Benabou與Ok 提出POUM理論架構以分析民眾流動性預期以及重分配政策偏好之間的關係，渠等指出人們即便目前的社經地位低於社會平均，但如果預期將來自己會向上流動到高於社會平均，則這股向上流動的預期會削弱他們對重分配政策的偏好；同樣的，Piketty認為人們在成長過程的經歷會影響到他們成年後的重分配政策偏好；也因此人們目前的重分配政策偏好，是受到他們過去的流動性經歷以及未來的流動性預期所形塑。本研究利用TEDS2013年面訪資料庫，以敘述統計與二元羅吉斯迴歸分析臺灣民眾的重分配政策偏好是否受到他們的流動性認知所影響，經過實證分析後，有下列幾個研究發現：第一，臺灣民眾的重分配政策偏好會因政策不同而不同。第二，有樂觀的流動性認知者的確較反對政府的重分配政策。第三，個體層級的流動性預期較總體層級的流動性預期更具影響力。第四、和流動性經歷相比，流動性預期的影響力較具有邏輯與一致性。這些發現有助於將來臺灣更多研究來檢視POUM理論以及流動性認知與重分配政策偏好的關係。

本研究主要以都市山胞為研究對象，探討其代間、代內流動的情形。由於都市山胞是 由山地原居地外移至都市，欲探討其社會流動則需考慮－遷移－此－背景因素，所以 ，本研究以Blau and Duncan 地位取得模型為雛型，加上因遷移所產生的變數－遷移 年數、離鄉前後的職業，來討論地位取得模型。我們以路徑分析來檢視都市山胞地位 取得過程中各變項的關聯性。 本研究的主要研究發現簡述如下：遷移至都市中的原住民其流動的憑藉是依賴教育， 教育的影響力大於家庭背景的影響力。教育對早期職業取得有顯著的影響力，而後來 的職業地位取得則受到早期職業經驗的強大影響，教育的影響逐漸減少。山胞遷移至 都市後，其流動情況下佳，大多數人未產生流動，一直在都市社會底層中游走，向上 流動者僅為少數，足見遷移至都市並未對山胞造成流動的有利條件。

學歷是否為社會向上流動的必要條件，國內社會普遍認為出人頭地必須靠著學歷才能向上流動。然而，社會必須分工，如同身體臟器各有所司，人的專長亦有所不同，因而發展成社會中的各行各業，行行出狀元。如果學歷等於能力，那麼，德國的大學生比例僅佔三分之一，社會幾乎不流動，照樣能夠安居樂業、經濟實力聞名全球，並且吸引大量難民指名前往要求庇護，這種現象如何解釋學歷與社會地位、生活品質的關係。本研究使用個案研究、文獻分析以及深度訪談，探討德國與臺灣，對於文憑與技職之間所產生的各種矛盾情節。研究發現，德國與臺灣在教育提供的功能、社會流動的方式、進路選擇的排序以及國際接軌的程度均有不同，因此使德國的技職生有自信、專業強。研究建議找回技職的靈魂，讓技職成為社會流動的管道、以技術導向作為甄選內容、增加技術的不可取代性、找回巧匠善工的精神，將有助於提升我國社會對於技職人的形象與社會地位。 / It is believed that education is a means for upward mobility. It is particularly true in Taiwan where parents will do their best to send their children to colleges, instead of vocational schools, for a better chance of moving to upper social classes. In response, the educational administrators of this country turned most vocational schools to universities that gave up the training for skill proficiency. This, in turn, created the deficiency in the supply of technicians needed in this society. It is surprised to find out that such class division between labor and white-collar workers, and that the students in Germany enjoyed going to vocational school and fared pretty well after graduation. What lessons can we learn from German vocational education? This thesis compares the difference between two societies and tries to find out a possible solution for Taiwan’s deteriorating vocational education. Simply speaking, it is important to get the spirit of craftsman back to the professionals to earn respects from the society, which in turn would help to recruit students for vocational education.

本研究主要以衝突論(CONFLICT THEORY) 的觀點, 探討教育成就 (以教育程度為代表 ) 對社會流動(SOCIAL MOBILITY) 的影響. 研究目的有三: 一．探討我國收入的分配是否不均 ? 二．探討不同的從業分析（EMPLOYMENT STATUS） 中, 教育成就對收入的影響力如何 三．探討教育成就對於個人進入不同從業身份的影響力如何? 研究以民國七十三年行政院主計處家庭收支調查資料為樣本. 全文共一冊, 約六萬言 結果指出, 樣本顯示不同從業身份會造成收入不均, 而教育成就對不同從業身份的收入有不同的影響力, 但是教育成就對於個人進入不同 從業身份影響力顯著, 亦即只部份支持衝突論的看法.

公務人員受委託行使行政權，享有身分保障和穩定收入，因而被視為社會體系的中上階層。基於此等特性，學者曾經提出代表性官僚理論與多元代表性等理論，希望能夠以此調和民主與效率兩大價值，達成政策執行的實質公平。然過去相關的實證研究，多半屬於「事後檢測」。但是我國公民除了通過公務人員考試之外，幾乎沒有其他擠身常任文官的管道，因此有關代表性或多元性的討論應該包括考試階段。換言之，考試錄取人員的人口特性值得深入的分析。本研究以2003至2007年的高等考試參與者為主要研究對象，輔以司法官三等考試的資料以利比較。接著，引用社會學「地位取得」的分析架構，採取指數比較分析與邏輯迴歸分析，探索性別、年齡、受教育時間、畢業學校特性、出身地域與錄取與否的關係。 　　本研究結果顯示，女性、非傳統公立綜合大學的畢業生、鄉鎮地區出身者以及41歲以上的考生在公務人員考試中處於較為不利的地位，但是與優勢團體之間的差距隨著考試等級和種類有所不同。例如女性在行政類與司法官考試中，與男性的表現平分秋色甚至猶有過之；剛完成高等教育的25歲以下人口在司法官考試裡最具優勢，但高考三級則有利於26至35歲的青年；傳統公立大學的文憑與都市出身的背景，在技術類考試能發揮的正效果比行政類考試為弱。基於上述的研究發現，為消除各種團體在公務人員考試裡的地位差距，本研究對於未來的考選政策提出下列建議：1.加強命題與口試委員的多元化；2.強化試題的研究發展；3.配合政府再造鬆綁人事法規；4.營造一個落實多元平等的大環境。 / Civil servants, with administrative power in hand, are commonly regarded as part of upper class. Therefore, researchers, to integrate democracy and efficiency in civil service system and to realize the genuine equality, propose representative bureaucracy and team diversity theory. Senior Civil Service Examination, the main approach, if not only, for citizens in Taiwan to enter the bureaucracy affects the representativeness and diversity of state apparatus substantially. By adopting the research approach of “status attainment” from sociology, this study gives an account of the relation between the examination result and the demographics in terms of gender, education, school characteristic, and region. All the data of this research is based on participators’ personnel information cards collected by the Ministry of Examination from 2003 to 2007. The result indicates that four types of participators are inferior in the examination, including women, graduates from private untraditional technological colleges, participators from rural areas, and adults above forty-one years old. The differences between superior and inferior groups, however, vary with the level and subject of examination. To prevent demographic differences in Senior Civil Service Examination, the study suggests the following factors be considered: the diversity of the composition of examiners committee should be ensured, the enhancement of development research of test questions, the deregulation of public personnel rules and, last but not least, the construction of a diversity-respecting society.

本研究主要目的是希望藉由對中小學教師婚姻配對模式的發現，了解中小學男女教師的開放性與同質性程度，並對婚姻擠壓理論與交換理論加以探討。研究者以1990年台閩地區戶口及住宅普查報告為資料，進行對數化線性模式分析，以及交叉分配表分析。結果如下： 一、男性教師配偶的職業地位，「低於小學」的比例隨年齡層的下降而下降；女性教師配偶的職業地位，「高於中學」的比例隨年齡層的下降而下降。 二、女性教師與職業地位低於小學者結婚的比例，在50歲以上仍是低於男性教師；但在49歲以下的各年齡層，則高於男性教師，其間40至49歲此轉折點，正好同於女性成為教師主力的年齡層。 三、男性教師因婚姻而水平社會流動的比例，隨年齡層的下降而上升；向下流動的比例，則是隨年齡層的下降而下降。 四、女性教師向上流動的比例，有逐年縮小的趨勢，但仍高於男性教師；而在向下流動方面，則無明顯的變化，維持在五成左右。 五、女性教師的婚姻以教育同質性為主；男性教師以向下婚為主；並且教育程度相距愈遠，結為夫妻的比例愈低。 六、對於女性教師而言，教育程度在其擇偶條件中，佔有比職業地位更大的比重。 七、本研究支持婚姻擠壓理論與交換理論。 本研究針對上述發現加以討論，並提出若干後續研究的建議。 第一章 緒論 第一節 研究動機**********************1 第二節 研究目的與待答問題*****************6 第三節 名詞釋義**********************7 第二章 文獻探討 第一節 社會流動的理論基礎*****************9 第二節 社會流動相關研究之評析***************18 第三節 適配婚姻的相關理論*****************26 第四節 適配婚姻的相關研究*****************34 第五節 城鄉差距對婚姻配對之影響的相關研究*********47 第三章 研究設計與實施 第一節 研究架構**********************51 第二節 研究假設**********************54 第三節 資料來源**********************55 第四節 資料處理**********************56 第四章 研究結果 第一節 中、小學教師的描述性分析**************57 第二節 中、小學教師配偶的職業地位分析***********68 第三節 中、小學教師的社會流動***************84 第四節 中、小學教師配偶的教育程度*************96 第五節 料理家務之男性教師配偶的教育程度、教師配偶的職業類別、 與處於向下社會流動的女性教師其配偶的教育程度****109 第五章 討論 第一節 結論與討論*********************121 第二節 研究限制與建議*******************132 參考書目**************************137 圖 目 錄 圖1 Blau與Duncan的地位取得基本模型************.11 圖2 中小學之別對教師配偶職業地位的影響***********71 圖3 教師性別與其配偶職業地位之關係*************72 圖4 城鄉對教師配偶職業地位的影響**************73 圖5 教師年齡層與其配偶職業地位的關係************74 圖6 中小學之別與教師性別對其配偶職業地位的交互作用*****75 圖7 中小學之別與城鄉對教師配偶職業地位的交互作用******76 圖8 中小學之別與教師年齡層對其配偶職業地位的交互作用****77 圖9 城鄉與教師性別對其配偶職業地位分布的作用********78 圖10 教師性別與年齡層對其配偶職業地位分布的交互作用****..79 圖11 中小學之別、教師性別、與年齡層對其配偶職業地位分布的交互 作用*************************.81 圖12 城鄉、教師性別、與年齡層對其配偶職業地位分布的交互作用..83 圖13 中小學之別對教師婚姻社會流動類型的影響********..85 圖14 教師性別對其婚姻社會流動類型的影響**********..86 圖15 城鄉對教師婚姻社會流動類型的影響***********..87 圖16 教師年齡層對其婚姻社會流動類型的影響*********..88 圖17 中小學之別與教師性別對其婚姻社會流動類型的交互作用**..89 圖18 中小學之別與教師年齡層對其婚姻社會流動類型的交互作用*..90 圖19 城鄉與教師性別對其婚姻社會流動類型的交互作用*****..90 圖20 教師性別與年齡層對其婚姻社會流動的交互作用******..92 圖21 中小學、教師性別、與年齡層對其婚姻社會流動的交互作用*..93 圖22 城鄉、教師性別、與年齡層對其婚姻社會流動的交互作用**..95 圖23 中小學與教師配偶的教育程度之關係***********..98 圖24 教師性別與其配偶教育程度之關係************..99 圖25 城鄉與教師配偶的教育程度之關係************..100 圖26 教師的年齡層與其配偶教育程度的關係**********..101 圖27 教師的教育程度與其配偶教育程度的關係*********..102 圖28 城鄉與教師性別對教師配偶教育程度的交互作用******..103 圖29 教師性別與年齡層對其配偶教育程度的交互作用******..105 圖30 教師性別與教育程度對其配偶教育程度的交互作用*****..106 圖31 城鄉與教師教育程度對教師配偶教育程度的交互作用****..108 表 目 錄 表1 中、小學各學年度教師男女性別比例表***********37 表2 職業地位分類表*********************53 表3 中小學教師人口特徵之統計考驗**************58 表4 中、小學教師性別、年齡分布情形*************59 表5 中小學教師城鄉、年齡分布情形**************60 表6 中小學教師教育特徵之統計考驗**************61 表7 中小學男女教師的教育程度分布情形************61 表8 各年齡層教師教育程度的城鄉分布情形***********62 表9 中小學教師婚姻狀況之統計考驗**************64 表10 中、小學教師婚姻狀況表****************..64 表11 各年齡層教師婚姻狀況之城鄉分布情形**********..65 表12 已婚中、小學教師的年齡分布情形************..66 表13 各年齡層已婚教師的城鄉分布情形************..66 表14 中小學教師配偶的就業情形***************..68 表15 中小學教師配偶無工作之因***************..69 表16 教師配偶之職業地位統計考驗**************..70 表17 中、小學教師配偶的職業地位分布************..71 表18 男女教師之配偶的職業地位分布情形***********..71 表19 城鄉教師之配偶的職業地位分布*************..72 表20 各年齡層教師之配偶的職業地位分布***********..73 表21 中、小學男女教師之配偶的職業地位分布*********..74 表22 中、小學教師配偶職業地位的城鄉分布**********..75 表23 各年齡層中小學教師之配偶的職業地位分布********..76 表24 男女教師之配偶職業地位分布的城鄉比較*********..77 表25 各年齡層男女教師之配偶的職業地位分布*********..79 表26 中、小學男女教師之配偶職業地位分布的各年齡層比較***..80 表27 各年齡層男女教師之配偶職業地位分布的城鄉比較*****..82 表28 教師配偶之婚姻社會流動統計考驗************..84 表29 中、小學教師社會流動情形***************..85 表30 男、女教師社會流動情形****************..86 表31 教師社會流動情形的城鄉比較**************..87 表32 各年齡層教師的社會流動情形**************..88 表33 中、小學男女教師的婚姻社會流動情形**********..88 表34 各年齡層中小學教師的婚姻社會流動***********..89 表35 男女教師的社會流動情形之城鄉比較***********..91 表36 各年齡層男女教師的社會流動情形************..91 表37 各年齡層中小學男女教師的社會流動情形*********..93 表38 各年齡層男女教師的社會流動情形之城鄉比較*******..94 表39 教師配偶之教育程度統計考驗**************..97 表40 中小學之別對教師配偶教育程度的影響**********..98 表41 教師性別對教師配偶教育程度的影響***********..99 表42 城鄉對教師配偶教育程度的影響*************..99 表43 教師年齡層對教師配偶教育程度的影響**********..100 表44 教師教育程度對教師配偶教育程度的影響*********..102 表45 教師性別與城鄉對教師配偶教育程度的交互作用******..103 表46 教師年齡層與性別對教師配偶教育程度的交互作用*****..104 表47 教師教育程度與性別對教師配偶教育程度的交互作用****..105 表48 教師教育程度與城鄉對教師配偶教育程度的交互作用****..107 表49 中學男性教師之配偶為料理家務者與有工作者之教育程度比較..110 表50 小學男性教師之配偶為料理家務者與有工作者之教育程度比較..111 表51 中學教師之配偶的職業類別***************..113 表52 小學教師之配偶的職業類別***************..114 表53 中學教師之配偶任教職者的分布*************..116 表54 小學教師之配偶任教職者的分布*************..117 表55 向下流動之女性教師的配偶教育程度***********..120 / The purpose of the present study is to understand the social openness and the educational homogamy of high and elementary school teachers by examining their mate selection preference, and to discuss marriage squeeze theory and exchange theory. The data was 1990 census data of Taiwan and Fukien statistically analyzed by logit and cross-table frequencies. Important findings are the following: 1.For the career status of the mates of male teachers, the ratio of "lower than elementary school" was declined by age declining; for the career status of the mates of female teachers, the ratio of "higher than high school" was declined by age declining. 2.For the ratio of "lower than elementary school", female teachers were lower than male ones when they were above age 50 ; female teachers were higher than male ones when they were below 49 years old. The turning point of age 40-49 was the same with the point of female teachers becoming the majority of teachers. 3.The ratio of horizontal mobility of male teachers was raised by age declining; the ratio of downward mobility was declined by age declining. 4.The ratio of upward mobility of female teachers had the trend of being declined by age declining, but it was still higher than the ratio of male teachers; on downward mobility, the ratio of female teachers had not changed significantly, about 50%. 5.On education, the majority of female teachers' marriage was homogamous; male teachers' marriage was downward ; the more the educational degrees between both persons were differential, the lower the probability was. 6.For female teachers' mate selecting, education was more valued than career status. 7.Marriage squeeze theory and exchange theory were supported. The present research discussed the findings and proposed some suggestions concerning further research.