This report was assembled by a team at the University of Arizona to provide ethnographic and ethnohistorical information to interpret and define preexisting lifeways of the people who settled San Francisco. These founders were selected, organized, educated, and guided to San Francisco by Juan Bautista de Anza (Anza). This study is especially focused on why Anza selected potential founders, why founders would have gone on this settlement journey, and what lifeways the founders would have carried with them—mostly in their heads.

This is a slide show of selected photographs from the Analyzing 18th Century Lifeways of Anza Expedition Members in Northwestern Sinaloa & Southwestern Sonora Mexico Study.

This talk presents a summary of the findings from the Analyzing 18th Century Lifeways in Northwestern Sinaloa and Southwestern Sonora Study.

The Analyzing 18th Century Lifeways of Anza Expedition Members in Northwestern Sinaloa & Southwestern Sonora Mexico project was the last one Dr. Dobyns worked on before he passed away in 2009. Richard Stoffle and his team dedicated the final report to him. Dr. Stoffle wrote the included obituary to honor Dr. Dobyns' contributions to not only the Anza study but to Applied Anthropology.

This is a tribute published in the journal Ethnohistory for Dr. Henry F. Dobyns in 2010. This piece was written by one of his former colleagues that he worked with at the Newberry Library in Chicago, IL.

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Made available in DSpace on 2014-12-17T15:04:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AnaMariaCO.pdf: 1499182 bytes, checksum: b17cec8c8c97a7e0ceb174fb7443710c (MD5) Previous issue date: 2006-05-19 / El conocimiento qu?mico es muy importante a la comprensi?n de procesos f?sicos y qu?micos que nos acercan, por una opci?n de una vida mejor con calidad, fomentando y acompa?ando el desarrollo tecnol?gico. Sin embargo, la formaci?n de un pensamiento qu?mico fruto de un aprendizaje significativo es hoy, en todo el pa?s, un reto paro los educadores de qu?mica. Est?dios se?alan la contextualizaci?n de los contenidos qu?micos como recurso para promover una interrelaci?n entre conocimientos escolares y hechos/situaciones presentes en el cotidaiano de los alumnos, a?adiendo significado a los contenidos escolares, proporcionando a los alumnos un aprendizaje significativo. Con tal objetivo, la siguiente pesquisa se realiz? con la intenci?n de contribuir con la ense?anza de qu?mica y con el prop?sito general de proponer un materila did?ctico que presentase una forma contextualizada de trabajar algunos conceptos y contenidos fundamentales a la qu?mica, con tema generador de la ense?naza y aprendizaje a la fabricaci?n de jabones y detergentes. Con objetivo de justificar la elecci?n del planteamiento de la contextualizaci?n y la elaboraci?n del material did?ctico, se hizo una pesquisa acerca de la ense?naza de qu?mica en al red p?blica de educaci?n y la relaci?n de ?sta con los contextos pertenecentes a la realidad de los alumnos. Se observ? que la ense?anza de qu?mica actual en la red p?blica de educaci?n es tradicional y descontextualizada. Los resultados de esta pesquisa muestran la necesidad de c?mbios la forma de como se ense?an los contenidos qu?micos. En la segunda parte de la pesquisa, se produjo la elaboraci?n de la unidad did?ctica de ense?anza, con el objetivo de promover el aprendizaje significativo de conocimientos qu?micos a partir del tema de la fabricaci?n de jabones y detergentes. Se observ? que el trabajo alcanz? los objetivos propuestos. Una evaluaci?n cualitativa mostr? que los alumnos estuvieron m?s participativos e interesados al estudiar qu?mica de esta forma. Relatos y decalraciones de los alumnos tambi?n indicaron que hubo un aprendizaje significativo de los contenidos trabajados y que los alumnos son capaces de transferirlos para la comprensi?n de situaciones reales. Y una evaluaci?n cuantitativa del material nos revel? que 87,09% de los alumnos obtuvieron apuntes iguales o superiores a la media necesaria para la aprobaci?n. Esperamos que hayamos contribu?do para mejorar la calidad de la ense?anaza de qu?mica y que este trabajo sea solamente un comienzo de una gran jornada / O Conhecimento qu?mico ? fundamental ? compreens?o de processos f?sicos e qu?micos que nos cercam, para fazer op??o por uma vida com qualidade, promover e acompanhar o desenvolvimento tecnol?gico. Por?m, a forma??o de um pensamento qu?mico fruto de uma aprendizagem significativa, tem sido um desafio para educadores em qu?mica de todo o pa?s. Estudos apontam para a contextualiza??o dos conte?dos qu?micos como recurso para promover uma inter-rela??o entre conhecimentos escolares e fatos/situa??es presentes no cotidiano dos alunos, imprimindo significado aos conte?dos escolares, fazendo com que os alunos aprendam de forma significativa. Nessa perspectiva, esta pesquisa foi realizada no sentido de contribuir com o ensino de qu?mica e com o objetivo geral de propor um material did?tico que apresentasse uma forma contextualizada de trabalhar alguns conceitos e conte?dos fundamentais da Qu?mica, tendo como tema gerador de ensino aprendizagem a fabrica??o dos sab?es e detergentes. Com o fim de respaldar e justificar a escolha do enfoque contextualiza??o e a elabora??o do material did?tico realizou-se uma pesquisa sobre o Ensino de Qu?mica na rede p?blica e a rela??o deste com os contextos inerentes ? realidade dos alunos. Constatou-se que o Ensino de Qu?mica atual na rede p?blica ? tradicional e descontextualizado. Os resultados desta pesquisa acenam para a necessidade de mudan?as na forma como devem ser ensinados os conte?dos qu?micos. A segunda parte da pesquisa consistiu justamente na elabora??o da Unidade Did?tica de Ensino, com o fim de promover a aprendizagem significativa de conhecimentos qu?micos a partir do tema fabrica??o de sab?es e detergentes. Verificou-se que o trabalho atingiu aos objetivos propostos. Uma avalia??o qualitativa mostrou que os alunos tornaram-se mais participativos e interessados em estudar Qu?mica dessa forma. Relatos e depoimentos dos alunos tamb?m demonstraram que houve uma aprendizagem significativa dos conte?dos trabalhados e que os alunos s?o capazes de transferi-los para a compreens?o de situa??es reais. E uma avalia??o quantitativa do material revelou que87,09% dos alunos atingiram notas iguais ou superiores a m?dia necess?ria ? aprova??o. Espera-se que tenhamos contribu?do para a melhoria do Ensino de Qu?mica, e que esse seja apenas um come?o de uma grande jornada

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:07:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JosileteAMA_TESE.pdf: 2390399 bytes, checksum: 461c8fab377172ad4c9c2d0068d69bad (MD5) Previous issue date: 2012-11-30 / La reflexi?n cr?tica sobre la escuela y los quehaceres docentes ha favorecido la producci?n y la sistematizaci?n de nuevos saberes basados en fundamentos cient?ficos, principalmente sobre las pr?cticas pedag?gicas. En la ense?anza de Lengua Portuguesa, las investigaciones buscan comprender lo qu? y c?mo se ense?a y se aprende durante la escolarizaci?n. En esa perspectiva, realizamos un estudio sobre la formaci?n del profesor de Lengua Portuguesa y sus implicaciones en la clase, buscando observar la actuaci?n de los alumnos-maestros en el contexto escolar, durante la realizaci?n de las Pr?cticas. Para tanto, elegimos como objetivo general, investigar c?mo la carrera de Filolog?a de la UFRN/CERES/Campus de Currais Novos promov?a la formaci?n de futuros profesores para atender a las expectativas de las pol?ticas p?blicas para la ense?anza de Lengua Materna. Como referencial te?rico, estudiamos los PCN, el proyecto pol?tico pedag?gico de la carrera y autores del ?rea de ense?anza de Lengua Portuguesa y de Educaci?n, entre ellos, Geraldi (1996), Travaglia (1996, 2003), Antunes (2003, 2007, 2009 y 2010), Lomas (2003), Figueiredo (2005), Marcuschi (2001, 2008), Oliveira (2010), Riolfi et al. (2008), Possenti (2003), Alarc?o (1996, 2001) Imbern?n (2011), Pimenta y Lima (2010) y Sch?n (1993). El estudio est? situado en el ?mbito de la Ling??stica Aplicada y se caracteriza como investigaci?n cualitativa de naturaleza interpretativista, a partir de un abordaje de inspiraci?n etnogr?fica del ambiente de las Pr?cticas. En los resultados constatamos que los alumnos-maestros privilegian la ense?anza prescriptiva, fundamentado en una concepci?n de lengua como sistema, direccionando la ense?anza de la lengua para la direcci?n contraria al abordaje funcionalista (lengua / uso), distanci?ndose considerablemente de la propuesta de formar un alumno cr?tico y agente de transformaci?n. Respecto a la visi?n de los alumnos-maestros sobre la carrera, fueron listadas algunas cuestiones relevantes, entre ellas, los contenidos que hacen parte de la carrera, la distribuci?n de la carga horaria de los componentes curriculares, la revisi?n de las ementas, la oferta de asignaturas de inclusi?n social, la reorganizaci?n de las actividades de la pr?ctica en relaci?n al acompa?amiento y orientaci?n a los alumnos-maestros y, especialmente, la desarticulaci?n teor?a / pr?ctica que fue considerada como responsable por muchas de las dificultades encontradas por los referidos alumnos en la fase de regencia de clase en la ense?anza de Lengua Portuguesa en los niveles de ense?anza fundamental y media. De ese modo, a partir del an?lisis de estos significados construidos por los alumnos-maestros sobre el proceso de formaci?n en esa carrera de Letras, constatamos la necesidad de una revisi?n del proyecto de la carrera, pues ?ste presenta esas fragilidades que necesitan ser analizadas en funci?n de la mejor?a de la calidad de la ense?anza de la graduaci?n / A reflex?o cr?tica sobre a escola e os fazeres docentes tem favorecido a produ??o e a sistematiza??o de novos saberes alicer?ados em fundamentos cient?ficos, notadamente sobre as pr?ticas pedag?gicas. No ensino de L?ngua Portuguesa, as pesquisas buscam compreender o que e como se ensina e se aprende durante a escolariza??o. Nessa perspectiva, foi realizado um estudo sobre a forma??o do professor de L?ngua Portuguesa e suas implica??es na sala de aula, procurando observar a atua??o dos alunos-mestres no contexto escolar durante a realiza??o dos Est?gios Supervisionados. Para tanto, elegeu-se como objetivo geral investigar como o curso de licenciatura em Letras da UFRN/CERES/campus de Currais Novos promovia a forma??o de futuros professores para atender ?s expectativas das pol?ticas p?blicas para o ensino de L?ngua Materna. Foram tomados como referenciais os PCN, o Projeto Pol?tico-Pedag?gico do curso e autores da ?rea de ensino de L?ngua Portuguesa e de Educa??o, dentre eles: Geraldi (1996), Travaglia (1996, 2003), Antunes (2003, 2007, 2009, 2010), Lomas (2003), Figueiredo (2005), Marcuschi (2001, 2008), Riolfi et al. (2008), Possenti (2003), Alarc?o (1996, 2001), Imbern?n (2011), Pimenta e Lima (2010) e Sch?n (1993). O estudo est? situado no ?mbito da Lingu?stica Aplicada e caracteriza-se como pesquisa qualitativa de natureza interpretativista, a partir de uma abordagem de inspira??o etnogr?fica do ambiente do Est?gio Supervisionado. Nos resultados, constatou-se que os alunosmestres privilegiam o ensino prescritivo, fundamentado numa concep??o de l?ngua como sistema, direcionando o ensino de l?ngua na contram?o da abordagem funcionalista (l?ngua/uso) e distanciando-se consideravelmente da proposta de formar um aluno cr?tico e agente de transforma??o. No que diz respeito ? vis?o dos alunos-mestres sobre o curso, foram elencadas algumas quest?es relevantes, dentre elas: o car?ter conteud?stico do curso, a distribui??o da carga hor?ria dos componentes curriculares, a revis?o das ementas, a oferta de disciplinas de inclus?o social, a reorganiza??o das atividades de est?gio em rela??o ao acompanhamento e ? orienta??o aos alunos-mestres e, especialmente, a desarticula??o entre teoria/pr?tica, que foi considerada como respons?vel por muitas das dificuldades encontradas pelos referidos alunos na fase de reg?ncia de classe nos n?veis de ensino fundamental e m?dio. Desse modo, a partir da an?lise desses significados constru?dos pelos alunos-mestres sobre o processo de forma??o na licenciatura de Letras, constatou-se a necessidade de uma reestrutura??o do projeto do curso, em virtude de ele apresentar fragilidades que precisam ser revistas em fun??o da melhoria da qualidade do ensino de gradua??o

Memoria para optar al t?tulo de Dise?ador Gr?fico / El siguiente proyecto es de car?cter profesional. Consiste en la realizaci?n de un videojuego que sirva para ense?ar a la vez que divierta, es decir, con t?cnicas de Gamification enfocado a ni?os entre 10 y 12 a?os. El videojuego se trata sobre Energ?as Renovables No Convencionales y su prop?sito es ense?ar mediante la interacci?n sobre el funcionamiento de estas, de c?mo es que se produce la energ?a el?ctrica por estos medios y lo beneficioso que pueden ser para el medio ambiente. Se investig? sobre Dise?o de Videojuegos partiendo por sus componentes esenciales y las distintas perspectivas para elaborar uno. Luego se desarroll? cada energ?a comenzando con la definici?n de los contenidos a tratar y c?mo manejarlos, con esto se crearon las mec?nicas de juego y cada uno de los 4 niveles donde se desarrolla la narrativa del desaf?o que se plantea. A la vez se construy? la historia que da contexto para terminar en la elaboraci?n de un Mockup que recoge los atributos esenciales del videojuego.

The fossiliferous sediments of the Hueso and Tapiado formations exposed in the Vallecito Creek-Fish Creek section (VCFC) of the Anza-Borrego Desert (ABD) span the boundary between Blancan and Irvingtonian North American Land Mammal 'Ages.' Historically, the determination of the Blancan-Irvingtonian (B-I) boundary in the VCFC proved problematic. A new study to determine the B-I boundary in the VCFC revealed data inaccuracies in both published works and curatorial records of the mammal and other vertebrate fossils from the ABD. Most individual inaccuracies were minor, but an accumulation of over 50 years of multiple inaccuracies had significant effects on local and regional biostratigraphic and biochronologic correlations. A detailed investigation of the inaccurate data resulted in recognition of 17 types of error, with at least five sources. The two most prominent sources of error are those derived from publication and curation protocols. Examination of over 150 publications and in-house faunal lists produced over 830 taxonomic names and format variants, for 110 mammalian taxa identified from the ABD and VCFC. Approximately 50% of the taxonomic identifications were previously published without voucher catalogue numbers or fossil descriptions. A critical review of the taxonomic assignments resulted in an updated faunal list of ABD terrestrial Mammalia, including 110 taxonomic names, 66 unqualified genera, and 46 unqualified species. A supplemental list of 'retired' taxa includes 178 previously published or listed taxonomic names and format variants. The 4.5 km sequence of originally superposed sediments within VCFC is now tilted at 23 degrees and exposed in plan view. This exposure was captured in both aerial photos and satellite imagery. GIS layers of the Geomagnetic Polarity Time Scale and individual collecting localities are readily superposed onto the stratigraphic images. When united with the faunal database, GIS maps of biostratigraphic data facilitate detection and correction of data errors. Resulting corrected maps show highest and lowest stratigraphic occurrences of taxa, as well as geographic clustering of taxonomic groups, outlining possible paleohabitats. As a result of data improvement and GIS display, the local B-I boundary currently is best estimated by the presence of Ovibovini at >1.42 Ma. / text