Made available in DSpace on 2014-06-12T23:14:34Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo330_1.pdf: 1984315 bytes, checksum: c5472fecca33eeb5ab9667114057c121 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2009 / Prefeitura da Cidade do Recife / A Reforma Psiquiátrica busca promover um redimensionamento do modelo assistencial de Saúde Mental, através da desinstitucionalização e da reinserção social da pessoa com transtorno mental pautada pela tríade da família, do trabalho e da comunidade.Em consonância com este paradigma, este estudo objetiva conhecer os fatores que concorrem para obstaculizar e/ou facilitar o provimento de cuidados à pessoa com transtorno mental na família após longa permanência em hospital psiquiátrico.Os sujeitos de pesquisa, dois familiares de pessoas com transtorno mental que foram reintegradas ao convívio familiar após longos anos de internação psiquiátrica, são residentes no Distrito Sanitário IV, da cidade do Recife.Foi utilizado como técnica de pesquisa o depoimento pessoal .Os depoimentos foram analisados a partir de três eixos temáticos: a convivência com o familiar com transtorno mental durante a internação no hospital psiquiátrico;o processo de desinstitucionalização; e o retorno ao convívio familiar. No primeiro, destacam-se as percepções que as cuidadoras possuem sobre o hospital psiquiátrico e os cuidados com seus familiares durante o internamento; no segundo, evidencia-se o momento da transição entre o hospital psiquiátrico e o retorno ao lar das pessoas com transtorno mental;e o terceiro trata da convivência familiar, procurando evidenciar questões financeiras e emocionais das famílias com o retorno ao convívio com a pessoa com transtorno mental.O estudo evidencia que a reintegração do familiar com transtorno mental foi realizada sem uma adequada sustentação pela Política de Saúde Mental, sobretudo, porque não foram consideradas as condições materiais e emocionais das famílias para efetivar essa reintegração.Ao mesmo tempo em que as famílias apoiam o retorno ao lar dos membros com transtorno mental, também queixam-se do ônus financeiro e emocional gerado pela volta para casa da pessoa com transtorno mental.Nas duas famílias da amostra da pesquisa são as mulheres que vêm sendo mais comprometidas em sua individualidade e autonomia, quando do exercício da função de cuidar do parente com transtorno mental

Made available in DSpace on 2014-06-12T23:16:50Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo9395_1.pdf: 659100 bytes, checksum: 4fb41b36dc61bd41ab6c52ead674fa9c (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2004 / Esta dissertação teve como objetivo analisar os processos sociais que limitam e possibilitam a apropriação do capital social em um assentamento de reforma agrária. Apoiamo-nos em um estudo de caso no assentamento Terra, Trabalho e Liberdade, conhecido como Arariba de Baixo, localizado no município do Cabo de Santo Agostinho, estado de Pernambuco. Primeiramente, definimos o capital social de um modo mais abrangente para que pudéssemos analisar a constituição do assentamento tendo como referência central o acampamento, construído no processo de luta pela terra. Concluímos, a partir de uma pesquisa fundamentalmente qualitativa, usando entrevistas em profundidade e a observação participante, que as práticas sociais e valores adquiridos no acampamento, além de possibilitarem a construção e apropriação do capital social de modo intenso e contínuo, vão definir a capacidade de materialização deste recurso no assentamento. Com a construção do assentamento temos uma ruptura profunda na visão de mundo dos atores envolvidos nesse processo, sem no entanto anular os efeitos agregativos do acampamento. Os conflitos vão aparecer com mais facilidade e as resoluções serão mais difíceis. Por este motivo, teremos a apropriação do capital social de modo descontínuo, sendo materializado com mais dificuldade em esferas sociais distintas, a depender de cada situação. O poder de mobilização social da comunidade, da apropriação do seu capital social, estará na idéia, compartilhada pela maioria dos assentados, de que a luta por uma vida digna continua. É na construção de um tempo social singular, localizado entre a ruptura da formação do assentamento e a continuidade da luta, que verificamos a capacidade de apropriação deste recurso pela comunidade

La educación chilena esta en crisis. Prácticamente todos hemos escuchado en el último tiempo esta sencilla palabra que, aunque no lo queramos aceptar ilustra lo que esta sucediendo en Chile. Esto es porque la calidad de la educación hace mucho tiempo que no alcanza niveles estándares internacionales. Estudios como PISA1 permiten evaluar cuál es el estado o nivel educacional de los países evaluados, éstos miden las habilidades adquiridas, en estudiantes de 15 años, en las áreas de lectura, matemáticas y ciencias. Estos estudios son organizados y coordinados por la OCDE2. El primer estudio realizado se hizo el año 2000 donde se evaluaron 32 países. En el año 2001 se realizó nuevamente este estudio donde se ocupó la misma metodología y al cuál Chile ingresó. Con esto se pudo comparar con 42 países la calidad de la educación chilena. Los resultados, más que hacer ver a Chile como un país donde se está entregando una buena calidad de educación, nos mostraron la verdadera realidad de la educación chilena con respecto al mundo, donde no se está ni siquiera por sobre la media establecida por la OCDE. Por convención, la media de la OCDE se sitúa en 500 puntos. En el primer estudio, centrado en la lectura, las medias de los países latinoamericanos fueron: Argentina 421; Brasil 398; Chile 411; México 423; Perú 3293. Lo que nos muestra el mal resultado que Chile y otros países de Latinoamérica tuvieron. Los resultados en otras pruebas o mediciones internacionales como TIMMS4 o IALS5, tampoco son muy alentadores; Chile en prácticamente todas las materias obtuvo muy malos resultados. Y peor aún, prácticamente toda su población mostró tener fallas en muchas cosas que en la vida cotidiana son de mucha importancia. Por ejemplo, el alto porcentaje que existe en Chile de analfabetismo funcional principalmente en gente mayor. Según SITEAL6, un 24% de los chilenos de 50 años o más, y cerca de un 1,2% de las personas entre 15 a 24 años son analfabetos funcionales lo que nos muestra que desde hace mucho la educación en Chile no está entregando la calidad que se espera. En el Chile de los años 80, se buscó realizar o encontrar un sistema educacional que mejorara la calidad de la educación. De ahí el sistema basado en vouchers que se puso en marcha. Este sistema, entre sus principales cualidades, buscaba que los colegios compitieran por la matrícula de los alumnos, donde éstos preferirían uno sobre otro establecimiento de acuerdo a la calidad de educación que estos impartieran. Muchos errores llevaron a que este sistema fallara, uno de ellos era la falta de información, punto muy importante para que los padres eligieran realmente el colegio que mejor educación les entregaría a sus hijos. Por esto, en los años 90, se realizaron muchos esfuerzos con el fin de mejorar este sistema y, por ende, la calidad educacional chilena. Así es como se mejoraron los indicadores de calidad existentes como la prueba SIMCE. Además se dio acceso a la información que, en efecto, era uno de los puntos esenciales del sistema implantado. También se crearon muchos programas que pretendían solucionar o aumentar la calidad de la educación. Por ejemplo, el programa de las 900 escuelas (P900) el cuál buscaba mejorar la calidad de las 900 escuelas con peores rendimientos del país.

Orientador: Nilson Joseph Demange / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-03T15:34:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Melo_AdrianaAlmeidaSalesde_D.pdf: 18180275 bytes, checksum: 7b48c9dfba5266e4ca11f539f99d190d (MD5) Previous issue date: 2003 / Resumo: Esta tese investiga o processo de mundialização da educação como elemento de uma nova fase de internacionalização e acumulação capitalistas, conduzida hegemonicamente pelos sujeitos políticos coletivos que assumem o projeto neoliberal de sociabilidade, especialmente o Fundo Monetário Internacional e o Banco Mundial, condutores das reformas estruturais para a América Latina e Caribe; definindo quais as conseqüências da consolidação deste projeto, para a redefinição das políticas educacionais na América Latina e Caribe. No contexto da 'refuncionalização do Estado' e da implantação do programa de 'Educação para Todos', conduzido pelo BM/UNESCO para a região, investigamos o processo de 'desmonte da nação' no Brasil e na Venezuela, enfatizando a educação como elemento do projeto neoliberal e do projeto democrático de massas de sociabilidade e de educação / Abstract: This thesis investigates the mundializations process of the education as an element of a new capitalist internationalization and accumulation phase, led hegemonically by the collective polítical subjects that take over the neoliberal project of sociability, especially the International Monetary Fund and the World Bank, that drives the structural reforms for latin America and Caribbean; defining which are the consequences of the consolidation of this project, for the educational politics redefinitions in Latin America and Caribbean. In the context of 'the refuncionalization of the State' and of the implantation of the 'Education for All' program, led by the BM/UNESCO for the region, it investigates the process of 'dismounts of the nation' in Brazil and in Venezuela, emphasizing the education as an element of the neoliberal project and of the mass democratic project for sociability and education / Doutorado / Doutor em Educação

Orientador: Elide Rugai Bastos / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Filosofia e Ciencias Humanas / Made available in DSpace on 2018-07-24T02:38:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Movicki_Victor_D.pdf: 59950317 bytes, checksum: 27d33598bf1f54e4877f637b15616da4 (MD5) Previous issue date: 1998 / Resumo: O tema central da tese é a relação Estado-movimentos de luta pela terra. Identificamos e analisamos os entraves políticos, legais e administrativos preexistentes ou erguidos durante a década de 80 contra a implementação da Reforma Agrária e apresentamos a hipótese de que os governos federal e estaduais (Rio de Janeiro e São Paulo) não possuíam "cultura administrativa" para encaminhar a questão agrária dos anos 80, isto é, mesmo que o desejassem esbarrariam este problema. Esta incultura construída ao longo do processo político brasileiro manifestou-se ao nível da armação institucional do Estado e da burocracia, ou seja, dizia respeito à existência e efetividade dos órgãos de terra, entendidas como um dos mecanismos de seletividade do Estado que definem quais interesses e sob que forma serão objeto da política estatal. Ressaltamos que a falta de cultura administrativa está intimamente vinculada à cultura política autoritária brasileira, ou seja, não pretendemos atribuir uma autonomia a esta esfera administrativa. Entretanto, seu estudo de forma destacada, apontando os reflexos do processo político na armação institucional do Estado e na burocracia, é justificado por se tratar de um dos empecilhos no processo de transformação das demandas dos movimentos de luta pela terra em uma política efetiva de Reforma Agrária / Abstract: Not informed / Doutorado / Doutor em Ciências Sociais

Desde el primer año de la Universidad me ha apasionado como tema de estudio el Gobierno de Velasco y principalmente la Reforma Agraria en Cusco. La producción de investigaciones, tesis universitarias, artículos, ensayos y balances sobre este tema ha proliferado durante la década de 1970 y 1980, de tal forma que hay una opinión común que considera que en la actualidad la Reforma Agraria es un tema agotado, del cual no queda nada por «descubrir», ni mucho menos por aportar y vincular con problemáticas recientes. En efecto, cuando nos abrumamos en la vasta bibliografía y nos dejamos impresionar, perdemos de vista lo que afirmaba acertadamente Prost: «el abanico de hechos potencialmente históricos es ilimitado». Es decir, podemos investigar la historia de todo por más investigado que esté el tema, ya que «son las preguntas las que construyen el objeto histórico». En nuestro caso, el objeto de investigación apunta a aristas casi inexploradas de la Reforma Agraria: Pretendemos estudiar las peticiones como una forma de resistencia indígena-campesina frente a la implementación de la Reforma Agraria de Velasco, en particular, el caso de las comunidades campesinas de la provincia de Anta perteneciente a la región Cusco. / Tesis

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This investigation establishes a political and economic narrative of the La Reforma using documents detailing the rhetoric, executive action, and specific legislation that shaped La Reforma Guatemala. In addition to outlining the coming of late nineteenth-century Guatemalan Liberalism, it has presented the obstacles confronting Presidents Granados and Barrios and examined how the Revolutions' leaders employed rhetoric and executive action to achieve their similar but distinct brands of Liberalism. In detailing Presidents Granados' and Barrios' combined energies and examining some of their often overlooked efforts in an era of extensive economic and political reform, the study hopes to establish a revised, more accurate narrative of the Guatemalan Reform.

Supratus, jog formalus tam tikrų dominuojančių ūkio subjektų veiksmų uždraudimas neatitinka ekonomikos dėsnių ir verslo realijų, Europos Komisija jau nuo 2003 m. pradėjo svarstyti galimus pokyčius SESV 102 straipsnio taikyme, o 2009 m. paskelbė prioritetus antikonkurencinio elgesio nagrinėjimo srityje įtvirtinantį Komunikatą. Jis pasitarnauja teisinio tikrumo principui, nes dominuojančios įmonės dėl pateiktos analizės struktūros galės aiškiau įvertinti savo veiksmus. Reforma svarbi ir visuomenei, kadangi žadama sutelkti dėmesį į piktnaudžiaujamą elgesį, labiausiai kenkiantį vartotojams. Tačiau realų naujojo požiūrio įsitvirtinimą gali įrodyti tik jo taikymas bylose. Todėl įvertinimas, kokie pokyčiai vystėsi praktikoje nuo pat reformos pradžios, yra reikalingas kylančių problemų įvardijimui, jų sprendimui ir tolesnei reformos sėkmei. To ir siekiama trijose šio magistro darbo dalyse. Pirmiausiai trumpai apibūdinama pati reforma, jos priežastys, problematika ir kritika. Tuomet apžvelgiama naujausia Europos Komisijos ir Europos Sąjungos teismų praktika bylose, susijusiose su antikonkurenciniu ūkio subjektų elgesiu. Trečiojoje darbo dalyje aptariamos nuo pat naujojo Lietuvos Respublikos konkurencijos įstatymo priėmimo nagrinėtos piktnaudžiavimo dominuojančia padėtimi bylos, kuriose pasireiškė konkurentus eliminuojantys veiksmai. Atlikus tyrimą, padarytos išvados, jog ir Europos Sąjungos, ir Lietuvos bylų praktikoje reformos poveikis gana žymus, pasireiškia detalesne ekonomine... [toliau žr. visą tekstą] / Understanding that formal prohibition of some acts of dominant undertakings does not comply with economic and business realities, in 2003 the European Commission started considering possible changes in the application of article 102 of the Treaty Establishing the European Union. In 2009 it published a Communication introducing priorities in consideration of abusive exclusionary conduct. This enhances the principle of legal certainty, as due to the given framework of analysis, dominant undertakings will be able to evaluate their own actions more clearly. The reform is also important to the society as it is promised to focus on abusive behaviour, which is the most harmful to consumers. However, the real entrenchment of the new approach can only be proved by its application in cases. Therefore, the assessment of the changes evolving in practice since the very beginning of the reform is necessary for the identification of problems, their solution and further success in applying the new approach. That is what the three parts of this master thesis are aimed at. Firstly, the reform itself, its causes, problems and critics are described. It is followed by review of newest practice of European Commission and European Union courts in cases envolving anticompetitive behaviour of undertakings in dominant position. In the third part all Lithuanian cases related with exclusionary conduct since the adoption of the new Competition Act are discussed. The investigation led to the conclusion... [to full text]

Magíster en Análisis Sistémico Aplicado a la Sociedad / El sistema educativo formal ha sido asignado en la sociedad contemporánea con expectativas de superación de la desigualdad, integración social, promoción de un consenso valórico, entre otras. No es de extrañar entonces que parte importante de discursos políticos, medidas administrativas y formulaciones de movimientos de protesta busquen mejorar la educación. Estos cambios planifica/dos toman el nombre de reformas educativas. En estos procedimientos no son los actores menos importantes especialistas, organizaciones gremiales, movimientos sociales y actores administrativamente implicados en la enseñanza. A pesar de su relevancia no se ha conseguido definir conceptualmente el estatus de estos actores y organizacionales que asumen la función de intereses pedagógicos. Por una parte, la literatura preponderante sobre la reforma educacional asume una orientación evaluativa acerca de la consecución de sus objetivos; por otra, se diferencia analíticamente según el actor interesado en propiciar la reforma educacional –gremios, especialistas y movimientos. Entenderemos estos agentes interesados en la reforma como establishment pedagógico. Durante los últimos años en nuestro país se han planteado severas críticas al estado actual del sistema educativo. Las movilizaciones estudiantiles de los años 2006 y 2011, concentradas en destacar la presencia de una educación de mercado, han tematizado la posibilidades de transformaciones en elementos fundamentales del actual modelo. En el contexto de las movilizaciones estudiantiles del año 2011 se planteó con fuerza el tema de los efectos de la persecución de actividades de lucro en la educación tanto escolar como superior. Esta demanda fue operacionalizada en el proyecto de ley que prohíbe la entrega de aportes estatales a entidades educacionales que persigan fines de lucro. El citado proyecto se constituyó en la Comisión de Educación del Senado como uno de los proyectos con la mayor cantidad de organizaciones interesadas en participar en su definición. La investigación busca identificar bajo qué presupuestos y diferencias estas organizaciones educativas participan en la promoción de la reforma. Ello se realiza mediante un examen de sus intervenciones en la Comisión de Educación sobre el tema del lucro en la educación. Se espera así caracterizar la reflexión y función del establishment pedagógico chileno