在相關之傳統職位晉升的研究中，多數只有討論一位員工獲得晉升的情況。Chen(2003)建立一模型，分析當員工彼此間具有負面攻擊競爭對手的情形下，得到正面實力最強的員工遭遇到其他競爭對手最多的負面總攻擊現象，易造成正面能力最強的員工不易獲得晉升的結果。本文則考慮當獲得晉升的員工不只一位時之狀況，發現當員工能力異質時，晉升超過一位員工之制度將使正面能力最強之員工較不會獲得最多之負面攻擊而易於獲得晉升；但當員工能力同質時，只晉升一位員工是對公司最有利的制度。

本研究主要的目的在於探討決策者本身的「性別角色刻板印象」、「晉升者性別」及晉升決策的過程中是否提供「平權意識喚起」，對晉升決策的影響。研究者採用2 X 2 X 2三因子實驗設計，即以決策者「性別角色刻板印象」（高、低）、「晉升者性別」（男、女）及「平權意識喚起」（有、無）等三個獨變項，並以受試者對應徵者有關晉升決策的評量項目為依變項（評量項目：能力的評估、工作績效的表現、晉升至高階主管的可能性、共事的愉快程度、晉升至主管職位的同意程度及建議起始的薪資），探討三個獨變項對晉升決策的影響。 參與本研究之有效受試共144位(男性69名，女性75名)。研究結果發現，(一)「晉升者性別」對工作績效的表現、晉升至高階主管的可能性、晉升至主管職位的同意程度及建議起始的薪資等評量項目上沒有差異，但女性晉升者在能力的評估及共事的愉快程度上則被評量得比男性晉升者佳。（二）晉升至高階主管可能性的評量項目會受到「晉升者性別」、「性別角色刻板印象」二變項交互作用的影響而有所不同。低「性別角色刻板印象」的決策者對男女晉升者在晉升至高階主管的可能性評估沒有不同，但高「性別角色刻板印象」的決策者對女性晉升者在晉升至高階主管的可能性評估會低於男性晉升者。（三）晉升至高階主管可能性的評量項目會受到「性別角色刻板印象」、「平權意識喚起」二變項交互作用的影響而有所不同。低「性別角色刻板印象」的決策者，「平權意識喚起」的有無對晉升者晉升至高階主管的可能性評估沒有差異，但高「性別角色刻板印象」的決策者，在有「平權意識喚起」的情境下對晉升者的評估會低於沒有「平權意識喚起」的情境。 本研究最後乃針對不符合假設之結果提出討論，並提出本研究之建議，以供未來研究及企業應用之參考。

受到多元文化思潮與婦女運動影響，台灣教育開始針對兩性不平等處境進行反省或批評，然而許多研究僅將其概念限制於課程改革，卻忽略其他向度，鮮少檢核教育工作者本身之意識型態與實際教育活動可能產生的潛在課程，教育各環節中的性別職業隔離現象更以非正式的面貌持續再製性別歧視問題。 本研究旨在瞭解影響台北市國小校長校長職位晉升因素，研究開始時間為民國八十八年初，研究樣本限制範圍為台北市國民小學校長甄選辦法（非遴選制）中所指，經公開考試、儲訓合格及分發，任職於台北市市立國民小學校長。 依據研究目的，透過文獻探討和半結構式的深度訪談，獲得以下結論。 一、造成國小教師性別人數比例失衡之原因：1、國小男性教師自我認知的低社經地位造成人數流失，2、教師專業分工與角色的性別，3、年齡層及地區別造成國小教師性別比例差異。 二、國小教師性別差異對於職位晉升的影響：1、男性較少受到性別歧視與性別刻板印象，2、男性擔任行政職位的動機較強烈，3、女性主管被認為有較多的負面人格特質，4、男性被認為領導統御能力較好，5、男性在生理的限制較少，6、社會給予男性教師較大的升遷壓力。 三、影響國小男性校長校長職位晉升之因素：1、行政主管任用人才的條件，2、轉換生涯跑道的契機，3、競爭對手出現時的表現，4、職位晉升信念的產生，5、擬定職位晉升策略，6、校長應具備的能力與特質。

政治經濟景氣循環（Political Business Cycle）理論之發展在面對1980年代的西方民主國家出現解釋困境，但對於非民主、封閉的中共政體卻仍有著高度適用性──以中央政治局委員會每五年換屆為一輪之固定循環現象。惟，該理論過度將央地政治菁英分割為兩個獨立群體，忽略央地政治菁英間非正式政治關係的影響，以致無法解釋政治經濟景氣循環緊縮年為何能有高經濟發展之特例地區存在。 本文結合政治經濟景氣循環、晉升錦標賽與政治關係等理論，以1992-2011年之景氣循環緊縮年（1994、1999、2004、2009）為觀察對象，分析政治局常委與省（市）委書記間之非正式政治關係對於地方GDP成長率表現的影響。迴歸模型實證結果發現，央地領導人間非正式政治關係之存在與否與強烈程度，對於當地GDP成長率之表現具有高度顯著的正向影響力。 此外，透過相關性分析與迴歸模型亦發現，政治局常委對有非正式政治關係之省（市）委書記會另外給予經濟支援，且支援手段會隨常委換屆有所不同，例如江澤民傾向使用中央貸款、胡錦濤使用專項支出支援地方經濟發展。

University of Macau / Faculty of Social Sciences and Humanities / Department of Government and Public Administration