El objetivo de esta investigación fue realizar un análisis lingüístico de los aspectos comprensivos y expresivos del lenguaje, en tres pacientes menores de edad; dos sufrieron traumatismo encéfalo craneano (TEC) y uno sufrió un accidente cerebro vascular (ACV), dejando como secuela un trastorno del lenguaje denominado afasia. La metodología empleada fue cualitativa, basada en la recolección de datos sin medición numérica donde se tomaron y combinaron tres diseños: estudio de casos, diseño etnográfico y diseño narrativo. Los instrumentos empleados fueron entrevistas semi-estructuradas y la aplicación de la adaptación peruana del TEST DE BOSTON, que ayudó a determinar el tipo de afasia que presentaba cada paciente y las características predominantes en relación a la alteración del lenguaje. Con esta investigación, se logró la descripción de la alteración del lenguaje de los pacientes en cuanto a su dominio léxico semántico, fonológico y morfosintáctico. / The objective of this research was to perform a linguistic analysis of the comprehensive and expressive aspects of language in three minor patients; two suffered cranial brain injury (TEC) and one suffered a cerebrovascular accident (CVA), leaving as a sequel a language disorder called aphasia. The methodology used was qualitative, based on the collection of data without numerical measurement where three designs were taken and combined: case study, ethnographic design and narrative design. The instruments used were semi-structured interviews and the application of the Peruvian adaptation of the BOSTON TEST, which helped to determine the type of aphasia that presented each patient and the predominant characteristics in relation to the alteration of the language. With this research, the description of the alteration of the language of the patients was achieved in terms of their semantic, phonological and morphosyntactic lexical domain. / Tesis

El presente trabajo es una investigación de enfoques cualitativo y cuantitativo. El objetivo principal es evaluar la comprensión auditiva en pacientes afásicos fluentes. Para la recolección de datos se aplicó el Test de Boston, específicamente las sub- área de discriminación de palabras, identificación de partes del cuerpo, órdenes y material ideativo complejo. Se vaciaron e interpretaron los datos del test, asimismo se analizaron las grabaciones realizadas con cada paciente durante la evaluación. Se concluye que todos los pacientes a pesar de tener una comunicación fluida, su nivel de compresión durante sus diálogos son limitados, por lo tanto perjudica su interacción social. De otro lado, se encontró que los pacientes que tienen más de una lengua mantienen características comprensivas comunes con aquellos pacientes que solo dominan una lengua. Además sus entornos familiares influyen en la recuperación de estos paciente / The present work is an investigation of qualitative and quantitative approaches. The main objective is to assess the listening comprehension in fluent aphasic patients. For data collection the Test of Boston, specifically the sub - area word discrimination, identification of body parts, orders and complex ideational material was applied. Emptied and interpreted test data also recordings made with each patient during the assessment were analyzed. We conclude that all patients despite having good communication, level of compression during their dialogues are limited, therefore impairs social interaction. On the other hand it was found that patients who have more than one language maintain comprehensive features common to patients who only master a language. Besides his family environments influence the recovery of these patients. s. / Tesis

Made available in DSpace on 2015-07-22T20:49:50Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2009-07-29 / A apraxia é um distúrbio da realização de gestos ou atos motores aprendidos sem que haja anormalidades em canais sensoriais aferentes ou motores eferentes, deterioração intelectual, nem alteração de atenção ou de compreensão dos comandos verbais. Geralmente, ocorre após lesões no hemisfério cerebral esquerdo, que também podem ser causadoras de distúrbios adquiridos da linguagem ou afasias. Os objetivos desse estudo foram caracterizar o desempenho de indivíduos saudáveis e de indivíduos afásicos em uma bateria de avaliação de praxia de membros, investigando-se a influência das variáveis sexo, idade e escolaridade, além de comparar o desempenho destes indivíduos nessa bateria. Para tanto, foi elaborada uma bateria de avaliação de praxia de membros, composta de tarefas de compreensão oral e nomeação de instrumentos, suas funções e ações, o reconhecimento de gestos transitivos e execução de tarefas de produção motora propriamente dita de gestos transitivos, intransitivos, pantomimas e gestos sem significado, sob comando verbal e sob imitação. Foram avaliados 44 indivíduos saudáveis, que compuseram o grupo controle, e 28 indivíduos afásicos, com lesão única em hemisfério cerebral esquerdo, que compuseram o grupo afásico. Os resultados mostraram que o sexo não influenciou o desempenho de nenhum dos grupos estudados, enquanto a idade influenciou o reconhecimento de gestos transitivos em ambos os grupos. No grupo afásico, a idade também influenciou a imitação de gestos dinâmicos sem significado. A escolaridade, no entanto, influenciou em mais tarefas da bateria, nos dois grupos. A lesão cerebral, por sua vez, teve impacto sobre as tarefas lingüísticas de nomeação de ações e objetos, reconhecimento e definição da função de instrumentos. Além disso, a lesão também influenciou o desempenho dos indivíduos afásicos durante a realização de gestos transitivos mais complexos e de pantomimas, além da imitação de gestos dinâmicos sem significado, podendo alguns déficits previstos nas afasias, tais como falhas léxico-semânticas e no processamento fonológico ter interferido nestas tarefas. Assim, tem-se que a variável demográfica que mais exerceu influência sobre o desempenho de indivíduos saudáveis ou afásicos foi a escolaridade, sendo a idade e a lesão cerebral, essa última apenas no grupo afásico, menos impactantes. / Apraxia is defined as a disorder of learned skilled movements in the absence of elementary motor or sensory deficits or general cognitive impairment, such as inattention to commands, object-recognition deficits and poor oral comprehension. It is generally attributed to left hemisphere brain damage, which is commonly associated to language impairments or aphasias. The purpose of the present study was to characterize the performance of healthy and aphasic adults in a battery for assessment of limb praxis, searching for the role played by demographic variables such as educational background, age and gender in this performance. Also, we aimed to compare the healthy and aphasic subjects performances in this praxis assessment. We elaborated a battery for assessment of limb praxis, composed of: object/action oral comprehension and naming tasks, object function definition and recognition tasks and recognition of transitive gestures test; likewise, the battery included tasks demanding motor execution of transitive, intransitive, pantomimed and meaningless gestures, in response to verbal command or on imitation. Fortyfour healthy subjects, without any history of brain damage, participated in this study (control group), and 28 aphasic participants, with a single left-hemisphere damage, composed the aphasic group. All subjects were submitted to a battery for assessment of limb praxis. Data showed that the gender did not influence performances on both control and aphasic groups, while the age influenced the recognition of transitive gestures, on both groups. The age also influenced the imitation of dynamic meaningless gestures in the aphasic group. Educational background, however, influenced the performances of both groups in many other tasks. Brain damage, on the other hand, interfered only in the linguistic tasks of object/action naming, object function definition and recognition. It had also interfered in the execution of more complex transitive and pantomimed gestures and in the imitation of meaningless dynamic gestures, on the aphasic group, which may be due to lexical-semantic and phonological deficits associated with aphasias. Therefore, the educational background showed to play an important role on the praxic abilitties assessed by the battery of limb praxis, on both control and aphasic group, while age and brain damage, that one only in the aphasic group, interfered in a less impactant way. / TEDE / BV UNIFESP: Teses e dissertações

La afasia es un trastorno de origen neurológico que altera la comprensión y la expresión del lenguaje. Por ende, las personas afectadas deben desarrollar estrategias comunicativas y/u otros apoyos como los compañeros de comunicación. A raíz de esto, surge la necesidad de determinar las características verbales y no verbales de un compañero comunicativo, junto con las características emocionales y ambientales que propician comunicación efectiva. En el presente estudio se aplicó el “Cuestionario de necesidades comunicativas para pacientes con afasia” a 18 usuarios con afasia que asistían a terapia fonoaudiológica en cuatro Centros de Salud de la Región Metropolitana. Además del cuestionario, se les aplicó el Mini–Mental State Examination (MMSE) y el PLEPLAF (Protocolo de Lenguaje para Pacientes Afásicos). Como resultados se pudo constatar que el uso de palabras conocidas y cotidianas para el usuario, repetición de lo dicho por el interlocutor y utilizar oraciones con poco detalle son facilitadores verbales. Mantener el contacto ocular, hablar con una persona a la vez y usar gestos y pausas son facilitadores no verbales. Establecer un diálogo en persona en un lugar tranquilo, cerrado y con poco ruido son facilitadores ambientales. En relación a aspectos emocionales, los usuarios sienten que logran comunicarse sin dificultades con los profesionales de la salud, disfrutan conversar a pesar de su dificultad, se sienten apoyados en su problema, sienten comodidad al preguntarles si comprenden el mensaje entregado y tranquilidad al expresarse con otras personas. / Aphasia is a neurological disorder that affects language expression and comprehension lenguage expression and comprehension. People that is affected by aphasia must develop communication strategies and/or another support as communication partners strategies. Because of this, is needed to determine verbal and nonverbal characteristics of a communication partner, along with emotional and environmental characteristics that promote effective communication. In the present study, the "Questionnaire communication needs for patients with aphasia" was applied to 18 users with aphasia that assist to speech therapy in four health centers in the Metropolitan Region. In addition to the questionnaire, were administered the Mini-Mental State Examination (MMSE) and PLEPLAF (Protocolo de Lenguaje para Pacientes Afásicos). As a result, it was found that the use of known and day-to-day words, repeating what was said by the interlocutor and use sentences with less detail are verbal facilitators. As well as keep eye contact, talk to one person at the time and use gestures and pauses are nonverbal facilitators. Establish a dialogue in person in a quiet and closed places and with less environmental noise are environmental facilitators. Regarding emotional aspects, users feel able to communicate seamlessly with health professionals, they enjoy the conversations despite their difficulties, they feel supported in their problem and comfort when the other asked if they understand the delivered message and feel calm to express with other persons.

Dentro de los trastornos de la comunicación de origen neurológico la afasia es uno de los más frecuentes, repercutiendo en la capacidad de satisfacer las necesidades comunicativas del individuo. Su intervención debe incluir una evaluación detallada que permita detectar presencia, tipo y severidad del cuadro clínico para posteriormente elaborar un plan terapéutico. En Chile la disponibilidad de pruebas de evaluación es escasa, debido a que la mayoría fue creada para pacientes de habla inglesa con normas y estandarizaciones distintas del contexto lingüístico nacional. Ante esta realidad se propone adaptar el KAT, el cual posee una serie de ventajas que cubren la mayoría de las limitaciones de las pruebas actualmente utilizadas. Razón por la cual, el propósito de este seminario es aportar a la clínica fonoaudiológica chilena un test de evaluación para personas con afasia que responda al contexto lingüístico nacional. Los procedimientos realizados incluyeron la traducción del KAT, adaptación de estímulos visuales y verbales evaluados por un grupo de expertos, y la aplicación del test a 118 sujetos sin daño neurológico del sector sur oriente de la región Metropolitana de Chile que cumplían con los criterios de inclusión y exclusión establecidos. Los resultados obtenidos de esta aplicación presentaron diferencias significativas entre los KAT 1, 2 y 3, lo cual concuerda con el incremento de la complejidad entre las 3 baterías. La gran mayoría de los resultados del KAT 1 y 2 cumplen con todos los criterios propuestos para su validación en el español, sin embargo, la gran variabilidad en las respuestas obtenidas en el KAT 3 sugieren modificaciones y re – evaluaciones para su posterior inclusión en la versión final del test.

La afasia es un trastorno de la comunicación cada vez más frecuente en la población adulta de nuestro país, sin embargo, se cuenta con pocas herramientas de evaluación estandarizadas acordes al contexto nacional. El presente estudio tuvo como objetivo normar el desempeño lingüístico-comunicativo de la población chilena en la versión en español del Test de Afasia de Kentucky (KATe), instrumento diseñado originalmente en Estados Unidos por Marshall y Harris en 2007. Para ello, se aplicó el KATe a 138 sujetos sin daño neurológico pertenecientes a la Región Metropolitana, distribuidos en distintos grupos de edad y escolaridad. El análisis llevado a cabo mostró que los distintos subtests de las distintas baterías del KATe y sus respectivos ítems logran los criterios de aprobación mínimos para su validación y posterior aplicación en la población chilena, con recomendaciones a seguir en casos puntuales. En relación a las variables estudiadas, su análisis demostró que la escolaridad de los sujetos es un factor que influye significativamente en su desempeño en las distintas subpruebas del KATe, no así la edad. En relación al rendimiento de los sujetos en las distintas baterías, este evidencia que el KATe3 es la batería más compleja, mientras que las otras no difieren significativamente en su nivel de dificultad. Los resultados obtenidos en esta investigación permiten establecer normas útiles para distinguir entre un rendimiento adecuado y uno alterado (sugerente de presencia de afasia) en el KATe al aplicarlo en la población chilena, considerando algunas recomendaciones al momento de su aplicación y posterior análisis. / Aphasia is a communication disorder that is becoming more common in the adult population of our country. However, there are only a few standardized assessment tools according to the national context. This study aimed to regulate the linguistic- communicative performance of the Chilean population in the Spanish version of the Kentucky Aphasia Test (KATe), an instrument originally designed in the United States by Marshall and Harris in 2007. For this, the KATe was applied to 138 subjects without a neurological damage from the Metropolitan area, which were divided into different age and education groups. The analysis carried out showed that the diverse subtest of the different batteries of the KATe and their respective items achieve the minimum acceptance criteria for validation and the subsequent implementation in the Chilean population, with recommendations to follow in specific cases. In relation to the variables, their analysis showed that education is a factor that significantly influences the performance in the different KATe subtest, not as well the age. In relation to the performance of the subjects in the different batteries, it shows that KATe 3 is the most complex one, while the others did not differ significantly in their difficulty level. The results obtained in this study allow us to establish useful standards to distinguish between a proper and an altered performance (suggestive of the presence of aphasia) in KATe when is applied in the Chilean population, considering some recommendations at the time of application and a subsequent analysis.

Submitted by João Arthur Martins (joao.arthur@ufpe.br) on 2015-04-08T17:28:02Z No. of bitstreams: 2 MSRN.pdf: 1140930 bytes, checksum: 7895cd935878cb890f346f89f6844169 (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-04-08T17:28:02Z (GMT). No. of bitstreams: 2 MSRN.pdf: 1140930 bytes, checksum: 7895cd935878cb890f346f89f6844169 (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Previous issue date: 2012-03-02 / CNPQ / A compreensão da informação recebida pela modalidade auditiva é um requisito importante para a efetividade da comunicação, especialmente na linguagem expressiva. Este trabalho teve como objetivo avaliar a relação das habilidades auditivas com o processo de compreensão da linguagem em pacientes com afasia. Trata-se de um estudo descritivo, transversal, comparativo, com 32 sujeitos, distribuídos em dois grupos: Grupo com afasia (n=16) e Grupo controle (n=16). Os indivíduos foram pareados de acordo com as variáveis: faixa etária, sexo, escolaridade e condições sócio-econômicas. A coleta de dados consistiu na aplicação de uma anamnese audiológica, avaliação do nível de compreensão da linguagem oral (Teste M1- Alpha), questionário sócio-econômico, avaliação audiológica básica e testes de Processamento auditivo (PA). Os resultados demonstram que houve diferenças estatisticamente significantes entre o desempenho do grupo com afasia e do grupo controle, os indivíduos afásicos apresentaram prejuízos em todas as habilidades auditivas avaliadas. A vantagem da orelha esquerda (Left Ear Advantage – LEA) ocorreu no grupo com afasia em três testes do PA (PSI, Fala Filtrada e Fusão Biaural). Os achados deste estudo sugerem que o déficit das habilidades auditivas pode interferir no processo de compreensão de linguagem da pessoa com afasia e que estas dificuldades específicas de compreensão não são perceptíveis nos testes usuais de avaliação da linguagem nos pacientes afásicos

Orientador: Maria Irma Hadler Coudry / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-07-23T01:49:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Freitas_MargarethdeSouza_D.pdf: 8196236 bytes, checksum: a5656251ea41970b354df42b1a11f450 (MD5) Previous issue date: 1997 / Resumo: Inserido no Projeto Integrado em Neurolingüística, intitulado Contribuições da pesquisa neurolinguística para a avaliação do discurso verbal e mental, cf processo n° 52.1773/95 - CNPq, coordenado pela profa Dra. Maria Irma Hadler Coudry, este trabalho contempla aspectos fonético-fonológicos das afasias, discutindo o papel da apraxia buco facial e o estatuto da chamada apraxia da fala na constituição das alterações fono-articulatórias e buscando uma descrição mais precisa tanto dos aspectos neurolingüísticos quanto lingüísticos envolvidos nesses quadros. Levando em conta a constelação semiológica vigente nos estudos dessa natureza, faz-se um levantamento do estado da arte da literatura neuropsicológica sobre as afasias motoras, apresentando as controvérsias dos vários autores no que se refere à descrição dos problemas fonético-fonológicos que acompanham essas afasias, enfatizando-se a contribuição do neuropsicólogo russo AR. Luria, cuja proposta de distinção entre Afasia Motora Aferente e Afasia Motora Eferente, a despeito de representar um fato fisiológico inquestionável, parece não ser condição nem necessária nem suficiente para a compreensão dos problemas fono-articulatórios presentes nas afasias. A contraparte lingüística da proposta de base fisiológica de Luria, dada pela classificação (funcionalista) do lingüista Roman Jakobson (através do cruzamento dos eixos Sintagmático e Paradigmático), embora demasiadamente generalizante, já constitui um avanço, fornecendo uma base lingüística para a reflexão neurolingüística que os problemas fonético-fonológicos suscitam. A inclusão do caso EV, uma afasia posterior, entre os casos de afasia motora permite uma quebra na rígida demarcação de áreas existente entre afasias posteriores e anteriores, deslocando a antinomia compreensão/produção para a análise integrada do processamento léxico-fonológico. Assim, considerando a localização da lesão apenas um indicativo do estado cognitivo geral do sujeito, busca-se avaliar, à luz de modelos fonológicos de base acústica e articulatória (a proposta de Jakobson et al. (1952) e de Clements & Hume (1993), respectivamente), o déficit lingüístico dos sujeitos, a fim de poder contribuir para o diagnóstico diferencial, fornecendo subsídios para a conduta clínica de recuperação / Abstract: Within the Integrated Project in Neurolinguistics, untitled Contribuições da pesquisa neurolinguistica para a avaliação do discurso verbal e mental, process 52.1773/95 - CNPq, under the coordination of prof. Dr. Maria Irma Hadler Coudry, this work deals with phonetic and phonological aspects of aphasia, discussing the role of apraxia involving the coordination of the phonatory muscles and the status of the so called apraxia of speech in the constitution of the phono-articulatory impairments, and searching for a more precise description of both neurolinguistic and linguistic aspects involved in these cases. Considering the current semiological proposals in this research field, it is given the state of the art of the neuropsychological literature concerning motor aphasias, presenting the controversies of the various authors in relation to the description of the phoneticphonological problems that this kind of aphasia entails. Besides, it is emphasized the contribution of the Russian neuropsychologist A. R. Luria, whose proposal of distinction between Efferent Motor Aphasia and Afferent Motor Aphasia, despite of representing an unquestionable physiological fact, seems not to be a necessary nor a sufficient condition in order to understand the phono-articulatory problems of aphasia. The linguistic counterpart of the physiologically based proposal of Luria, given by the (functionalist) classification proposed by the linguist Roman Jakobson (through the crossing ofthe axes of Syntagmatic and Paradigmatic organization), although too much generalizing, is already considered a better approach by providing a linguistic framework to the neurolinguistic reflection brought about by the phonetic-phonological problems. The inclusion of the EV case, a posterior aphasia, among the motor aphasic subjects, permits us to break the rigid separation of areas between the posterior and the anterior aphasias, changing the antinomy comprehension/production into the integrated analysis of the lexical-phonological processing. Then, considering the lesion localization just as an indication ofthe subject's general cognitive state, the aim of the present work is to start an evaluation, through the phonological models with an acoustical and articulatory basis (the Jakobson et al.'s proposal (1952) and the Clements & Hume's one (1993)), ofthe subject's linguistic deficit, in order to contribute for a more precise differential diagnostic, providing elements for the clinical approach and treatment / Doutorado / Doutor em Linguística

Orientador: Eduardo Roberto Junqueira Guimarães / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-07-26T10:36:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Parlato_ErikaMaria_M.pdf: 3020554 bytes, checksum: 6242b60c174876907969a9b9f27b43b3 (MD5) Previous issue date: 1999 / Résumée: L'objectif de ce travail et faire cela en relation avec un champ discursive particuliere, celui des sujets aphasiques. Choisir ce champ mene a penser ce phénomene du langage dans une région considérée comme limite. En prenant pour cela Ia paraphrase, nom comme classe d'équivalence, en tant que mécanisme producteur d'identités stables, déterminée selon le principe de Ia commutation, mais en tant qu'effet d'interruption, de duplicité, de réplique, de déplacement, de trajets argumentatifs, de contradiction. Dans Ia paraphrase nous pouvons observer comment le sens devient un autre, à chaque énonciation, au travers de Ia modification du proces discursif Cela a lieu parce que Ia paraphrase est une activité metalinguistique spontanée du sujet, une activité qui met en jeu l'illusion nécéssaire de Ia transparence du langage et l'anticipation, comme mécanisme qui détermine le dire même de l'énonciateur. Pour une observation spécifique du fonctionnement paraphrasique, nous avons analysé une séquence de situation de dialogue entre un sujet aphasique et un investigateur. Le fait que le investigateur soit l'interlocuteur ne rend pas l'énoncé moins artificiel, pourtant il faut noter que les sujets aphasiques sont généralement en contact avec les thérapeutes de maniere continue, ce qui rend l'interlocution plus "spontanée". L'analyse est partie de Ia matérialité linguistique et s'est étendue à l'intradiscours. Ont été pris en considération aussi le mécanisme de I'anticipation, Ia maniere comme le locuteur représente les représentations de sont interlocuteur et vice versa, et I'hétérogénéité du discours, appuyée sur les études énonciatives, I'Analyse du Discours et Ia Psychanalyse. Il a été possible de constater que Ia paraphrase apparait dans le discours des sujets aphasiques ent déplaçant le sens, à chaque nouvelle énonciation, modifiant ainsi continuellement le processus discursif / Resumo: O objetivo deste trabalho é refletir sobre a paráfrase, e fazer isso relativamente a um domínio discursivo particular, o de sujeitos afásicos. Tomar este domínio leva a pensar este fenômeno de linguagem numa região considerada como limite. Toma-se para isso a paráfrase, não como classe de equivalência, enquanto mecanismo produtor de identidades estáveis, determinada de acordo com o princípio da comutação, mas sim, enquanto efeito de interrupção, de duplicidade, de réplica, de deslocamento, de trajetos argumentativos, de contradição. Na paráfrase podemos observar como o sentido passa a ser outro, a cada enunciação, através da modificação do processo discursivo. Isso se dá por ser a paráfrase uma atividade metalingüística espontânea do sujeito, uma atividade que põe emjogo a ilusão necessária da transparência da linguagem e a antecipação, como mecanismo que determina o próprio dizer do enunciador. Para uma observação específica do funcionamento paraftástico, analisamos uma seqüência de situação de diálogo entre um sujeito afásico e um investigador. O fato do interlocutor ser um investigador, não torna o enunciado menos natural, porém, cabe esclarecer que geralmente os sujeitos afásicos estão em contato com os terapeutas continuamente, o que torna a interlocução mais "espontânea". A análise partiu da materialidade lingüística e estendeu-se ao intradiscurso. Foram também considerados o mecanismo de antecipação, ou seja, a maneira como o locutor representa as representações de seu interlocutor e vice-versa e a heterogeneidade do discurso, apoiada nos estudos enunciativos, na Análise do Discurso e na Psicanálise. Foi possível constatar que a paráfrase aparece no discurso de sujeitos afásicos deslocando o sentido, a cada nova enunciação, modificando assim, continuamente o processo discursivo / Mestrado / Mestre em Linguística

Orientadores: Ivan Santo Barbosa, Edwiges Maria Machado / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Artes / Made available in DSpace on 2018-07-27T13:21:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Oliveira_AnaMariaSoutode_M.pdf: 11067654 bytes, checksum: 8d08d3a843d5ce25d72d419c7120b06e (MD5) Previous issue date: 2000 / Resumo: A ausência de bibliografia sobre atividades teatrais com afásicos motivou a busca de uma reflexão teórica capaz de subsidiar o desenvolvimento de uma metodologia voltada a este contexto. Foi nos servindo de pressupostos teórico-metodoiógicos do CCA que pensamos algumas questões relativas a produção de significação no exercício da linguagem. Assim, ao entendermos a atividade teatral como produtora de significação, a tomamos como constituída de uma trama de trocas simbólicas e de contextos, tal como ocorre nas diversas esferas da vida cotidiana. Nos limites de nossa Pesquisa, tratamos de pensar questões que julgamos relevantes para desenvolver urna metodologia de introdução a improvisação teatral. Conceitualmente, pensada como um exercício de linguagem, elegemos alguns aspectos envolvidos na produção de significação e na formação do sentido para delinear questões que vão aqui, subsidiadas por alguns episódios de nossa atividade / Abstract: Not informed. / Mestrado / Mestre em Multimeios