Orientador: Odete Pacubi Baierl Teixeira / Banca: Isabel Gomes Rodrigues Martins / Banca: Maria Lúcia Vital dos Santos Abib / Banca: Macioniro Celeste Filho / Banca: Beatriz Salemme Corrêa Cortela / Resumo: O objetivo deste estudo é o de realizar um levantamento histórico sobre o ensino de física no Brasil focalizando três instituições de ensino. O problema de pesquisa é expresso pela questão: quais foram as características do ensino de física na Real Academia de Artilharia, Fortificação e Desenho (1792 e 1810), na Academia Real Militar (1810 a 1822) e no Colégio Pedro II (1838 a 1890)? O enfoque é a análise dos documentos históricos confrontados com as narrativas históricas das fontes secundárias. O referencial teórico utilizado é o da historiografia apoiado em uma ferramenta da análise de discurso textual de Teaun Adrianus Van Dijk. Trata-se de uam pesquisa qualitativa e descritiva. Observamos através da análise de dados que na Real Academia de Artilharia, Fortificação e Desenho entre os anos de 1792 e 1810, que ensino de física era realizado com aulas teóricas complementares com aulas práticas de campo, com o foco na compreensão da fabricação e do manuseio de artefatos bélicos, bem como do planejamento e construção civil. Verificamos as seguintes características na Academia Real Militar (1810 a 1822): a física era uma disciplina específica, isolada de outras disciplinas, o que lhe conferia maior importância na grade de conteúdos; o ensino era expositivo teórico; o objetivo do ensino de física era formar profissionais para o trabalho de defesa militar e construção civil; e , os livros de física utilizados apresentavam conteúdos detalhados e diversificados. No Colégio Pedro II, num primeiro período, o ensino de física era expositivo, sem formalização matemática, e num segundo período, o ensino era enciclopédico, expositivo e conceitual com formalização matemática dos problemas físicos e com atividades de práticas experimentais em laboratório didático. Podemos inferir, com a realização do estudo, que práticas pedagógicas utilizadas nas escolas atuais estão enraizadas culturalmente... / Abstract: The objective of this study is to set a historical notation on the teaching of Physics in Brazil focusing three teaching institutions. The research problem is expressed by the subject: which were the characteristics of the teaching of Physics in the Real Academia de Artilharia, Fortificação e Desenho (from 1792 to 1810), Academia Real Militar (from 1810 to 1822) and in Colégio Pedro II (from 1838 to 1839)? The goal of the historical documents analysis is confronted with historical narratives of secondary sources. The theoretical referencial used is it of the historiography supported in a tool of textual speech by Teaun Adrianus Van Dijk. It is a qualitative and descriptive research. We observed through the analysis of the data that in Real Academia de Artilharia, Fortificações e Desenho between the years of 1792 and 1810, physics teaching was accomplished with theoretical classes complemented with field practical classes, aiming the understanding of the production and handling of warlike workmanships, as well as planning and building site. In the Academia Real Militar, between 1810 and 1822, Physics was a specific discipline, apart from other disciplines, what highlighted its larger importance in the grating of contents. The teaching itself was for theoretical exhibition. The goal of physics teaching was forming professionals for the work of military defense and building site. The Physics books used presented detailed and diversified contents. In Colégio Pedro II physics teaching was for exhibition, without concern about mathematics in a first period and the teaching for encyclopedia, for exhibition and conceptual with concerning mathematics of physical problems and with activities of experimental practices in laboratories of a second period. We obsserved that pedagogical practices used at nowadays schools are taken root culturally and historically in old practices of physics teaching, as well as the present contents belonging to... / Doutor

Made available in DSpace on 2014-12-02T11:16:43Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2014-03-21Bitstream added on 2014-12-02T11:21:44Z : No. of bitstreams: 1 000795198.pdf: 4655388 bytes, checksum: 1de373060ea95dd6c91da64cc30d486d (MD5) / O objetivo deste estudo é o de realizar um levantamento histórico sobre o ensino de física no Brasil focalizando três instituições de ensino. O problema de pesquisa é expresso pela questão: quais foram as características do ensino de física na Real Academia de Artilharia, Fortificação e Desenho (1792 e 1810), na Academia Real Militar (1810 a 1822) e no Colégio Pedro II (1838 a 1890)? O enfoque é a análise dos documentos históricos confrontados com as narrativas históricas das fontes secundárias. O referencial teórico utilizado é o da historiografia apoiado em uma ferramenta da análise de discurso textual de Teaun Adrianus Van Dijk. Trata-se de uam pesquisa qualitativa e descritiva. Observamos através da análise de dados que na Real Academia de Artilharia, Fortificação e Desenho entre os anos de 1792 e 1810, que ensino de física era realizado com aulas teóricas complementares com aulas práticas de campo, com o foco na compreensão da fabricação e do manuseio de artefatos bélicos, bem como do planejamento e construção civil. Verificamos as seguintes características na Academia Real Militar (1810 a 1822): a física era uma disciplina específica, isolada de outras disciplinas, o que lhe conferia maior importância na grade de conteúdos; o ensino era expositivo teórico; o objetivo do ensino de física era formar profissionais para o trabalho de defesa militar e construção civil; e , os livros de física utilizados apresentavam conteúdos detalhados e diversificados. No Colégio Pedro II, num primeiro período, o ensino de física era expositivo, sem formalização matemática, e num segundo período, o ensino era enciclopédico, expositivo e conceitual com formalização matemática dos problemas físicos e com atividades de práticas experimentais em laboratório didático. Podemos inferir, com a realização do estudo, que práticas pedagógicas utilizadas nas escolas atuais estão enraizadas culturalmente... / The objective of this study is to set a historical notation on the teaching of Physics in Brazil focusing three teaching institutions. The research problem is expressed by the subject: which were the characteristics of the teaching of Physics in the Real Academia de Artilharia, Fortificação e Desenho (from 1792 to 1810), Academia Real Militar (from 1810 to 1822) and in Colégio Pedro II (from 1838 to 1839)? The goal of the historical documents analysis is confronted with historical narratives of secondary sources. The theoretical referencial used is it of the historiography supported in a tool of textual speech by Teaun Adrianus Van Dijk. It is a qualitative and descriptive research. We observed through the analysis of the data that in Real Academia de Artilharia, Fortificações e Desenho between the years of 1792 and 1810, physics teaching was accomplished with theoretical classes complemented with field practical classes, aiming the understanding of the production and handling of warlike workmanships, as well as planning and building site. In the Academia Real Militar, between 1810 and 1822, Physics was a specific discipline, apart from other disciplines, what highlighted its larger importance in the grating of contents. The teaching itself was for theoretical exhibition. The goal of physics teaching was forming professionals for the work of military defense and building site. The Physics books used presented detailed and diversified contents. In Colégio Pedro II physics teaching was for exhibition, without concern about mathematics in a first period and the teaching for encyclopedia, for exhibition and conceptual with concerning mathematics of physical problems and with activities of experimental practices in laboratories of a second period. We obsserved that pedagogical practices used at nowadays schools are taken root culturally and historically in old practices of physics teaching, as well as the present contents belonging to...

Orientador: Eduardo Sebastiani Ferreira / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-29T06:01:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Martino_MarcioConstantino_M.pdf: 1359017 bytes, checksum: 829f12d810d16701c464d407cba949f5 (MD5) Previous issue date: 2001 / Mestrado

Orientador: Rosa Lúcia Sverzut Baroni / Banca: Sérgio Nobre / Banca: Hygino H. Domingues / Banca: Marcos Vieira Teixeira / Banca: Luiz Jean Lauand / Resumo: Esta pesquisa teve por objetivo o estudo documentado da evolução histórica do Doutorado em Matemática no Brasil, no período de 1842, quando foi instituído o Doutorado na Escola Militar, até 1937 na então Escola Politécnica. Foi articulado a partir de quatro bases: as origens do ensino da Matemática; o ambiente acadêmico em que o doutorado se firmou; a documentação da época (Decretos e Teses) e a biografia dos autores, sendo permeado por dados históricos do Brasil. O trabalho divide-se em duas partes. A primeira parte focaliza a temática proposta. A evolução do trabalho contou com a interferência marcante de documentos originais - fontes primárias, além de fontes secundárias e obras de referência. A segunda parte denominou-se Documental. Esta foi produzida por intensa pesquisa de campo em instituições como a "Biblioteca Nacional - R.J."; "Biblioteca de Obras Raras do Centro Tecnológico - UFRJ."; "Biblioteca do Clube de Engenharia - R.J."; "Bibliotecas da UNESP", além de pesquisas "on-line". Ressaltamos que esse trabalho produziu com exclusividade uma tabela que relaciona as Teses apresentadas, seus Autores e informa a localização atual delas. Trata-se de uma referência aos que pretenderem aprofundar seus estudos em relação à História da Pesquisa Matemática no Brasil. / Abstract: This research aims at investigating the PhD historical development in Mathematics in Brazil, from 1842, when the first PhD course was created in the Militar School, to 1937 when it was created in the Politechnical School. Four bases were used to articulate this study: the origins of Mathematics teaching; the academic environment in which the PhD course was consolidated; historical documentation (Decrees and Thesis) and the autors' biographies, being permeated by Brazilian historical data. The study is divided in two parts. The first one focuses on the theme that was proposed. The evolution of this study counted on the remarking interference of original documents - primary sources, besides the secondary sources and the references. The second part of the study was called Documental. It was carried out with intense fieldwork in institutions like the "National Library in Rio de Janeiro"; "The Library of Rare Works of the Technological Center - UFRJ"; "The Library of the Engeneering Club in Rio de Janeiro"; "The Sao Paulo State University Libraries", besides online research. It is important to highlight that this study has produced with exclusivisity a table that shows the theses presented, their authors and their present location. It is a reference for those who intend to improve their knowledge concerning the History of Mathematics Research in Brazil. / Mestre

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:24:51Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2003-05-15Bitstream added on 2014-06-13T20:32:23Z : No. of bitstreams: 1 miller_cp_me_rcla.pdf: 3150369 bytes, checksum: 8e19c2311fcd7fb076f6035c71ce235f (MD5) / Esta pesquisa teve por objetivo o estudo documentado da evolução histórica do Doutorado em Matemática no Brasil, no período de 1842, quando foi instituído o Doutorado na Escola Militar, até 1937 na então Escola Politécnica. Foi articulado a partir de quatro bases: as origens do ensino da Matemática; o ambiente acadêmico em que o doutorado se firmou; a documentação da época (Decretos e Teses) e a biografia dos autores, sendo permeado por dados históricos do Brasil. O trabalho divide-se em duas partes. A primeira parte focaliza a temática proposta. A evolução do trabalho contou com a interferência marcante de documentos originais - fontes primárias, além de fontes secundárias e obras de referência. A segunda parte denominou-se Documental. Esta foi produzida por intensa pesquisa de campo em instituições como a Biblioteca Nacional - R.J.; Biblioteca de Obras Raras do Centro Tecnológico - UFRJ.; Biblioteca do Clube de Engenharia - R.J.; Bibliotecas da UNESP, além de pesquisas on-line. Ressaltamos que esse trabalho produziu com exclusividade uma tabela que relaciona as Teses apresentadas, seus Autores e informa a localização atual delas. Trata-se de uma referência aos que pretenderem aprofundar seus estudos em relação à História da Pesquisa Matemática no Brasil. / This research aims at investigating the PhD historical development in Mathematics in Brazil, from 1842, when the first PhD course was created in the Militar School, to 1937 when it was created in the Politechnical School. Four bases were used to articulate this study: the origins of Mathematics teaching; the academic environment in which the PhD course was consolidated; historical documentation (Decrees and Thesis) and the autors' biographies, being permeated by Brazilian historical data. The study is divided in two parts. The first one focuses on the theme that was proposed. The evolution of this study counted on the remarking interference of original documents - primary sources, besides the secondary sources and the references. The second part of the study was called Documental. It was carried out with intense fieldwork in institutions like the National Library in Rio de Janeiro; The Library of Rare Works of the Technological Center - UFRJ; The Library of the Engeneering Club in Rio de Janeiro; The Sao Paulo State University Libraries, besides online research. It is important to highlight that this study has produced with exclusivisity a table that shows the theses presented, their authors and their present location. It is a reference for those who intend to improve their knowledge concerning the History of Mathematics Research in Brazil.

Orientador: Mara Regina Martins Jacomeli / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-14T20:17:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Almeida_EnioAntoniode_M.pdf: 2909042 bytes, checksum: 22a9b5136762906c97b2651f97e788c9 (MD5) Previous issue date: 2009 / Resumo: A presente dissertação elucida a história da instituição de ensino militar paulista, Academia do Barro Branco, localizada na zona norte da capital, notadamente quanto ao momento da criação dessa escola de formação de oficiais da então Força Pública, fato ocorrido em 1913 com a publicação da Lei Estadual que criava o Curso Especial Militar, com a colaboração de uma missão estrangeira de instrução militar. Esse grupo foi contratado pelo governo estadual paulista junto ao exército francês, e seus trabalhos se iniciaram em 1906. Como verificamos na pesquisa, a criação da Academia visou à manutenção da hegemonia política da oligarquia cafeeira do oeste paulista em todo país. A atual Academia do Barro Branco é o local onde são formados os profissionais da área de segurança pública, responsáveis pelo comando dos policiais militares que atuam em todas as cidades do Estado de São Paulo no atendimento emergencial da população em casos de crimes e outras demandas públicas, bem como no policiamento ostensivo para preservar aquilo que o capitalismo define como ordem pública. Essa escola militar, portanto, resulta de um processo histórico iniciado a partir da profissionalização da então Força Pública durante a República Velha, empreendimento eivado do ideário republicano e demais ideologias que permeavam o discurso educacional da época. Metodologicamente, para a elaboração do trabalho, foi procedido amplo levantamento bibliográfico sobre o período e a temática; recorrendo-se também às fontes primárias relativas à criação e implementação da Academia. Em seus capítulos, verificam-se a contextualização histórica na transição Império-República, o histórico da força policial paulista até o período de interesse da pesquisa e a inserção do objeto de estudo na legislação da época; descreve-se a invernada do Barro Branco - local escolhido para a instalação da escola pesquisada - e analisa-se a evolução curricular do Curso de Formação de Oficiais. / Abstract: This dissertation elucidates the history of the Military Training School named "Barro Branco" Academy, located in the north of the capital city, São Paulo, mainly regarding the particular occasion of the creation of this training school for officers of the then Public Force, what took place in 1913 when the State Law was promulgated and the Special Military Course was created with the cooperation of a foreign mission for military training. The Sao Paulo State Government made an agreement with the French Army and the work of the foreign group started in 1906. As it can be observed in the research, the purpose of creating the Academy was to keep on the political hegemony of the coffee oligarchy from the west of São Paulo throughout the country. The "Barro Branco" Academy is now the place where professionals of the public safety area are trained to be responsible for the command of military officers who work in all the towns and cities of São Paulo State providing the population with emergency care concerning crimes and other public demands as well as ostensible policing in order to preserve what the capitalism calls public order. This military school, therefore, is the result of a historical process, which began with the professionalization of the then Public Force during the Old Republic, and reflects the Republican Thinking together with other ideologies that permeated the educational speech of the time. Methodologically, to elaborate this dissertation, an extensive bibliography survey was performed on the period of the facts and on the main theme, making use of the primary sources related to the creation and implementation of the Academy. In its chapters, it is possible to observe the historical context during the transition period from the Empire to the Republic System as well as a detailed report on the police force in São Paulo up to the research period of interest and the insertion of the object of study in the legislation of the time. It is also described the development of the "Barro Branco Academy", the place where the researched training school was installed. In the end, an analysis is made on the curricular evolution of the Officers Training Course. / Mestrado / Filosofia e História da Educação / Mestre em Educação

Orientador: José Luís Sanfelice / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-27T08:56:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Almeida_EnioAntoniode_D.pdf: 3725196 bytes, checksum: 6702ff36ea243f6bafd2e78bcafcd597 (MD5) Previous issue date: 2015 / Resumo: A presente tese estuda a História da Educação Brasileira de cunho militar, no tocante à instituição de ensino denominada Academia do Barro Branco, atual local de formação dos oficiais da Polícia Militar do Estado de São Paulo. A escola se localiza na Zona Norte da capital paulista e sua criação remonta ao ano de 1910. O curso de oficiais foi criado em 1913. Através da definição de categorias de análise ¿ tais como Estado Moderno, Estamento Burocrático, Ordem Pública, Militares, Polícia e Policiamento, Caráter Instrumental da Polícia, Estética Militar e Currículo ¿ procura-se verificar nos currículos de formação dos anos 1950 até os anos 2000 a hegemonia de tendências ideológicas que ali possam se manifestar. Conclui-se a análise com a tese de que na formação do oficialato paulista prevaleceu uma ótica eminentemente capitalista. Foi possível demonstrar também como a referida ótica instrumentaliza a Força Pública / Abstract: This thesis studies the history of the Brazilian Military Education, focusing on the educational institution called Barro Branco Academy, which is the current place of training for the military police officers from the state of São Paulo, Brazil. The school is located in the northern zone of São Paulo City and its creation dates back to 1910. The officers training course was created in 1913. Based on the definition of categories of analysis ¿ such as the Modern State, Bureaucratic Stament, Public Order/Policy, Military Officers, Police and Policing, Instrumental Character of the Police, Military Aesthetics and Curriculum ¿ the aim is to try to analyse, concerning the training curricula from the years 1950 to 2000, the hegemony of ideological tendencies which may possibly appear. The conclusion is that the Paulista Officers Training was mainly guided by the capitalism view. It was also possible to demonstrate in which terms the mentionated view instruments the Public Force / Doutorado / Filosofia e História da Educação / Doutor em Educação