制行為等。 第三章論述美國競爭法域外適用之演進與發展，分從法院、立法、行政、學界各方面探討，其中法院判決中，介紹ALCOA案、Timberlane案及最近的Hatford Fire Insurance Co vs California案。立法部門則制定「外貿反托拉斯改進法」(FTAIA)，規定若域外反競爭行為對美國國內商務產生直接(direct)、相當(substantial)，可合理預期(reasonably foreseeable)之影響，則美 國反托拉斯法可適用。行政部門方面，司法部分別於一九七七年、一九八八年、一九九四年制頒「反托拉斯法在國際貿易之執行準則」(Antitrust Enforcement Guidelines for International Operations)，作為域外執行依據，頗值參考。學界以The Second Restatment、The Third Restatement為代表。 第四章歐洲競爭法域外適用，則以歐體執委會、歐體法院及美國，歐體於一九九一年簽署之「關於競爭法適用之協定、(America and The Commission of the European Communities Regarding The Application of Competiton Laws)之引介為主，並比較美國、歐體域外適用之異同。 第五章介紹德國競爭法域外適用之發展，以Bayer/Fire Store案、Rothmans/Philip Morris案、Oil Fidld Pipe案為主。 第六章介紹澳洲競爭法域外適用之發展，以A.M.H案為中心。 第七章域外執行衝突之解決，言及問題之緣起，英國、澳洲、加拿大之對抗立法，並闡述解決途徑，以競爭法執行之合作(cooperation)、競爭法或政策之調和(Harmonization)為重點。 第八章介紹我國公平法、學者對域外適用之見解。 第九章結論。

第一章概述我國國營事業及其預算之現況, 並簡介現代預算之理論與實務。第二章至 第五章分就國營事業預算之編審、固定資產投資預算之編審、預算執行及預算考核四 方面, 說明現行國營事業預算實施現況, 並針對其實務方面詳加剖析, 指出缺失所在 , 及提出若干改進建議, 期使國營事業預算編審、執行與考核之整體作業更臻健全 , 充分發揮預算功能。第六章全文之總結, 並提出若干綜合性之建議, 以為日後國營事 業預算改進之參考。

「教學及評量改進班」是台北市政府教育局現階段對國小教育改革嘗試的一部份。以除去影響教師教學品質的環境因素為起點，希望教師能在小班制教學的環境下，積極發展教師專業自主權，使教學生動、評量多元，並透過鼓勵家長參與學校教育，使學生發揮潛能、快樂自主的學習。研究者自民國八十三年底起，參與這個實驗班，從參與之中和相關人員建立關係、觀察、記錄、訪談中累積豐富的質化資料，並從中逐漸釐清研究問題、建構出本研究之概念分析架構。最後以問卷調查法蒐集實證資料，以驗證各項假設。 　　在實證調查部份，所使用之研究工具有三，分別是研究者根據實驗精神及實際實施狀況，編成「台北市國民小學試辦教學改進班實施調查問卷」，由教師填寫；在學生學習表現方面，挑選學生喜愛學習、主動學習、自我悅納、生活快樂、人際和諧及自制自律為指標，編成「國民小學學生學校生活經驗問卷」，此外，鑑於教評班為自願參加性質，故亦調查學生家庭背景資料以進行統計控制。研究樣本則以除一年級以外之所有試辦「教學及評量改進班」班級為對象。使用t考驗、變異數分析、共變數分析、典型相關分析、皮爾森相關分析及逐步回歸等方法，探討教評班學生和普通班學生之差異、影響教師進行教學改進之相關因素，以及各項教育改革措施和學生表現間的關係。 　　本研究之結果發現：教評班學生比普通班學生更喜愛學習、更主動學習、更能夠自我悅納，在人際間更感到和諧融洽，而在生活快樂感受及學生自制自律的程度上則沒有顯著差異。在教師方面，不同性別及不同教育背景的教師身上，教師的教學生動活潑及評量多元程度並沒有顯著差異，但教師的接班動機、教學年資及相關配合措施則對教師教學有正面影響。影響學生表現因素方面，學生背景變項雖有差異，但並不是造成學生表現差異之主要原因。此外，教師教學歷程因素及教學相關因素對學生表現亦有影響，但關係並不強，無法提供合理解釋力。 　　最後，研究者針對先前長期觀察及實證分析結果，綜合提出解釋。並於文末提出數項政策建議。