本研究利用華人家庭動態資料庫（PSFD）分別於1999、2000及2003年針對台灣家庭所執行之第一波調查資料，探討台灣地區成年人家庭背景與手足結構對其教育、起薪及多年後工作收入的影響。由於過去台灣文獻探討有關家庭背景與手足結構對個人的影響時，大部分僅探討其對子女教育成就的影響，或是藉由家庭背景對個人教育成就的影響，探討教育報酬之高低，而非探討家庭背景對個人收入的影響。與過去文獻不同的是，本文除了探討家庭背景與手足結構對個人教育成就之影響力外，我們另外加入個人起薪及多年後的工作收入為研究對象，藉由將個人生命週期時間拉長，觀察家庭背景與手足結構變數隨著時間經過，對個人的影響是否有所不同。 對個人教育成就而言，我們發現家庭資源多寡主要受家庭背景變數所決定，手足人數越多，雖然會彼此競爭資源，不利個人取得較高的教育成就，但當手足互助激勵效果大於資源競爭效果，手足的存在可能反而對其教育成就的取得存在正向幫助。對個人起薪而言，家庭資源多寡仍為重要影響因素，但家庭背景變數的影響力已逐漸減弱，手足結構變數則決定個人在家庭資源的競爭上是否存在優勢，競爭失利者將提早離開學校進入職場，起薪相對較低。由於擁有支撐家庭經濟的能力及相同性別的威脅，我們發現女性擁有年齡差距大的妹妹對其起薪存在顯著負影響；男性則基於資源競爭效果，有年齡相近的姊姊對其起薪存在正向影響，有年齡相近的弟弟則對其起薪存在負向影響。 但隨著時間經過，個人工作收入不再受家庭資源多寡影響，家庭背景變數對個人收入的影響力幾乎皆不顯著，原本因手足人數眾多，而需互相競爭家庭資源的情況也不復存在，反而是在成長過程中透過手足互動所形成的個人特質，可能是在多年後手足結構變數仍對其工作收入存在影響性之原因。擁有年齡相近弟妹的兄姊，除了手足情感及互動關係較密切外，在成長過程中由於常被父母要求作弟妹榜樣及擔任弟妹的照顧者，可能因此形成習慣照顧別人，自我要求較高的個人特質，本文發現女性擁有年齡相近的弟妹對其收入存在正向影響，男性擁有年齡相近的妹妹對其存在正向影響；另外，由於哥哥一旦進入職場工作後，自然便成為家庭資源提供者，身為弟妹者可能因此較不需為家庭經濟狀況擔心，本文發現女性擁有年齡差距大的哥哥對其工作收入存在負向影響，男性則因有年齡相近哥哥對其存在負向影響。 雖然教育年數、起薪與多年後的工作收入皆可當作個人成就衡量標的，但從模型的結果來看，可發現其成因與影響方式並不盡相同，若僅用個人教育年數來衡量其未來成就，可能因而忽略家庭背景及手足結構對個人未來更長遠的影響。 再者，擁有高學歷並不代表能在職場上有好的表現，故納入不同時期的工作收入為衡量個人成就的另一指標，應可彌補單以教育程度來衡量的不足。 / This thesis investigates impacts of family background and sibling structure on the future achievement of individuals by the first wave of the Panel Study of Family Dynamics (PSFD) survey conducted in 1999, 2000, and 2003. We find that family resources determined by parents play an important role on children’s future achievement measured by educational attainment, initial earnings, and current earnings. However, the importance of family background decreases gradually. For example, family background has relatively few effects on individual’s current earnings. On the other hand, sibling structure has persistent impacts on individuals because family resources each child gets decrease with the number of siblings and sibling structures determine how children compete for family resources. We also find that the impacts of sibling structure on current earnings may be due to the personal characteristics built by sibling interactions. Though educational attainments, initial earnings, and current earnings can be measurements of future achievements, most studies in Taiwan only investigate how educational attainments are affected by family background and sibling structures. The thesis can shed some new light on the impacts of family background and sibling structures on initial earnings and current earnings.

本論文以四個可獨立討論的教育相關議題對教育質量做研究與分析，首先以「華人家庭動態資料庫」研究父代與子代間階級流動的情況，並探討教育成就是否為促進代間階級流動的重要管道。實證結果為父代為上層階級的子代接受高等教育相對最具有優勢，而教育成就對社會階級有著顯著的影響，愈高的教育成就進入上層階級的相對勝算比也愈高。並發現相對於國小以下教育程度，受專科教育為子代進入上層階級帶來了優勢，而這樣的優勢效果在來自非上層階級的子代又比來自上層階級的子代為大。即先天上家庭環境的不足仍可藉由後天教育成就的提升而改善階級壟斷！ 在了解的教育投資的重要性後，接著使用「華人家庭動態資料庫」檢測各種家庭因素對於子女私人教導支出的影響，並探討私人教導金錢支出與親力親為的身教究竟為相輔相成，抑或替代關係。實證結果發現家長教育成就與所處世代、在都市居住、公部門工作等因素皆將顯著影響對子女的私人教導支出；同時發現父母花費私人教導支出與投入教導時間兩者間呈互補而非替代關係。考慮投入教導時間的內生性並採工具變數法估計後，平均而言每週多增加一小時的親自私人教導，一年將增加私人教導支出約5,400元。 在學校教育品質方面，惟在資料分類取得的限制下，先以公立學校做為品質較佳的學校類型，並利用台灣高等教育資料庫94年大一新生問卷調查資料檢測明星高中的品牌效果。主要實證估計結果發現，在控制了較以往相關文獻更多的個人特質，並抽離好的學校聚集好學生所產生的效果後，發現公立高中職學校對於進入公立大學與公立技職學校相對上仍然具優勢，即學校本身的確擁有其自身的品牌效果，明星高中確有其品牌價值，進入明星高中的確增加了進入公立大專院校的相對勝算。 近年由於大學校數與大學生人數大幅增加，大學畢業生初入職場的薪資已開始下滑，本論文最後將學校品質的議題延伸至勞動市場，討論畢業學校、個人與公司特質對於初入職場大學生的薪資影響情況，試將學校屬性、求職的社會網絡管道的不同、是否曾接受職業訓練、個人職場表現能力、換工作頻繁與否、職業、工作部門、工作地點、等各項可能影響因素皆納入考量，以釐清各項因素對於畢業生初入職場薪資的影響。並在控制上述各項個人特質、工作屬性等因素後，進一步探討明星大學畢業生是否具優勢？精英大學的價值是否存在？實證結果發現控制前述個人與公司特質後，公立大學相對於私立大學在初入職場的薪資上還是最具優勢，文憑仍是決定大學畢業生初入職場薪資的重要因素！

本研究主要以衝突論(CONFLICT THEORY) 的觀點, 探討教育成就 (以教育程度為代表 ) 對社會流動(SOCIAL MOBILITY) 的影響. 研究目的有三: 一．探討我國收入的分配是否不均 ? 二．探討不同的從業分析（EMPLOYMENT STATUS） 中, 教育成就對收入的影響力如何 三．探討教育成就對於個人進入不同從業身份的影響力如何? 研究以民國七十三年行政院主計處家庭收支調查資料為樣本. 全文共一冊, 約六萬言 結果指出, 樣本顯示不同從業身份會造成收入不均, 而教育成就對不同從業身份的收入有不同的影響力, 但是教育成就對於個人進入不同 從業身份影響力顯著, 亦即只部份支持衝突論的看法.

本研究旨在以回溯方式瞭解兒童過去的幼兒園經驗、家庭背景因素與兒童教育成就及其幼兒就學準備度之相關情形，並更進一步探討就學準備度對於目前學童在教育成就表現上的影響 本研究以問卷調查法進行研究，問卷調查樣本以立意取樣的方式選取臺北市文山區、萬華區與信義區之公立小學三年級兒童為研究對象，共387位，樣本回收162份，回收率為42%，可用樣本為133份，可用率為34%。研究工具主要分為三大部分，第一部分為瞭解兒童教育成就現況，分別使用兒童小三上學業成績與生活適應能力表現（自評問卷）做為替代指標；第二部份則以家長問卷的方式瞭解兒童個人與家庭背景現況；第三部份為蒐集兒童過去幼兒就學準備度的表現，使用兒童在小一上學期五個學習領域之成績做為替代指標。本研究所使用的統計方法包含描述性統計分析、交叉表（Crosstabs）與卡方檢定（Chi-square test）、皮爾森積差相關(Pearson’s product -moment correlation)、斯皮爾曼等級相關（Spearman's rank correlation）、t考驗（t- test）與多元階層迴歸分析(Multiple hierarchical regression analysis)方法進行分析。 根據分析結果歸納之結論如下： 一、過去就讀公私立幼兒園的兒童在教育成就表現上無顯著差異；二、就讀幼兒園年數與兒童教育成就無顯著相關；三、家庭社經地位與兒童學業成績有顯著正相關，與兒童生活適應能力則無顯著相關；四、小學時期家長參與與兒童教育無顯著相關情形，幼兒時期家長參與與兒童學業成績有顯著正相關，與兒童生活適應能力則無顯著相關；五、兒童教育成就與幼兒就學準備度有顯著正相關；六、「母親教育程度」、「幼兒就學準備度」與「生活適應能力」對兒童學業成績有顯著預測力，「學業成績」對兒童生活適應能力有顯著預測力；七、過去就讀公、私立幼兒園的兒童在幼兒就學準備度上無顯著差異；八、就讀幼兒園年數與幼兒就學準備度無顯著相關；九、家庭每月總收入與幼兒就學準備度有顯著正相關；十、幼兒時期家長參與與幼兒就學準備度有顯著正相關。 最後，本研究根據分析結果，俾供相關建議給家長、教育工作者、教育單位及未來欲從事相同主題之研究者。 / The main purpose of this study is to investigate children’s experience in kindergarten, their family’s background, educational achievements and school readiness by ex-post-factor research. This study tries to explore the relationship between children’s educational achievements and school readiness. By questionnaires investigation, researcher collects data from the third grade students in Wenshan, Wanhua, and Xinyi district in Taipei City. Out of 387 questionnaires handed out, 162 were returned, of which 29 were invalid or partially answered, resulting in a total of 133 effective surveys. There are three questionnaires in this study, including children’s educational achievements, parents’ socioeconomic background, and school readiness. Data were analyzed by descriptive analysis, Crosstabs, Chi-square test, Pearson’s product -moment correlation, Spearman's rank correlation, t- test, and multiple hierarchical regression analysis. Based on the statistics analysis of the questionnaire, the results of this study are as follow: A. There is no significant difference towards children’s educational achievements between public and private kindergarten. B. There is no significant correlation between children’s school year in kindergarten and children’s educational achievements. C. There is a significant and positive correlation between parent’s socioeconomic status and children’s academic achievement. D. There is a significant and positive correlation between parents’ participation in early childhood and children’s academic achievement. E. There is a significant and positive correlation between children’s educational achievements and school readiness. F. Mother’s education level, school readiness, and the ability of life adaptation are appropriate indicators in predicting children’s academic achievement. G. Children’s academic achievement is an appropriate indicator in predicting children’s ability of life adaptation. H. There is no significant difference towards school readiness between public and private kindergarten. I. There is no significant correlation between children’s school year in kindergarten and school readiness. J. There is a significant and positive correlation between family’s income and school readiness. K. There is a significant and positive correlation between parents’ participation in early childhood and school readiness.