M. Tech. Architecture (Professional) / Over the last decade, South Africa (RSA) has experienced a substantial growth in the field of astronomy and astrophysics. Post 2005, the largest optical telescope in the Southern hemisphere, known by its acronym, SALT, was constructed in RSA. It is expected that by 2024, this country will host the largest array of radio telescopes in the world, the Square Kilometre Array (SKA). It could be argued that RSA is at the forefront of modern cosmological research. This exponential growth in the field of astronomy has resulted in local astronomical bodies and universities falling behind in astronomy education. This provides a unique opportunity to strengthen the latter. The aim of this dissertation is to design an International School of Astronomy and Astro-Tourism Centre. The proposed building aims to introduce a unique facility in the Northern Cape that would benefit the field of astronomy worldwide. The proposed facility is situated at the South African Astronomical Observatory (SAAO) in Sutherland. It is nested within the South-west-embankment of the mountain, currently hosting the Southern Africa Large Telescope (SALT). The resultant design takes on a linear building typology with radial aspects to document astronomical events. The project investigates the semi-arid Karoo climate and how the resultant architecture reacts to harsh environmental conditions.

M. Tech. Architecture (Professional) / This dissertation responds to the current urban situation in Pretoria's Central Business District and entails the design of a Creative Hub through the rejuvenation of Pretoria's Burlington Arcade in the Church Square node. The Creative Hub will function as an incubator space for the creative industry, as well as potentially becoming a catalyst for the rejuvenation of the inner-city of Pretoria. Tshwane's inner-city's economic role has reduced dramatically compared to cities such as Johannesburg. Private and public sectors turn their investment interest away from the city towards the suburbs. A solution needs to be found to encourage investment and increase visitor confidence in the city's long term commitment to change. As with any urban regeneration project, it would require dedicated investment from the all sectors, over a lengthy period of time to initiate this change. The Creative Hub acknowledges urban renewal as the long term goal for the inner-city, but aims to evoke interest within the Church Square node to serve as a vehicle for change to occur through the introduction of "a people's place". Students, creative individuals and professionals, tourists, city dwellers, city goers as well as artisan traders are invited to meet within the space to promote Church Square as the historically rich, culturally textured environment it is.

M. Tech. Architecture (Professional) / Aims to investigate opportunities that could arise out of designing a facility of this nature to take advantage of the scarce skills shortage, and by placing the proposed facility within a township area will necessitate research into the dynamics of designing in such an area. Therefore the issues of concern which will be investigated will be: the shortage of skilled artisans ; community ownership; and the rehabilitation of a degraded site.

M. Tech. Architecture (Professional) / The aim of this thesis is to design a music centre which will contribute to the development of the musical art within the public arena of South Africa. It will serve as a case study for how music education and awareness could be approached. The building will consist of open and enclosed performing spaces, recording studios, classrooms, practice areas, an auditorium and administration facilities. It will act as a vibrant node within the inner city, accompanied by a public square where music and dance will be encouraged. The design will strive towards urban integration within Pretoria Central Business District (CBD), forming part of the current revitalisation plan for the city. It will attempt to form part of the social infrastructure of its context and in turn encourage music awareness to the broader public. Although parts of the CBD have been upgraded, Pretoria CBD is in desperate need of revitalisation. People stream into the inner city each morning and leave it dormant until the next sunrise. Only recently have office blocks been converted into apartments. Nightlife is in its infancy. Introducing events and activities, especially those which is often performed at night, will contribute to what a city should be. Music can be the answer to such a need... Music and dance can let people recognise their shared cultural knowledge and style, in turn which will spearhead unification. This is especially important in regards to the fact of the segregation of not only urban environments, but that of cultural and social isolation.

La educación musical en el Perú afronta una problemática de carácter social, que se refleja en el centralismo de las entidades educativas que imparten este conocimiento. A su vez, se reconoce esta profesión como una salida laboral más que factible para miles de jóvenes estudiantes e interesados en la misma los cuales curiosamente provienen de sectores socioeconómicos precarios. Ante esta situación contradictoria surge la pregunta, si es factible y necesario descentralizar la enseñanza musical a puntos más pobres de la ciudad. Esta investigación concluye que no solo es pertinente debido a un análisis de oferta y demanda poblacional. si no que, además, la educación musical como actividad tiene el potencial de aminorar otras problemáticas sociales en la juventud, Además de otorgar un proyecto público que sea beneficioso para el desarrollo de la comunidad. Ante este último punto se analiza la situación de la Arquitectura pública del país, identificando como principal problema la pobreza Arquitectónica, la precariedad de la infraestructura, la falta de relación de este tipo de edificaciones públicas con la ciudad y el poco compromiso en entender como la arquitectura puede influir en sus usuarios. para finalizar, se analizan ejemplos referenciales a fin de lograr un entendimiento claro de las posibilidades a desarrollar en el proyecto. Se plantea es una Escuela Superior de Música destinada a Jóvenes matriculados y alumnos libres quienes quieran involucrarse con esta actividad además de otras actividades complementarias beneficiosas para la comunidad. / Music education in Peru faces a social problem, which is reflected in the centrality of the educational entities that impart this knowledge. In turn, this profession is recognized as a more than feasible job opportunity for thousands of young students and those interested in it, who curiously come from precarious socioeconomic sectors. Faced with this contradictory situation, the question arises, whether it is feasible and necessary to decentralize music education to poorer parts of the city. This research concludes that it is not only relevant due to a population supply and demand analysis. if not, in addition, music education as an activity has the potential to reduce other social problems in youth, in addition to granting a public project that is beneficial for the development of the community. Faced with this last point, the situation of public architecture in the country is analyzed, identifying as the main problem Architectural poverty, the precariousness of the infrastructure, the lack of relationship of this type of public buildings with the city and the little commitment to understand how the architecture can influence its users. Finally, referential examples are analyzed in order to achieve a clear understanding of the possibilities to be developed in the project. It is proposed to be a Higher School of Music for young people enrolled and free students who want to get involved with this activity as well as other complementary activities that are beneficial to the community. / Tesis

[ES] Desde la aparición de la figura de taller a principios del siglo XX en Viena y el afianzamiento de las propuestas de la Bauhaus como modelo ideal de enseñanza, una variedad de estrategias para abordar el proyecto arquitectónico ha aparecido intentando responder a problemas contextuales, políticos y culturales. Sin embargo, muchas siguen apegadas a lógicas que demandan una actualización que incluya propuestas transdisciplinares centradas en los estudiantes. Esta investigación, preocupada por la pedagogía del proyecto plantea que para proponer didácticas de proyecto más eficientes y actualizadas estas deben ser abordadas no solamente desde las lógicas de la investigación proyectual sino que además deben cruzarse con los estudios de la creatividad y los procesos cognitivos que la psicología ha encontrado como relevantes para detonarla, y con la voz de los estudiantes, sus preocupaciones y sus maneras de aprender, pues se considera que la enseñanza es un engranaje complejo que se construye en las relaciones entre actores y sus variables contextuales. En consecuencia y para atender los frentes mencionados, la investigación se estructuró sobre tres pilares cuyas hipótesis surgieron a medida que era desarrollado tanto el Estado de la Cuestión como el Caso de Estudio. Primero, se hizo una exploración de los estudios de la creatividad para definir en dónde se enmarca la producción arquitectónica, llegando a la conclusión que esta se ciñe a un sistema interdependiente que la valida y resignifica, y que en Arquitectura es imperante la construcción de los problemas por parte del diseñador para garantizar propuestas originales y de calidad. Segundo, a la luz de la investigación proyectual se analizaron algunos modelos y tipologías de proceso, concluyendo que, por un lado, los modelos vinculados al Paradigma Científico están contraindicados para las disciplinas proyectuales y por el otro que la enseñanza del proyecto necesita un cambio fundamental y la figura de taller debe ser revaluada y rediseñada. Para apoyar estos hallazgos, surge el tercer pilar de esta investigación que fue un Caso de Estudio que se desarrolló en la Pontificia Universidad Javeriana (Bogotá) en el que participaron cerca de 2000 estudiantes del Programa de Arquitectura, quienes fueron entrevistados, encuestados, testeados y observados por un período de dos semestres. Todas las fuentes documentales fueron analizadas según los lineamientos de la Teoría Fundamentada y después de tres ciclos de análisis y conceptualización se llega a la conclusión de que hay cinco factores que sugieren cambios relevantes en la pedagogía del proyecto y que, coherente a la propuesta inicial, responde tanto a la investigación proyectual, como a los procesos cognitivos asociados a la creatividad y la voz de los estudiantes. Estos factores sintetizan todos los hallazgos fruto del análisis y su interpretación, y sugieren cambios que promoverán aprendizajes más profundos y motivados desde: las dimensiones de planificación de la enseñanza, el clima escolar, los modelos Conjetura-Análisis, la construcción de problemas y la diferenciación de las estrategias didácticas por niveles de enseñanza. / [CA] Des de l'aparició de la figura de taller a principis del segle XX a Viena i el fiançament de les propostes de la Bauhaus com a model ideal d'ensenyament, una varietat d'estratègies per a abordar el projecte arquitectònic ha aparegut intentant respondre a problemes contextuals, polítics i culturals, no obstant això, moltes segueixen apegades a lògiques que demanden una actualització que incloga propostes transdisciplinars centrades en els estudiants. Aquesta investigació, preocupada per la pedagogia del projecte planteja que per a proposar didàctiques de projecte més eficients i actualitzades aquestes han de ser abordades no solament des de les lògiques de la investigació projectual sinó que a més han de creuar-se amb els estudis de la creativitat i els processos cognitius que la psicologia ha trobat com a rellevants per a detonar-la, i amb la veu dels estudiants, les seues preocupacions i les seues maneres d'aprendre, perquè es considera que l'ensenyament és un engranatge complex que es construeix en les relacions entre actors i les seues variables contextuals. En conseqüència i per a atendre els fronts esmentats, la investigació es va estructurar sobre tres pilars les hipòtesis dels quals van sorgir a mesura que era desenvolupat tant l'Estat de la Qüestió com el Cas d'Estudi. Primer, es va fer una exploració dels estudis de la creativitat per a definir on s'emmarca la producció arquitectònica, arribant a la conclusió que aquesta se cenyeix a un sistema interdependent que la valguda i resignifica, i que en Arquitectura és imperant la construcció dels problemes per part del dissenyador per a garantir propostes originals i de qualitat. Segon, a la llum de la investigació projectual es van analitzar alguns models i tipologies de procés, concloent que, d'una banda, els models vinculats al Paradigma Científic estan contraindicats per a les disciplines projectuals i per l'altre que l'ensenyament del projecte necessita un canvi fonamental i la figura de taller ha de ser revaluada i redissenyada. Per a donar suport a aquestes troballes, sorgeix el tercer pilar d'aquesta investigació que va ser un Cas d'Estudi que es va desenvolupar en la Pontifícia Universitat Javeriana (Bogotà) en la qual van participar prop de 2000 estudiants del Programa d'Arquitectura, els qui van ser entrevistats, enquestats, testats i observats per un període de dos semestres. Totes les fonts documentals van ser analitzades segons els lineamientos de la Teoria Fonamentada i després de tres cicles d'anàlisis i conceptualització s'arriba a la conclusió que hi ha cinc factors que suggereixen canvis rellevants en la pedagogia del projecte i que, coherent a la proposta inicial, respon tant a la investigació projectual, com als processos cognitius associats a la creativitat i la veu dels estudiants. Aquests factors sintetitzen totes les troballes fruit de l'anàlisi i la seua interpretació, i suggereixen canvis que promouran aprenentatges més profunds i motivats des de les dimensions de planificació de l'ensenyament, el clima escolar, els models Conjectura-Anàlisi, la construcció de problemes i la diferenciació de les estratègies didàctiques per nivells d'ensenyament. / [EN] Since the appearance of the studio figure at the beginning of the 20th century in Vienna and the consolidation of the Bauhaus proposals as the ideal teaching model, a variety of strategies to approach the architectural project have appeared trying to respond to contextual, political, and cultural problems. However, many strategies remain attached to logics that demand an update that includes transdisciplinary proposals focused on students. This research, concerned with the pedagogy of the project, suggests that to propose more efficient and up-to-date project didactics, these must be approached not only from the logics of project research but also must intersect with the studies of creativity, and the voice of the students, their concerns and their ways of learning, since it is considered that teaching is a complex gear that is built in the relationships between actors and their contextual variables. Consequently, and to address the aforementioned fronts, the research was structured on three pillars whose hypotheses emerged as both the State of the Art and the Study Case were developed. First, an exploration of creativity studies was made to define where the architectural production is framed concluding that it lyes on an interdependent system, and that problem construction is needed to guarantee original and quality proposals. Second, in the light of project research, some models and process typologies were analyzed, concluding that the models linked to the Scientific Paradigm are contraindicated for project disciplines and, that the studio teaching needs a fundamental change. Third and to support these findings, a Stuy Case was developed at the Pontificia Universidad Javeriana (Bogota) with the participation of about 2000 students of the Architecture Program. They were interviewed, surveyed, tested, and observed for a year. All sources were analyzed according to the Grounded Theory guidelines and after three cycles of analysis and conceptualization, it is concluded that there are five factors that suggest relevant changes in the pedagogy of the project and that, consistent with the initial proposal. These factors synthesize all the findings resulting from the analysis and their interpretation and suggest changes that will promote deeper and motivated learning from: the dimensions of teaching planning, the school climate, the Conjecture-Analysis models, the construction of problems, and the differentiation of teaching strategies. / Granados Manjarrés, MB. (2021). Creatividad y estrategias didácticas para la práctica académica del ejercicio proyectual [Tesis doctoral]. Universitat Politècnica de València. https://doi.org/10.4995/Thesis/10251/172233 / TESIS

Las bibliotecas en la actualidad han perdido importancia en la sociedad donde se demuestra que, de acuerdo a la UNESCO, la deficiencia en su rol puede afectar directamente al desarrollo intelectual de las comunidades. Por tal motivo, es necesario que sean revitalizadas como el edificio público más importante de la ciudad que alberga aprendizaje, información y cultura, uniendo a personas de todas las edades y contextos. La propuesta integral que se presenta es la creación de la nueva Biblioteca Municipal en Villa María del Triunfo, uno de los distritos más poblados y con mayor población escolar y universitaria de Lima Metropolitana. El proyecto busca la creación de espacios y paisajes de aprendizaje para lograr que la Biblioteca cumpla un rol activo en el desarrollo educativo del distrito y la ciudad. La investigación ha sido dividida en el marco conceptual, normativo, e histórico, estudio de usuario, de programa, de lugar, expediente urbano y criterios de diseño. Estos capítulos han sido desarrollados con el fin de alcanzar una propuesta que satisfaga el objetivo principal de promover la interacción de usuarios en las distintas fases de aprendizaje dentro de la Biblioteca, a través del impacto arquitectónico y urbano del proyecto, contribuyendo al desarrollo educativo de pobladores en cualquier etapa de su vida. Se concluye así que, al brindar una oportunidad de desarrollo a personas a través del acceso a espacios de aprendizaje y a información, con un equipamiento diseñado para este objetivo, se puede lograr un cambio significativo en una ciudad. / Libraries today have lost importance in the society where, according to UNESCO, the deficiency in their role can directly affect communities' intellectual development. For this reason, they must be revitalized as the most important public building in the city that houses learning, information, and culture in one place, uniting people of all ages and from all backgrounds. The integral proposal presented is creating the new Municipal Library in Villa María del Triunfo, one of the most populated districts in Metropolitan Lima with the largest young population. The project seeks to create learning landscapes and spaces to ensure that the Library plays an active role in the district's educational development. The research is divided into the conceptual, normative, and historical framework, as well as user study, program, location, urban file, and design criteria. These chapters were developed to reach a proposal that satisfies the main objective of promoting user interaction in the different learning phases within the Library through the architectural and urban impact of the project, contributing to residents' educational development at any stage of their life. Thus, it is concluded that a significant change in a city can be achieved by providing an opportunity to people for growth through the access to information and learning spaces. / Tesis