書の歴史において、その正統性の頂点に位置付けられるのは東晋の王羲之(303？〜361？)である。彼の書は現存しないとされ、後世の人々は、拓本などの複製を通して王羲之の書を学んできた。本稿の目的は、各時代の人々が思い描く王羲之の書、すなわち書聖・王羲之の像(イメージ)がどのようなものかを、造形分析を通して明らかにし、その変遷を考察することである。 / In the history of the calligraphy, Wang Xizhi (王羲之303？〜361？) is placed as the top of the orthodoxy. It is said that his calligraphy works does not exist. Therefore, the people of coming ages learned a calligraphy through the reproductions such as rubbed copies. The purpose of this study clarifies what the image of the calligraphy work is through molding analysis and is to examine the change. / 博士(芸術学) / Doctor of Philosophy in Art Theory / 同志社大学 / Doshisha University

京都大学 / 新制・課程博士 / 博士(文学) / 甲第25028号 / 文博第933号 / 京都大学大学院文学研究科思想文化学専攻 / (主査)教授 平川 佳世, 准教授 杉山 卓史, 准教授 筒井 忠仁 / 学位規則第4条第1項該当 / Doctor of Letters / Kyoto University / DGAM

學校教育與美術館教育在美術教育理念上有著共同的理想與目標，只是兩者在實施內容與方法上有所差異。兩者若能建立良好的互動與合作關係，不但對學生的學習效果可產生極大的影響，同時也符合美術館教育功能的發揮。目前國內多數美術館以在美術館內辦理教師研習活動，培訓學校教師具有運用美術館能力作為發展館校合作的一種方式。然而，美術館在辦理此種研習活動時，教師需求為一重要的考量因素，同時也必須使教師瞭解美術館舉辦教師研習活動的目的與意義，進而達成兩者發展合作關係的基礎。 本研究先運用文獻分析法探討國內外美術教育與美術館教育的理論發展趨勢，以作為建立兩者合作互動的理論基礎。進而從文獻與親自訪查兩方面，蒐集國內外美術館建立館校合作的模式與舉辦教師研習活動的內容與方式。最後，則以問卷、焦點團體與電話訪談三方面來對國中美術教師進行調查訪問，探討其對美術館舉辦教師研習活動的需求與館校合作方式的意見。研究者則根據此三方面的調查資料作一綜合分析比較，提出以下十點結論： 一、美術教師認同美術館對學校師生具有各種不同的教育功能。 二、美術教師對於運用美術館資源從事教學的知能仍有待加強。 三、美術教師在運用美術館資源上仍面臨許多障礙。 四、美術館的展示內容與方式對一般國中學生的學習接受程度有所困難，影響學生的學習意願。 五、美術教師認同美術館舉辦教師研習活動的目的，同時認為有參加此種研習活動的需求。 六、美術教師參加研習活動的需求在於獲得教學資源與藝術鑑賞教學法的運用。 七、美術教師對教師研習活動的舉辦類型與課程內容需求以教學上的實用性需求高於理論知識性、學校課堂上的教學需求高於以美術館為教學環境的需求以及鑑賞教學需求高於創作教學需求。 八、美術教師對研習活動的教學方式以實作性的需求較高，在師資來源上則偏好有實際教學經驗的美術教師。 九、美術教師對研習活動的舉辦時間以寒暑假的需求最高。 十、美術教師對於與美術館互動方式的意見上，以希望美術館能出版與展示相關的教學資源，並在班級參觀美術館時提供展示解說與活動。 根據上述結論，研究者進一步提出下列四方面建議，希望能提供給相關單位參考。 一、美術館應加強製作可提供給學校作為教學運用的教學資源媒體，並建立學校購置管道的途徑。 二、在教師研習的規畫內容與方式上，應注重教師所具有的成人需求特性。 三、美術館應嘗試與學校建立各種互動與溝通的管道。 四、將美術館教育內容納入九年一貫的課程領域中。 第一章 緒論 第一節 問題背景與研究動機 第二節 研究目的與問題 第三節 研究範圍與限制 第四節 名詞解釋 第二章 文獻探討 第一節 國中美術教育的理論與發展現況 一、現今美術教育的理論發展探討 二、我國國中美術教育的課程內容發展 三、國中美術教師的專業知能 第二節 美術館教育的特質與學習特性 一、美術館教育的特質與特性 二、美術館教育相關理論模式探討 三、美術館與學校的合作關係 第三節 美術館教師研習活動的型式 一、美術館教師研習活動的規劃要素 二、國外美術館的教師研習活動與資源 三、國內美術館舉辦教師研習活動的型式 第三章 研究設計與實施 第一節 研究方法與架構 第二節 研究對象 第三節 研究工具 第四節 研究過程 第五節 資料處理 第四章 研究結果與討論 第一節 研究對象基本資料分析 第二節 美術教師教學現況分析 第三節 教師對美術館教育功能認知情形 第四節 美術館教師研習活動的需求分析 第五節 美術館與學校教師互動之意見分析 第六節 綜合討論 第五章 結論與建議 第一節 結論 第二節 建議 第三節 後續研究建議 參考書目 附 錄 附錄一：台北縣市國中美術教師對美術館教師研習活動需求調查問卷（預試） 附錄二：台北縣市國中美術教師對美術館教師研習活動需求調查問卷（正式） 附錄三：台北縣市國民中學名錄

University of Macau / Faculty of Education

本研究旨在探討幼稚園教師對美術活動之教學態度，主要目的有三：一、編制「幼稚園教師美術活動教學態度問卷」；二、瞭解幼稚園教師對美術活動教學態度之實際情況；三、探討不同背景變項下幼稚園教師對美術活動教學態度之差異情形；四、根據研究結果提出具體建議，做為改善學前階段美術教育之參考。 本研究以調查研究法，調查與分析幼稚園教師對美術活動之教學態度，依據文獻探討的結果編製「幼稚園教師美術活動教學態度問卷」，並經專家效度檢驗以及問卷預試成立正式問卷及建立問卷的效度與信度(Cronbach’s α係數為 .886)。 本研究以台北縣公、私立幼稚園之教師為研究對象，並以「幼稚園教師美術活動教學態度問卷」為研究工具，共發放340份問卷，回收208份問卷，回收率為61%。調查所得資料以描述統計、卡方考驗、單因子變異數分析方法進行分析。 本研究之研究結果為：一、幼稚園教師對美術活動的教學態度分為四個主要取向，分別為「幼兒本位取向」、「美術本位取向」、「教師本位取向」，以及「較少干涉取向」。二、不同教學年資、年齡、專業領域、公私立園所之幼稚園教師在美術活動教學態度上有所差異。 最後，本研究依據研究結果，分別對幼稚園教師、相關教育單位，以及後續美術活動相關研究提出具體建議，以供參考。 / The purpose of research is to investigate the kindergarten teachers’ attitude of teaching art. Four aims of this research are: 1. To compile the “Kindergarten Teachers’ Attitude of Art Activity Questionnaire” as the research tool. 2. To inquire current kindergarten teachers’ attitude of teaching art. 3. To analysis differences among teachers’ attitudes of teaching art on four distinct dimensions: years of teaching, age, professional knowledge of individual teachers, and the types of kindergarten (public and private). 4. To make suggestions for a teacher teaching art in kindergarten, related associations or departments, and someone interesting this topic. Researcher designed the contents of “Kindergarten Teachers’ Attitude of Teaching Art Questionnaire” by following phrases: compile items of questionnaire from literature, evaluate items by five experts to build validity, and using statistical analysis to establish reliability (Cronbach’s α .886). Researcher randomly sampled 340 subjects from kindergartens in Taipei county and delivered the questionnaire and 208 samples were valid (61%). The data were analyzed using: descriptive statistics, χ2 test, one-way ANOVA, and LSD posterior comparisons. The result was: 1. The mainly approaches of teachers’ attitude of teaching art are children-oriented approach, art-oriented approach, teacher-oriented approach, and little-intervention-oriented approach. 2. Significant differences of teachers’ attitude were found between teachers in different years of teaching, age, professional knowledge of individual teachers, and the type of kindergarten. The researcher made recommendations to kindergarten teachers, education administrations, and further related research based on the conclusions.

京都大学 / 0048 / 新制・課程博士 / 博士(文学) / 甲第17971号 / 文博第631号 / 新制||文||597(附属図書館) / 80815 / 京都大学大学院文学研究科思想文化学専攻 / (主査)教授 根立 研介, 教授 吉川 真司, 准教授 稲本 泰生 / 学位規則第4条第1項該当 / Doctor of Letters / Kyoto University / DGAM

京都大学 / 0048 / 新制・論文博士 / 博士(人間・環境学) / 乙第12882号 / 論人博第39号 / 新制||人||169(附属図書館) / 26||論人博||39(吉田南総合図書館) / 31600 / (主査)教授 岡田 温司, 教授 篠原 資明, 教授 多賀 茂, 教授 田邊 玲子, 准教授 金井 直 / 学位規則第4条第2項該当 / Doctor of Human and Environmental Studies / Kyoto University / DGAM

京都大学 / 0048 / 新制・課程博士 / 博士(人間・環境学) / 甲第19791号 / 人博第762号 / 新制||人||184(附属図書館) / 27||人博||762(吉田南総合図書館) / 32827 / 京都大学大学院人間・環境学研究科共生人間学専攻 / (主査)教授 篠原 資明, 教授 岡田 温司, 准教授 桒山 智成 / 学位規則第4条第1項該当 / Doctor of Human and Environmental Studies / Kyoto University / DGAM

京都大学 / 0048 / 新制・課程博士 / 博士(地域研究) / 甲第20487号 / 地博第206号 / 新制||地||73(附属図書館) / 京都大学大学院アジア・アフリカ地域研究研究科東南アジア地域研究専攻 / (主査)教授 玉田 芳史, 教授 小泉 順子, 教授 髙木 博志 / 学位規則第4条第1項該当 / Doctor of Area Studies / Kyoto University / DGAM

京都大学 / 0048 / 新制・課程博士 / 博士(人間・環境学) / 甲第21314号 / 人博第862号 / 新制||人||206(附属図書館) / 2018||人博||862(吉田南総合図書館) / 京都大学大学院人間・環境学研究科共生文明学専攻 / (主査)教授 須田 千里, 教授 山川 暁, 教授 岡田 温司 / 学位規則第4条第1項該当 / Doctor of Human and Environmental Studies / Kyoto University / DGAM