Orientador: Joyce Mary Adam de Paula Silva / Banca: Newton Antonio Paciulli Bryan / Banca: Anselmo Alencar Colares / Banca: José Euzébio de Oliveira Souza Aragão / Banca: João Augusto Gentilini / Resumo: Esta tese analisa a formação acadêmica no curso de Administração da Fundação Universidade Federal de Rondônia - Campus de Porto Velho. A análise contempla a percepção de professores e de alunos concluintes, considerando dois aspectos básicos: o direcionamento do ensino para o desenvolvimento de Rondônia e as aprendizagens de habilidades e competências necessárias ao futuro administrador. Para tanto, investiga diferentes períodos históricos, a fim de compreender como se deu a implantação e expansão dos cursos de Administração no Brasil, e qual sua relação com o desenvolvimento. Devido à natureza qualitativa do trabalho, optou-se pelo estudo de caso, utilizando como instrumento de coleta dos dados entrevistas e aplicação de questionários a alunos e professores do curso, com os quais se procurou examinar sua percepção quanto à interligação do ensino com o desenvolvimento, e identificar quais são as competências e habilidades trabalhadas no processo de formação profissional dos futuros administradores. Para a análise documental foram considerados: pareceres, resoluções, diretrizes curriculares dos cursos de Administração do Brasil, e o mais recente projeto político pedagógico do curso de Administração da UNIR (2005). As análises se pautam pelas literaturas das áreas Administração e Educação. As fontes desses referenciais foram selecionadas em meio eletrônico, bibliotecas virtuais e sites de instituições, por exemplo, a Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Administração (ANPAD) e a Associação Nacional dos Cursos de Graduação em Administração (ANGRAD). Os resultados revelaram que é incipiente a contribuição do curso relativa ao desenvolvimento de Rondônia; apontam, ainda, insuficiência relativa à aquisição, pelos alunos, de competências e habilidades previstas no projeto pedagógico do curso e nas diretrizes... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This thesis analyzes the academic formation in the Administration Course of the Foundation Federal University, in Rondonia State, Porto Velho' Campus. The analysis contemplated the teachers and finishing undergraduate students perceptions, considering two basic aspects: the targeting of higher education for the Rondonia' State development and learning abilities and skills necessary for the future administrator. For both, investigated different historical periods, with the objective to understand how the deployment and expansion of Administration courses in Brazil, and what its relationship with development. Due to the qualitative nature of the work, was chosen by the case study, using as an instrument of data collection interviews and questionnaires applied to students and teachers of the course, which sought to examine their perception regarding the interconnection of the learning with the development, and identify what skills and abilities worked in the process of professional training of future administrators. For documental analysis were considered: opinions, resolutions, guidelines, curricular courses of administration in the Brazil, and the latest pedagogical political project of Administration course of the Rondonia University (UNIR/2005). Analyses uphold by the Literatures of Administration and Education areas. The research sources of these benchmarks were selected in electronic virtual libraries and institutions sites, e.g. National Association of Graduate Studies and Research in Management (ANPAD) and the National Association of Graduate Programs in Business Administration (ANGRAD). The results revealed that the contribution is incipient the course' contribution concerning the Rondonia development; showed, moreover, inadequate on the acquisition, by students, skills and abilities listed in pedagogical project of the course and curriculum guidelines... (Complete abstract click electronic access below) / Doutor

Submitted by Fabielle Cheuczuk (fabielle.cheuczuk@unioeste.br) on 2018-05-07T18:53:53Z No. of bitstreams: 2 A INFLUÊNCIA DO SIGNIFICADO DO DINHEIRO NA ATITUDE AO ENDIVIDAMENTO DOS ACADÊMICOS DOS CURSOS DE ADMINISTRAÇÃO, DO SUDOES~1.pdf: 2047083 bytes, checksum: dfe801dda894a19a464fbbdc8b500802 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-05-07T18:53:53Z (GMT). No. of bitstreams: 2 A INFLUÊNCIA DO SIGNIFICADO DO DINHEIRO NA ATITUDE AO ENDIVIDAMENTO DOS ACADÊMICOS DOS CURSOS DE ADMINISTRAÇÃO, DO SUDOES~1.pdf: 2047083 bytes, checksum: dfe801dda894a19a464fbbdc8b500802 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2018-02-21 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This research consists on verifying the defining factors in attitude to indebtedness in academics, of first and fourth years, of administration courses of southwest of Paraná, in the year 2017. In the theoretical background was covered the concepts of behavioral finance and indebtedness, which are essential to comprehension of meaning of money concept. It was utilized the technic of cluster analyses and descriptive statistics to identify the academics profiles, and was used factor analyses and multiple linear regression, to verify the meaning of money, and the attitude to indebtedness and its influence, respectively. Finally, it was utilized the Wilcoxon test to verify the differences in the attitude to indebtedness. The sample was composed by 561 academics, in which 341 are entering students and 220 are senior students. After the tests, it was possible to determine that the first year academics profile was formed by two clusters, the first cluster depicts older academics, which have debts and those were delayed, and the main debt was related to the credit card. The second cluster formation covered younger academics, which do not have debts and mostly don’t use credit card. The fourth year academics profile also was formed by two clusters. The first of them was composed by younger academics, which don’t have children, spend a large part of the income with personal spending and don’t have debts. The second cluster was formed by older academics, which have children and dependents, dedicate a large part of the budget to householding spending, more than half have some sort of debts, in which the main debt was the real state financing. In the Meaning of Money Scale (MMS) were obtained ten factors for the first year academics: power; conflict; happiness; culture; spirituality; neurosis; detachment; suffering; interest and stability. In relation to Attitude to Indebtedness Scale, were obtained two factors: payment preference and domain. The meaning of money influence on Payment Preference, for the first year academics, obtained the following significant factors: Suffering, Culture and Happiness, where Culture had negative influence. And for Domain, were found Conflict and Spirituality with positive influence. As for the fourth year academics, only one variable had influence on Payment Preference factor, which was Spirituality, with positive influence. The Domain factor was determined by Falsity, Conflict and Happiness variables, with positive influence. Were not identified difference between the first and fourth years academics in relation to the attitude to indebtedness, in other words, the first year academics attitudes will be the same when they reach the fourth year. It is highlighted the importance of financial education since the initial years of the formal education. In short, it is believed that money have meanings, which goes far beyond the exchange, having cultural and social values. / Esta pesquisa consiste em verificar os fatores determinantes na atitude ao endividamento dos acadêmicos, dos primeiros e quartos anos, dos cursos de administração no Sudoeste do Paraná, no ano de 2017. Foram abordados no referencial teórico os conceitos das finanças comportamentais e endividamento os quais são essenciais para compreensão do conceito de significado do dinheiro. Para identificar o perfil dos acadêmicos utilizou-se da técnica de análise de clusters e estatística descritiva, para verificar o significado do dinheiro, a atitude ao endividamento e sua influência, utilizou-se a análise fatorial e regressão linear múltipla, respectivamente. Por fim, o teste de Wilcoxon, foi utilizado para verificar as diferenças na atitude ao endividamento. A amostra foi composta por 561 acadêmicos, sendo 341 ingressantes e 220 concluintes. Após realizar os testes foi possível averiguar que o perfil dos acadêmicos dos primeiros anos foi formado por dois clusters, o primeiro cluster retrata que os acadêmicos são mais velhos, possuem dívidas e estas estão em atraso, a principal dívida está relacionada ao cartão de crédito. A formação do cluster dois engloba acadêmicos mais jovens, os quais não possuem dívidas e a maioria não utiliza cartão de crédito. O perfil dos acadêmicos dos quartos anos, também foi formado por dois clusters. O primeiro deles foi composto por acadêmicos mais novos, que não possuem filhos, gastam grande parte da sua renda consigo e não possuem dívidas. O segundo cluster é formado por acadêmicos mais velhos, os quais possuem filhos e dependentes, gastam a maioria da sua renda com a casa, mais da metade possuem algum tipo de dívida, sendo a principal financiamento de bens imóveis. Com relação ao significado do dinheiro para os acadêmicos dos primeiros anos foram obtidos dez fatores, na Escala do Significado do Dinheiro (ESD): poder; conflito; felicidade; cultura; espiritualidade; neurose; desapego; sofrimento; interesse e estabilidade, e para a Escala de Atitude ao Endividamento foram obtidos dois fatores: preferência de pagamento e domínio. Para os acadêmicos dos quartos anos, foram extraídos sete fatores para a ESD: conflito; poder; felicidade; falsidade; cultura; espiritualidade e desapego, e para a Escala da Atitude ao Endividamento foram obtidos dois fatores: preferência de pagamento e domínio. A influência do significado do dinheiro na Preferência de Pagamento obteve os seguintes fatores significativos, para os acadêmicos dos primeiros anos: Sofrimento, Cultura e Felicidade, sendo que Cultura influenciou negativamente. Para o fator Domínio foi verificado Conflito e Espiritualidade com influência positiva. Já para os acadêmicos dos quartos anos, houve apenas uma variável que influenciou o fator Preferência de Pagamento, que foi a Espiritualidade, com influência positiva. Para o fator Domínio, as variáveis que o influenciaram foram Falsidade, Conflito e Felicidade, com influência positiva. Com relação às diferenças na atitude ao endividamento entre os acadêmicos dos primeiros e dos quartos anos, identificou-se que não há diferença, ou seja, as atitudes dos acadêmicos dos primeiros anos tenderão a serem as mesmas quando estes estiverem no quarto ano. Ressalta-se assim, a importância da educação financeira desde os anos iniciais da educação formal dos indivíduos. Em suma, acredita-se que o dinheiro possui significados, que vão muito além da troca, possuindo valores culturais e sociais.

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:32:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Eduardo Baptista Bullentini.pdf: 592513 bytes, checksum: 35fe2d48e994f0b3f7222f22b1e8971e (MD5) Previous issue date: 2006-11-27 / The present work proposes an analysis of the work of teachers in a night course of a private university, specifically in the Business Administration course, from the perspective of the students. Based on the verification of a higher education crisis in Brazil, the text analyzes work in Capitalistic Society, taking into consideration the Marxist Critique and the changes happening in the world of work. Following this, it analyzes the work of teachers today and, by means of a survey made with students of the Business Administration course, the point of view and expectations of the students who study in this course at night. Results show that the question of time is one of the most serious concerns and that there exist important personal characteristics for successful teaching and learning. It concludes that we have studied a small part of the enormous problematic involved in university night courses. / O presente trabalho prop?e-se analisar o trabalho docente num curso noturno de uma Institui??o de ensino superior particular, especificamente uma faculdade de Administra??o, sob a ?tica dos alunos. Partindo da constata??o de uma crise da educa??o superior no Brasil, o texto procura analisar o trabalho na sociedade capitalista, levando em considera??o a cr?tica marxista e as mudan?as ocorridas no mundo do trabalho. Em seguida, analisa o trabalho docente hoje e a vis?o e expectativas dos alunos que estudam no per?odo noturno a partir de uma pesquisa feita com alunos de um curso de Administra??o de Empresas. Os resultados mostram que a quest?o do tempo ? uma das mais graves e que h? caracter?sticas pessoais importantes para o ?xito do ensino e da aprendizagem. Conclui-se que estudamos uma pequena parte da enorme problem?tica envolvida nos cursos superiores noturnos.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:31:29Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2011-02-23Bitstream added on 2014-06-13T20:22:16Z : No. of bitstreams: 1 estrela_gq_dr_arafcl.pdf: 810516 bytes, checksum: 72a32b3700f8415999526367e210bb0b (MD5) / Esta tese analisa a formação acadêmica no curso de Administração da Fundação Universidade Federal de Rondônia – Campus de Porto Velho. A análise contempla a percepção de professores e de alunos concluintes, considerando dois aspectos básicos: o direcionamento do ensino para o desenvolvimento de Rondônia e as aprendizagens de habilidades e competências necessárias ao futuro administrador. Para tanto, investiga diferentes períodos históricos, a fim de compreender como se deu a implantação e expansão dos cursos de Administração no Brasil, e qual sua relação com o desenvolvimento. Devido à natureza qualitativa do trabalho, optou-se pelo estudo de caso, utilizando como instrumento de coleta dos dados entrevistas e aplicação de questionários a alunos e professores do curso, com os quais se procurou examinar sua percepção quanto à interligação do ensino com o desenvolvimento, e identificar quais são as competências e habilidades trabalhadas no processo de formação profissional dos futuros administradores. Para a análise documental foram considerados: pareceres, resoluções, diretrizes curriculares dos cursos de Administração do Brasil, e o mais recente projeto político pedagógico do curso de Administração da UNIR (2005). As análises se pautam pelas literaturas das áreas Administração e Educação. As fontes desses referenciais foram selecionadas em meio eletrônico, bibliotecas virtuais e sites de instituições, por exemplo, a Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Administração (ANPAD) e a Associação Nacional dos Cursos de Graduação em Administração (ANGRAD). Os resultados revelaram que é incipiente a contribuição do curso relativa ao desenvolvimento de Rondônia; apontam, ainda, insuficiência relativa à aquisição, pelos alunos, de competências e habilidades previstas no projeto pedagógico do curso e nas diretrizes... / This thesis analyzes the academic formation in the Administration Course of the Foundation Federal University, in Rondonia State, Porto Velho’ Campus. The analysis contemplated the teachers and finishing undergraduate students perceptions, considering two basic aspects: the targeting of higher education for the Rondonia’ State development and learning abilities and skills necessary for the future administrator. For both, investigated different historical periods, with the objective to understand how the deployment and expansion of Administration courses in Brazil, and what its relationship with development. Due to the qualitative nature of the work, was chosen by the case study, using as an instrument of data collection interviews and questionnaires applied to students and teachers of the course, which sought to examine their perception regarding the interconnection of the learning with the development, and identify what skills and abilities worked in the process of professional training of future administrators. For documental analysis were considered: opinions, resolutions, guidelines, curricular courses of administration in the Brazil, and the latest pedagogical political project of Administration course of the Rondonia University (UNIR/2005). Analyses uphold by the Literatures of Administration and Education areas. The research sources of these benchmarks were selected in electronic virtual libraries and institutions sites, e.g. National Association of Graduate Studies and Research in Management (ANPAD) and the National Association of Graduate Programs in Business Administration (ANGRAD). The results revealed that the contribution is incipient the course’ contribution concerning the Rondonia development; showed, moreover, inadequate on the acquisition, by students, skills and abilities listed in pedagogical project of the course and curriculum guidelines... (Complete abstract click electronic access below)

Made available in DSpace on 2016-01-26T18:49:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 BACIMA_MESTRADO_11_10_2012_nova correcao.pdf: 1305230 bytes, checksum: b0ddcb871f7ea89bb82506da6c1951ae (MD5) Previous issue date: 2012-08-30 / The purpose of this study was to analyze the entrepreneurial profile of students graduating in the Business Administration course of a Private Institution of Higher Education for identifying the need to improve the Pedagogical Project of the Course and consequent actions of its faculty in the formation of entrepreneurial students. The research has as methodological support the quali-quantitative or mixed approach, characterized as a descriptive exploratory study. For quantitative data collection, were utilized a questionnaire and a test of entrepreneurial tendency (TED), and for qualitative data collection, a semi-structured interview and document analysis. .The questionnaire and the test were applied to 30 students graduating in Business administration and an interview was conducted with six of these students and another with three professors of the course. The application of the test of entrepreneurial tendency revealed that the students were classified near the expected parameter in the dimensions need for achievement and tendency to have autonomy and independence , below the parameter in the dimensions tendency to take risk and creative tendency and only above the parameter in the dimension tendency to tale initiative and determination . Through the document analysis of the Administration Course, only brief mentions related to the entrepreneurial formation of students were found in the general objective of the course and in the professiographic profile of the graduating, and the presence of a discipline about Entrepreneurship and New Business Creation in the curriculum program. The professors interviewed, in an isolated attitude, informed that they promote discussions about the subject, but this is not a standard procedure, because it is not a systematized practice established in the course pedagogical project, in the teaching plans and in the teaching plans. The students interviewed manifested expectation related to the formation focused on entrepreneurship, but did not perceive specific instruments in the course destined to the development of entrepreneurial characteristics, neither an integrating effort of the disciplines for awakening and stimulating them to initiate their own business. It was concluded that the structure of the course under analysis should be reevaluated with the purpose of promoting interdisciplinarity and increasing the content of courses directly related to the subject in order to provide students the development of the needed entrepreneurial skills for increasing their success chance in undertaking their own business. / O objetivo desta pesquisa foi analisar o perfil empreendedor dos alunos concluintes do curso de Administração de uma Instituição de Ensino Superior Privada a fim de identificar a necessidade de aprimorar o Projeto Pedagógico de Curso e a atuação consequente de seu corpo docente na formação empreendedora dos alunos. A pesquisa teve como suporte metodológico a abordagem quanti-qualitativa, caracterizando-se como um estudo exploratório-descritivo. Para a coleta de dados quantitativos foram utilizados um questionário e um teste de tendência geral empreendedora (TEG) e, para a coleta de dados qualitativos, entrevista semiestruturada e análise documental. Os dados quantitativos foram coletados junto a 30 alunos concluintes e os dados qualitativos, junto a seis alunos e três professores do curso de Administração. A aplicação do teste de tendência empreendedora revelou que os estudantes se situaram próximos do parâmetro esperado nas dimensões necessidade de realização e tendência a ter autonomia e independência , abaixo do parâmetro nas dimensões tendência a assumir riscos e tendência criativa e apenas acima do parâmetro na dimensão tendência a ter iniciativa e determinação . Por meio da análise de documentos relativos ao curso de Administração, apenas foram constatadas referências breves sobre a formação empreendedora do estudante no objetivo geral do curso e no perfil profissiográfico do egresso, bem como a presença de uma disciplina sobre Empreendedorismo e Criação de Novos Negócios na matriz curricular. Os professores entrevistados, em atitudes isoladas, informaram que promovem discussões sobre o tema, mas esse não é o procedimento padrão, pois não existe uma prática sistematizada prevista no projeto pedagógico do curso, nos planos de ensino e na prática docente. Os estudantes entrevistados manifestaram expectativa quanto à formação focada no empreendedorismo, contudo não perceberam instrumentos específicos no curso destinados ao desenvolvimento de características empreendedoras, tampouco um esforço integrador das disciplinas para despertá-los e estimulá-los a empreender seu próprio negócio. Concluiu-se que a estrutura do curso em questão deve ser reavaliada com a finalidade de promover a interdisciplinaridade e incrementar os conteúdos das disciplinas diretamente ligadas ao tema, além de introduzir outros relacionados ao assunto a fim de proporcionar aos estudantes o desenvolvimento das habilidades empreendedoras necessárias para aumentar sua chance de sucesso ao empreenderem seus próprios negócios.

Made available in DSpace on 2016-07-18T17:54:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 BACIMA_MESTRADO_11_10_2012_nova correcao.pdf: 1305230 bytes, checksum: b0ddcb871f7ea89bb82506da6c1951ae (MD5) Previous issue date: 2012-08-30 / The purpose of this study was to analyze the entrepreneurial profile of students graduating in the Business Administration course of a Private Institution of Higher Education for identifying the need to improve the Pedagogical Project of the Course and consequent actions of its faculty in the formation of entrepreneurial students. The research has as methodological support the quali-quantitative or mixed approach, characterized as a descriptive exploratory study. For quantitative data collection, were utilized a questionnaire and a test of entrepreneurial tendency (TED), and for qualitative data collection, a semi-structured interview and document analysis. .The questionnaire and the test were applied to 30 students graduating in Business administration and an interview was conducted with six of these students and another with three professors of the course. The application of the test of entrepreneurial tendency revealed that the students were classified near the expected parameter in the dimensions need for achievement and tendency to have autonomy and independence , below the parameter in the dimensions tendency to take risk and creative tendency and only above the parameter in the dimension tendency to tale initiative and determination . Through the document analysis of the Administration Course, only brief mentions related to the entrepreneurial formation of students were found in the general objective of the course and in the professiographic profile of the graduating, and the presence of a discipline about Entrepreneurship and New Business Creation in the curriculum program. The professors interviewed, in an isolated attitude, informed that they promote discussions about the subject, but this is not a standard procedure, because it is not a systematized practice established in the course pedagogical project, in the teaching plans and in the teaching plans. The students interviewed manifested expectation related to the formation focused on entrepreneurship, but did not perceive specific instruments in the course destined to the development of entrepreneurial characteristics, neither an integrating effort of the disciplines for awakening and stimulating them to initiate their own business. It was concluded that the structure of the course under analysis should be reevaluated with the purpose of promoting interdisciplinarity and increasing the content of courses directly related to the subject in order to provide students the development of the needed entrepreneurial skills for increasing their success chance in undertaking their own business. / O objetivo desta pesquisa foi analisar o perfil empreendedor dos alunos concluintes do curso de Administração de uma Instituição de Ensino Superior Privada a fim de identificar a necessidade de aprimorar o Projeto Pedagógico de Curso e a atuação consequente de seu corpo docente na formação empreendedora dos alunos. A pesquisa teve como suporte metodológico a abordagem quanti-qualitativa, caracterizando-se como um estudo exploratório-descritivo. Para a coleta de dados quantitativos foram utilizados um questionário e um teste de tendência geral empreendedora (TEG) e, para a coleta de dados qualitativos, entrevista semiestruturada e análise documental. Os dados quantitativos foram coletados junto a 30 alunos concluintes e os dados qualitativos, junto a seis alunos e três professores do curso de Administração. A aplicação do teste de tendência empreendedora revelou que os estudantes se situaram próximos do parâmetro esperado nas dimensões necessidade de realização e tendência a ter autonomia e independência , abaixo do parâmetro nas dimensões tendência a assumir riscos e tendência criativa e apenas acima do parâmetro na dimensão tendência a ter iniciativa e determinação . Por meio da análise de documentos relativos ao curso de Administração, apenas foram constatadas referências breves sobre a formação empreendedora do estudante no objetivo geral do curso e no perfil profissiográfico do egresso, bem como a presença de uma disciplina sobre Empreendedorismo e Criação de Novos Negócios na matriz curricular. Os professores entrevistados, em atitudes isoladas, informaram que promovem discussões sobre o tema, mas esse não é o procedimento padrão, pois não existe uma prática sistematizada prevista no projeto pedagógico do curso, nos planos de ensino e na prática docente. Os estudantes entrevistados manifestaram expectativa quanto à formação focada no empreendedorismo, contudo não perceberam instrumentos específicos no curso destinados ao desenvolvimento de características empreendedoras, tampouco um esforço integrador das disciplinas para despertá-los e estimulá-los a empreender seu próprio negócio. Concluiu-se que a estrutura do curso em questão deve ser reavaliada com a finalidade de promover a interdisciplinaridade e incrementar os conteúdos das disciplinas diretamente ligadas ao tema, além de introduzir outros relacionados ao assunto a fim de proporcionar aos estudantes o desenvolvimento das habilidades empreendedoras necessárias para aumentar sua chance de sucesso ao empreenderem seus próprios negócios.

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:57:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Marcelo Massahiti Yamauti.pdf: 2215151 bytes, checksum: c412cbeecb2abae05c4b982bf1270e02 (MD5) Previous issue date: 2013-05-14 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This research is inserted in the context of an Administration course and its purpose is to analyze how the Statistics textbooks for such courses organized the proposed activities referring to the study of the Simple Linear Regression theme, verifying if these contributed to the development of the Statistical Thinking. With the intent of reaching such purpose, six textbooks were analyzed, considering the proposed exercises in the referring chapter to the theme in hand. The theoretical foundation on which the analysis was based is the Didactical Anthropological Theory, proposed by Yves Chevallard in the sight of the praxeological organization. Besides this, the founding defined as Statistical Thinking proposed by many authors of the Statistical Didactical area was also used. Based on these theories, the analyses were held with the intent of answering the two problem questions. Which praxeological organizations (Statistics/Mathematics) the Statistics textbooks for Administration courses show the Simple Linear Regression content? Which characteristics of the Statistical Thinking are met in these identified organizations? Thus, a qualitative research was held with a documental focus. The results of the textbook analyses pointed out for the fact that the professor needs to be more reasonable in the choice of a proposed activity, if the purpose was the development of the student s Statistical Thinking / Esta pesquisa insere-se no contexto de um curso de Administração e teve por objetivo analisar como os livros-texto de Estatística para tais cursos organizaram as atividades propostas, referentes ao estudo do tema Regressão Linear Simples, verificando se estas contribuem para o desenvolvimento do Pensamento Estatístico. Com o intuito de atingir tal objetivo, foram analisados seis livros-texto, considerando os exercícios propostos no capítulo referente ao tema em questão. O quadro teórico que fundamentou as análises foi a Teoria Antropológica do Didático, proposta por Yves Chevallard com o olhar da organização praxeológica. Além deste, buscou-se também a fundamentação no que se define como Pensamento Estatístico, proposto por vários autores da área da Didática da Estatística. Apoiado nessas teorias, as análises foram realizadas com o intuito de responder as duas questões de pesquisa: Quais organizações praxeológicas (Estatística/Matemática) os livros-texto de Estatística para cursos de Administração apresentam em relação ao conteúdo Regressão Linear Simples? Quais características do Pensamento Estatístico são contempladas nessas organizações identificadas? Para isto, foi desenvolvida uma pesquisa qualitativa com enfoque documental. Os resultados das análises dos livrostexto apontaram para o fato de que o professor precisa ser mais criterioso na escolha de uma atividade proposta, se o objetivo a ser alcançado for o desenvolvimento do Pensamento Estatístico dos alunos

Made available in DSpace on 2016-04-25T16:44:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maria Bethania Batista.pdf: 1084922 bytes, checksum: 46ccea272320e45110c5935d7388530e (MD5) Previous issue date: 2014-05-21 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The present study aims to investigate the pleasure and suffering from the perspective of professors in Business Administration courses of two private Institutions of Higher Education (IHEs) in the city of São Paulo, Brazil. The core objective was to verify the experiences of pleasure and suffering of professors of private higher education courses, analyzing the possible divergences and convergences, as well as the strategies of the most commonly used methods of personal and collective defense. To answer the question: What are the professors perceptions of the pleasures and sufferings of professors of private higher education courses in two private institutions in the city São Paulo? , a bibliographic review of the literature was performed. This work consisted of a qualitative study in which the data were collected through interviews with six professors and submitted to content analysis. The results illustrated the coexistence of the pleasure-suffering dynamic in the professors work as well as many similarities between the two institutions. Pleasure is related to the satisfaction obtained in the activity of lecturing, in the interaction with and recognition on the part of the students, in the ability to contribute to the formation of critical individuals, and in the development of the students logical reasoning. The experience of suffering is related to the lack of an equal salary among the professors and their corresponding titles, to the lack of institutional recognition, to the wide range of disciplines that they lecture, to their semester load, to institutional violence, to their extensive work shift, to the conditions of an overload of tasks and the constant need for training, among others. Nevertheless, it is interesting to observe that the fact that the professors do not feel valued by the institution and by society seems not to affect their involvement with and their dedication to the students and their work. Among the professors defensive strategies, what stands out is individualism: professors of higher education search individually for answers to their dissatisfaction. Among the most commonly cited strategies to deal with the suffering, even if unconsciously, is the perspective, in the short term, of being able to leave the field of education, whether temporarily or permanently / Este estudo tem como objeto a investigação do prazer e sofrimento a partir da perspectiva de professores em cursos de Administração de duas Instituições de Ensino Superior (IES) privadas na cidade de São Paulo, sendo seu objetivo verificar as vivências de prazer e sofrimento dos professores do ensino superior privado analisando as possíveis divergências e convergências e as estratégias de defesas individuais e coletivas mais utilizadas. Para responder à questão da pesquisa: Quais são as percepções dos docentes sobre os prazeres e sofrimentos do professor do ensino superior privado em duas instituições particulares na cidade de São Paulo? , foi realizada uma revisão bibliográfica da literatura. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, sendo que os dados colhidos, mediante entrevistas com seis docentes, foram submetidos à análise de conteúdo. Os resultados evidenciaram a coexistência da dinâmica do prazer-sofrimento no trabalho docente e muitas semelhanças nas duas instituições. O prazer encontra-se relacionado à satisfação obtida na atividade de lecionar; na convivência e no reconhecimento por parte dos alunos; em poder contribuir na formação de indivíduos críticos; em desenvolver o raciocínio dos educandos. As vivências de sofrimento estão relacionadas à falta de salário igualitário entre os docentes e à correspondente titulação, à falta de reconhecimento institucional, à variedade de disciplinas que lecionam, à carga semestral, à violência institucional, à extensa jornada de trabalho, a condições de sobrecarga de tarefas e necessidade constante de capacitação, entre outras. No entanto, é interessante observar que o fato desses professores não se sentirem valorizados pela instituição e pela sociedade parece não afetar o seu envolvimento e a sua dedicação para com os alunos e para com o seu trabalho. Entre as estratégias defensivas, destaca-se o individualismo: os professores do ensino superior estão procurando individualmente respostas às suas insatisfações. Entre as estratégias mais citadas, mesmo inconscientemente, para lidar com o sofrimento, está a perspectiva de, em curto prazo, poder sair da área educacional, de forma temporária ou definitiva

The changes coming out from the latest years have repercussion on all instances of living in society, generating new social, political and educational demands. Within this new context, it is extremely relevant to rethink the role of the educator, the academic and administrative procedures, as well as the importance of education for the job market (NASSIF; HANASHIRO, 2001). The present study had as general objective to map the teaching competences of the Business Administration course of UFSM in the perception of students and teachers. The research arose from a theoretical model by Alvarez and Diaz (2004) which mapped the following competences: content masterfulness, logical reasoning in the explanation, relationship, organization, evaluation methods, support to students, use of resources, motivation, professional duties, encouragement to classroom participation and theory-practice interaction. The methodology used was a quantitative research of descriptive characteristic. As to the technical procedures, a case study in the Business Administration course of a public higher education institution (IES) was carried out. By analyzing more than 1130 questionnaires, having a sample of the students (226 respondents) and another of the teachers (27 respondents), it was noticed that the teachers were well evaluated, getting means quite above the intermediary value in the scale (2.50). The results still showed that, within these competences, the most important and influential ones in the teaching performance according to the students perception were, in this order: content masterfulness, logical reasoning in the explanation and support to students. Concerning the teachers sample, the results also pointed out the content masterfulness as the most valued competence, followed by logical reasoning in the explanation and encouragement to classroom participation. Thus, it was demonstrated that there is a sort of alignment in the valuation of competences between teachers and students. Among the areas of knowledge in the course, the area of Human Sciences has stood out by presenting the higher means of the competences, within the 29 variables of the construct. The lower means registered were those of the Marketing area. / As mudanças decorrentes dos novos tempos têm repercussão em todas as instâncias da vida em sociedade, gerando novas demandas sociais, políticas e consequentemente educacionais. Em meio ao novo contexto, é de extrema relevância repensar o papel do educador, os procedimentos acadêmicos e administrativos, bem como a importância da educação para o mercado de trabalho (NASSIF; HANASHIRO, 2001). O presente estudo teve como objetivo geral realizar um mapeamento das competências docentes do curso de Administração da UFSM na percepção de alunos e professores. A pesquisa partiu de um modelo teórico de Alvarez e Diaz (2004) que mapeava as seguintes competências docentes: domínio de conteúdo, raciocínio lógico na explicação, relacionamento, organização, métodos de avaliação, suporte aos alunos, utilização de recursos, motivação, obrigações profissionais, incentivo à participação em aula e interação teoria-prática. A metodologia utilizada foi uma pesquisa quantitativa, de cunho descritivo. Quanto aos procedimentos técnicos, foi realizado um estudo de caso no curso de Administração de uma IES pública. Através da análise dos resultados de mais de 1130 questionários, contendo uma amostra discente (226 respondentes) e outra docente (27 respondentes), constatou-se que os professores foram bem avaliados, obtendo médias bem acima do valor intermediário da escala (2,50). Os resultados mostraram ainda que, dentre essas competências, as mais importantes e influentes no desempenho docente de acordo com a percepção dos discentes foram, nesta ordem: domínio de conteúdo, raciocínio lógico na explicação e suporte aos alunos. Quanto à amostra docente, os resultados também apontaram o domínio de conteúdo como a competência mais valorizada, seguida de raciocínio lógico na explicação e incentivo à participação em aula. Assim, foi demonstrado que existe certo alinhamento na valorização de competências entre docentes e discentes. Entre as áreas de conhecimento do curso, a área de Ciências Humanas destacou-se por apresentar as médias mais altas das competências, dentro das 29 varáveis do construto. As menores médias registradas foram as da área de Marketing.

Submitted by Marcia Bacha (marcia.bacha@fgv.br) on 2012-05-23T17:09:54Z No. of bitstreams: 1 Dissertação de Luiz Otavio - FGV Professor Luiz Cesar.pdf: 4539286 bytes, checksum: daa86fad61b61e4eac9537f8b588d364 (MD5) / Approved for entry into archive by Marcia Bacha (marcia.bacha@fgv.br) on 2012-05-23T17:10:56Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação de Luiz Otavio - FGV Professor Luiz Cesar.pdf: 4539286 bytes, checksum: daa86fad61b61e4eac9537f8b588d364 (MD5) / Approved for entry into archive by Marcia Bacha (marcia.bacha@fgv.br) on 2012-05-23T17:11:31Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação de Luiz Otavio - FGV Professor Luiz Cesar.pdf: 4539286 bytes, checksum: daa86fad61b61e4eac9537f8b588d364 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-05-23T17:11:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação de Luiz Otavio - FGV Professor Luiz Cesar.pdf: 4539286 bytes, checksum: daa86fad61b61e4eac9537f8b588d364 (MD5) Previous issue date: 2010 / O objetivo deste trabalho é analisar a contribuição dos conteúdos programáticos dos cursos de Administração para a implementação da cultura da excelência em empresas vencedoras do prêmio Qualidade RS. Este prêmio reconhece as organizações que mais se destacam na busca pela melhoria contínua do seu sistema de gestão, com base no Modelo de Excelência da Gestão (MEG). O que se propõe é a construção de um projeto político-pedagógico que esteja baseado no MEG, visando à formação de um profissional qualificado para empresas 'classe mundial'. Para tanto, foram elaborados questionários, com base nos critérios e itens do MEG, para empresários e coordenadores de cursos. Foram obtidos resultados que levaram a uma nova proposta de pontuação para o método de avaliação do modelo, alterando-se os pesos relativos dos critérios. Por fim, foi proposto um novo modelo de currículo para os cursos de graduação em Administração, que permita que o aluno desenvolva a capacidade de compreensão da cultura da excelência, fundamental para o alcance da Classe Mundial nas organizações. / This paper aims at analyzing the contribution of the syllabus of undergraduate courses in Business Administration to implement a culture of excellence in Quality Award winning companies of the RS. This award is given to organizations that stand out in the quest for continual improvement of its management system, according to criteria established by the Management Excellence Model (MEM). The present study proposes the building of a political-pedagogical project that is based on the MEM, aiming at forming professionals qualified to work in 'world class' companies. To this end, questionnaires based on the criteria and items of the MEM were developed and applied to businessmen and course coordinators. Results were obtained that allowed the proposition of a new scoring for the model’s evaluation method by altering the relative weights of the criterion. Finally, a new curriculum model to undergraduate programs in Business Administration was proposed which permits the students to develop the ability to understand the culture of excellence, key to the achievement of World Class in organizations. Key