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Consulting report – Llama Pack projectChiles, Natalia Michele, Lora Prado, Gonzalo Andre, Martini, Iris Felicia, Scheuer, Tobias, Singh, Gurman 11 May 2023 (has links)
The following report is the result of a consulting project carried out by five Master of Global
Business students in the Consulting Methods and Practice course of Centrum PUCP in
collaboration with the Llama Pack Project (LPP). The main challenge of the LPP could be
identified as the ambition to grow its educational tourism through capitalizing from the
resources they already have. Through an industry analysis (chapter 1.1), a SWOT analysis
(chapter 1.3 and 1.4) and with the help of a literature review (chapter III) including a
thorough analysis (chapter IV), the environment which LPP is operating in could be
identified. The quantitative analysis determines the US market as the most potential one with
around 35,000 US students visiting for educational tourism the region LPP is operating.
There are three main reasons why LPP could not yet tackle the challenge by its own: time
constraint, lack in work task structuring and the complexity of their interest to grow (chapter
V). Based on the results of the single analysis, five potential solutions could be identified.
With the help of weighted criteria of feasibility, acceptability, financial cost, suitability, and
strategic alignment, these five alternatives were assessed (chapter VI). The evaluated and
final proposed solution consists of multi-steps and suggests LPP to collaborate with existing
contacts from past networking events, work more with US based student travel agencies and
finally directly communicate to US universities for educational program opportunities
(chapter VII). To incorporate these alternatives in LPP’s business activities a three-phase
implementation plan including a Gantt Chart and a practical implementation plan have been
developed (chapter VIII). The elaboration consists of specific marketing activities,
preparation guides for networking and budgets. The most relevant outcomes for LPP will be a
100% increase in booked student groups by December 2024 which includes 66% more
partners in travel agencies and 3 new university partners (chapter IX).
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Estrategias para participar en acciones que promueven el bien común en los estudiantes del 3er. grado de secundaria de la I.E. N°2089 - Micaela Bastidas – Los OlivosRosa Coronado, Miriam Nilda de la 16 July 2019 (has links)
El proyecto de innovación educativa se denomina Estrategias para participar en
acciones que promueven el bien común en los estudiantes del 3.er grado de
secundaria de la I. E. 2089 Micaela Bastidas del distrito de Los Olivos, provincia y
departamento de Lima, el cual es motivo de elaboración debido a que los
estudiantes presentan bajo nivel de desempeño en la capacidad para participar en
acciones que promueven el bien común. El objetivo central del proyecto es que los
estudiantes presenten un alto nivel de desempeño en la capacidad para participar
en acciones que promueven el bien común y que los docentes del área curricular de
Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica (DPCC) conozcan estrategias de
participación en acciones que promueven el bien común, de manera que nuestros
estudiantes logran un alto desempeño en la capacidad de participar activa y
responsablemente en el aula, la escuela y en su comunidad. Los conceptos que
sustentan la innovación son la capacidad para participar, la participación, la
participación ciudadana, la participación democrática, los asuntos de interés
público, el bien común, derechos y responsabilidades, así como las estrategias
didácticas a emplearse para promover la participación de los estudiantes a través
de propuestas educativas para la participación. Para la construcción del proyecto de
innovación educativa se recogió información del análisis FODA institucional que nos
condujo a la problemática y esto a elaborar nuestro árbol de problemas que prioriza
la causa inmediata, y pasar a elaborar nuestro árbol de objetivos del cual se
desprende el objetivo del proyecto, esto nos permite la construcción de la matriz de
consistencia, asimismo se realiza la investigación de los fundamentos teóricos que
sustenta la propuesta para la aplicación de las estrategias de participación que dan
solución al problema priorizado. Este trabajo se divide en dos partes el primero el
marco conceptual y segundo el diseño del proyecto y los anexos. Al finalizar la
implementación del proyecto se espera lograr una mejora en los resultados de
aprendizaje de los estudiantes y como resultados: docentes capacitados en
estrategias de participación, el trabajo con proyectos de participación en acciones
que promueven el bien común, y estudiantes con un alto desempeño en la
capacidad para Participar en acciones que promueven el bien común en su escuela
y comunidad. La sostenibilidad del proyecto se llevará a cabo con el apoyo de la
dirección y de la comunidad educativa con la ejecución de los talleres de
capacitación y los intercambios de las experiencias, que deberán ser consideradas
en los documentos de gestión pedagógica para la mejora de los aprendizajes.
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Elaboración y cumplimiento de normas y acuerdos en el aula a través del estudio de casosIparraguirre Tomás, José Luis 30 November 2020 (has links)
Las estudiantes del VI ciclo de la IE Angélica Palma Román del distrito de La Victoria
muestran una serie de conductas inadecuadas en clase, que van desde la falta de
respeto por los acuerdos de convivencia, la intolerancia ante la pluralidad de ideas y
opiniones hasta una inadecuada interacción con sus pare y maestros, llegando muchas veces a la agresión verbal, alterando el clima escolar dentro del aula.
Sumando a esto, la situación de abandono moral que muchas de las estudiantes
pasan en sus hogares y la exposición a situaciones de riesgo por la ubicación de sus
hogares en el entorno del distrito de La Victoria hace más compleja la situación del
grupo mencionado. El escenario descrito hace que se hizo que se haya observado
especialmente en las estudiantes del VI ciclo un bajo nivel de desempeño en la
capacidad Construye normas y asume acuerdos y leyes, comprometiendo al personal
docente y demás miembros de la Institución Educativa a plantear alternativas para
revertir la problemática; debido a esto es que se plantea el proyecto de innovación
Elaboración y Cumplimiento de Normas y Acuerdos en el Aula a través del estudio
de Casos, para modificar favorablemente la problemática. La técnica menciona,
trabajada dentro del marco del enfoque por competencias, y con el enfoque que
promueve la ciudadanía activa, estará encaminada a promover en las estudiantes la
interiorización de la necesidad imperiosa de convivir en la escuela, por ende en la
familia y la sociedad, bajo el acatamiento de las normas mínimas que regulen el
comportamiento; asimilarán la noción que estas nacen no solo de la voluntad
colectiva de generar acuerdos que facilitan la interacción armoniosa entre los
miembros del grupo, sino del juicio propio o sentido común, como requisito fundamental para el respeto de los derechos de todos. Lo que se quiere lograr,
finalmente, es que las estudiantes puedan gestionar o autorregular su conducta,
habiendo interiorizado la idea que la formulación de normas y leyes son una
construcción social, necesaria para una convivencia digna, dentro y fuera de la
institución educativa
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Elevar el nivel de logro en el desarrollo de competencias comunicativas en los estudiantes de la I.E “Santa Rosa” Sarayuyo, basadas en la convivencia armónicaLuján Castillo, Jorge Manuel January 2018 (has links)
El presente trabajo académico, da cuenta de los diferentes aspectos que contiene la sistematización de la buena práctica en gestión con liderazgo pedagógico, el mismo que se justifica en razón de que parte de un diagnóstico elaborado de manera concertada y participativa con los diversos actores de nuestra Comunidad Educativa, que forman parte de nuestra I.E., teniendo como principal objetivo revertir las dificultades en el desarrollo de competencias comunicativas en la I.E “Santa Rosa” Sarayuyo, distrito de Suyo, provincia Ayabaca, donde se destaca el Bajo nivel en el ejercicio de Convivencia escolar, para lo cual se ha estructurado un Plan de Acción que se ha diseñado tomándose en cuenta los diferentes referentes teóricos, que plantea Viviane Robinson, así como los textos: Compromisos de Gestión Escolar, Gestión de la Complejidad y diversidad de la IE, la Planificación Escolar, Participación y clima institucional, entre otros; siguiendo una metodología basada en el método sintético pues analiza el problema existente y el método deductivo porque contrasta la realidad a partir de un marco teórico; y finalmente concluye mostrándose un recuento de las diferentes acciones que se ejecutarán con la finalidad de mejorar los niveles de logro de aprendizaje en los estudiantes.
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Capacidades docentes en estrategias metodológicas en el comportamiento: plan de acciónBustamante Contreras, María Victoria January 2018 (has links)
El presente Plan de acción surge como una necesidad de la Institución educativa para mejorar la convivencia entre estudiantes y fortalecer sus aprendizajes, teniendo como base el desempeño docente con planificación contextualizada respondiendo al enfoque educativo que se desarrolla en las instituciones educativas del Perú. Potencializar el desempeño docente con estrategias creativas, retadoras proyectadas en su planificación y transmitidas en cada actividad de aprendizaje brindada a los niños y niñas regula sus comportamientos quienes necesitan actividades lúdicas, para desenvolverse con responsabilidad, respeto y autonomía. La intervención como líder pedagógico es pertinente y oportuna tanto en la observación del monitoreo así como en la reflexión crítica del acompañamiento y asertiva en la toma de decisiones asumiendo compromisos con la comunidad educativa. A través de la comunidad profesional de aprendizaje se fortalece la práctica pedagógica quienes se comprometen superar de forma eficiente para brindar un servicio educativo eficaz en el marco de un clima institucional acogedor para el aprendizaje y el mejor desempeño de los estudiantes, dando respuesta a la política educativa requerida. Tener a la familia como aliado, es importante para trasladar el aprendizaje de sus menores hijos al contexto donde se desenvuelven, promoviendo una cultura de paz y servicio, con respeto, tolerancia y sobre todo asumir responsabilidades buscando siempre el bien común teniendo como base legal la ley general de educación, currículo y los aportes de investigación y concepción pedagógica
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Estrategias para favorecer la convivencia escolar democrática: plan de acciónGranda Romero, Jose Del Carmen January 2018 (has links)
El presente trabajo académico justifica su importancia en el logro de nuestra visión institucional “Educamos para una sociedad competitiva y democrática” donde el espacio para el logro del aprendizaje no sea solo el conocimiento sino el desarrollo de habilidades de tolerancia, respeto y colaboración mutua en la interrelación con sus pares y con todos los miembros de la comunidad educativa. Las prácticas educativas rutinarias, la falta de estrategias didácticas y pedagógicas para conducir el aprendizaje y la poca atención que ofrecen los padres, generan comportamientos inadecuados de los estudiantes y poca motivación para aprender, presentándose situaciones de violencia al interior del local escolar, de allí la propuesta de aplicar un “Plan de Fortalecimiento de Estrategias para Favorecer la Convivencia Escolar Democrática en los estudiantes de la IE”. Implementando acciones con estudiantes, padres de familia y personal de la IE. Para la prevención y atención de la violencia escolar, considerando el enfoque Democrático Intercultural y los lineamientos sobre Convivencia Escolar propuesto por el Ministerio de Educación, empoderando al maestro con metodología innovadora, que promueva el desarrollo de competencias con promoción a la convivencia escolar, implementando juegos recreativos a la hora de recreo con respeto a las reglas y las normas de convivencia e involucrando a los padres de familia en el aprendizaje de sus hijos, desde la escuela de padres, jornadas pedagógicas y encuentros familiares. Siguiendo un Plan de monitoreo y evaluación en cada una de las etapas del Plan Acción. Concluyendo que, la problemática tratada en este plan está orientada en la mejora de los logros de aprendizaje de nuestros estudiantes y necesita de la acción conjunta de toda la comunidad educativa.
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Promoción del bienestar común en el aulaSender Falconi, Jesus Felix 16 July 2019 (has links)
El problema consiste en que los estudiantes del VI ciclo de la I.E. N.° 1154 Nuestra
Señora del Carmen presentan bajo nivel de desempeño en la capacidad relacionada
a la participación en acciones que promuevan el bienestar común.
Esta situación tan preocupante se evidencia en que a los alumnos les cuesta convivir
democráticamente y esto sucede porque no respetan las normas de convivencia, lo
que se deja sentir, por ejemplo, en la marcada dificultad que tienen para ponerse de
acuerdo.
Cabe resaltar que en las familias y en la sociedad en donde los estudiantes se
desenvuelven, se siguen dando mecanismos de opresión y de arbitrariedad que
influyen en su forma de actuar.
Frente a esta coyuntura, la institución educativa debe asumir el compromiso de
trabajar coordinadamente con las familias y la comunidad, en beneficio de los
estudiantes. Es importante señalar que, por el lado del maestro, la solución está
determinada por el adecuado conocimiento del docente para utilizar estrategias que
propicien la autorregulación de conductas, que impiden participar en acciones que
promuevan el bienestar común en campañas solidarias.
La técnica seleccionada para desarrollar este trabajo académico es el torneo de
juegos por equipos (TJE), la cual consiste en formar equipos de cuatro o cinco
estudiantes y hacerlos competir con los miembros de otros grupos. Los equipos
constituyen el elemento cooperativo.
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Aprendiendo a convivir: la construcción de reglas de convivencia entre estudiantes de secundaria en una escuela de Lima.Bolaños Checa, Natalia 03 October 2016 (has links)
A pesar de que la convivencia escolar, la educación ciudadana y la educación
en valores siempre han estado implícitas en la problemática educativa, en los
últimos años la atención se ha centrado en la medida en que los colegios
logran promover valores y hábitos. Esta atención ha sido fragmentada,
enfocándose en los distintos factores por separado: en vez de abordar el
currículo nacional en ciudadanía, la formación docente, las conductas de
riesgo, la violencia escolar y el bullying como temas aislados, hace falta
indagar en cómo estos diversos elementos se articulan en el desenvolvimiento
día-a-día de los adolescentes.
Esta investigación aborda la construcción de reglas de convivencia entre
adolescentes escolares en un distrito limeño violento e inseguro, dentro de un
colegio público de gestión privada que incluye la formación en valores en su
propuesta pedagógica. Se comienza con una breve introducción al tema y
justificación. Se presenta el estado del arte, notando los vacíos, seguido de un
marco conceptual que sienta las bases para el diseño metodológico. En los
hallazgos y discusión se encuentra que existe una tensión dinámica entre el
currículo intencional en valores, el currículo oculto en el día a día, y el ámbito
social y extraescolar, donde el peso relativo de cada aspecto depende del
contexto y de la historia de vida de cada estudiante. Los valores promovidos
por la escuela, siempre presentes, se matizan por el aspecto social y la
naturalización del entorno.
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Caracterización del clima de aula post Covid-19 en estudiantes de cuarto de secundariaSolari Herz, Liliana María 05 February 2024 (has links)
La presente investigación busca caracterizar el clima de aula post Covid-19 para explorarlo,
describirlo y conocer cómo se da este fenómeno desde los aportes del modelo ecológico de
Bronfenbrenner. Se estudia la convivencia de 32 adolescentes de 15 años de edad en
promedio, que cursaron el cuarto año de secundaria de manera presencial en el año 2022,
en un colegio particular en el distrito de Ate en Lima, luego de haber cursado dos años de
clases remotas debido a las disposiciones por la pandemia del Covid-19. Se hizo un especial
énfasis en comportamientos prosociales, y se relacionó la asertividad y el aprendizaje
colaborativo con la calidad de las relaciones entre estudiantes y docentes. Mediante una
investigación mixta de modelo de diseño anidado concurrente de modelo dominante (DIAC),
donde prima lo cualitativo y se corrobora con datos cuantitativos, se obtuvo como principales
hallazgos que las relaciones interpersonales asertivas, la disciplina autoritativa y las
estrategias docentes acordes con el aprendizaje colaborativo aplicadas al aspecto afectivo del
clima de aula, contribuyen al desarrollo de un microsistema seguro y preventivo en la
convivencia. / The present research seeks to characterize the classroom climate post Covid-19 in order to
explore it, describe it and learn how this phenomenon occurs based on the contributions of
Bronfenbrenner's ecological model. It studies the coexistence of 32 adolescents of 15 years
of age on average, who attended in a presential manner, the fourth year of high school in the
year 2022, in a private school in the district of Ate in Lima, after having attended two years
of remote classes due to the provisions for the Covid-19 pandemic. Special emphasis was
placed on prosocial behaviors in order to relate assertiveness and collaborative learning with
the quality of student-teacher relationships. Thus, we present a mixed investigation of the
dominant model concurrent nested design, where qualitative characteristics prevail and are
corroborated with quantitative data. Main findings were that assertive interpersonal
relationships, authoritative discipline and teaching strategies in accordance with
collaborative learning applied to the affective aspect of classroom climate, contribute to the
development of a safe and preventive microsystem in coexistence.
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Las habilidades sociales para el buen manejo de las relaciones interpersonales entre los docentesTandazo Delgado, Luz Angela January 2018 (has links)
En el trabajo se presenta el Plan de acción sobre relaciones interpersonales entre docentes a través del fortalecimiento de las habilidades sociales para la convivencia y el mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes. Se develan las apreciaciones del docente acerca de las relaciones interpersonales (categorías) en la I.E. Siendo el objetivo general, lograr adecuadas relaciones interpersonales entre los docentes mediante el fortalecimiento de competencias en su conocimiento y manejo para mejorar el clima institucional y obtener mejores resultados. Por consiguiente los objetivos específicos: Lograr que se cumplan los acuerdos de convivencia a través de talleres de habilidades interpersonales para mejorar el clima institucional, el establecimiento de canales de comunicación adecuados para la participación democrática de los actores educativos, y empoderar a los actores de la comunidad educativa para que a través de estrategias de resolución de conflictos con el liderazgo de la directora de la I.E para gestionar sus problemas exitosamente. Según Torres, (2014) las habilidades sociales son un conjunto de comportamientos aprendidos que se ponen de manifiesto en un contexto interpersonal…Conllevan a la expresión adecuada de las opiniones, intereses, derechos y sentimientos, sin negar los de los demás, de manera que la interacción sea mutuamente beneficiosa y aceptada por el contexto social en la que es emitida. Para el recojo de información se ha elaborado una guía de preguntas cuya técnica es la entrevista en profundidad aplicada a los docentes de la Institución Educativa 15482 del asentamiento humano 13 de abril de La arena. En conclusión, lo encontrado lleva a interpretar que el clima de relaciones interpersonales no es adecuado para la convivencia ni para el aprendizaje de los estudiantes evidenciando la necesidad de desarrollar en los docentes las habilidades sociales.
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