Made available in DSpace on 2016-08-29T15:08:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_8582_dissertação_gisely.pdf: 4564774 bytes, checksum: 2d9285782a809297cefbe9e09260248b (MD5) Previous issue date: 2015-02-19 / Esta pesquisa propõe um estudo sobre a construção de ethé e do humor em artigos de opinião intergenéricos assinados por Elio Gaspari. Partindo da hipótese de que, nos textos, a construção discursiva de ethé alheios constitui a principal estratégia argumentativa, buscamos verificar como, pela utilização de recursos retóricos e humorísticos, é possível construir ethé de figuras expressivas da política brasileira. Para tanto, selecionamos oito artigos de opinião publicados em forma de e-mail no jornal Folha de S. Paulo. Uma vez estruturados a partir do processo intergenérico, esses artigos de opinião simulam trocas de e-mail entre personalidades políticas, evidenciando ethé dessas personalidades, o que os torna um lugar propício para se observar o ponto de vista retórico da construção de imagem. Assim, ao mostrar como se dá a construção de ethé dos políticos nos artigos intergenéricos, este trabalho se torna relevante na medida em que pode ampliar reflexões em torno dos artifícios utilizados em textos opinativos para levar o auditório a aderir ao posicionamento do orador. Para a condução deste estudo, adotamos os construtos teóricos desenvolvidos por estudiosos da Retórica (Retórica aristotélica e Nova Retórica), dos gêneros e do humor. As análises revelaram a constituição, pelo viés do humor, de ethé positivos dos políticos que atuam como remetentes dos e-mails e de um ethos negativo daqueles que desempenham o papel de destinatário. Ainda foi possível constatar que, ao construir ethé de outras personagens, o orador acaba construindo representações de si. Concluímos, assim, que é por meio do recurso ao ethos e ao humor que o orador busca obter a adesão de seu auditório, levando-o a partilhar seu posicionamento crítico acerca da política brasileira.

Made available in DSpace on 2016-08-29T15:09:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_9081_Dissertação SabrinaFINAL_1.pdf: 1276790 bytes, checksum: e9e3c05ff90b5e8688f4874c59288ed9 (MD5) Previous issue date: 2015-08-26 / Saber agir verbalmente de modo protagonista, isto é, saber argumentar, posicionar-se de forma crítica, reconhecendo que os discursos são situados socio-historicamente, tem-se tornado essencial para atender a demandas de uma sociedade imersa em práticas de letramento institucionalizadas. Assim, esta pesquisa tem como tema a prática de leitura e produção de artigos de opinião em sala de aula e visa analisar metodologias que se propõem a auxiliar essas práticas de linguagem na escola básica. Desse modo, investigamos a produção do artigo de opinião como mecanismo de apoio para a reflexão acerca de temas polêmicos em discussão na sociedade, apoiados pela sequência didática, assim como pelo bilhete orientador, procedimento dialógico de apoio no processo de reescrita. Para isso, buscamos, primeiramente, as bases teóricas que fundamentam a concepção de gêneros textuais-discursivos, de acordo com Bakthin (2003), Marcuschi (2008); de sequência didática, segundo Dolz e Schneuwly (2010); de bilhete orientador (bilhetes textuais-interativos), conforme Ruiz (2010); de argumentação, de acordo com Charaudeau (2010); e de folhado textual, segundo Bronckart (2012). Nessa perspectiva, pretendemos analisar, a partir do contexto de produção de artigos de opinião produzidos por alunos do Ensino Médio, a primeira versão em cotejo com a segunda versão realizada no decorrer do processo de produção. Esse trabalho de análise permite-nos constatar como a leitura e a discussão do tema são primordiais para que a escrita possa efetivar-se como prática que auxilia na emancipação crítica do aluno, sobretudo por se tratar de um gênero que se organiza a partir de temas polêmicos e que requer, portanto, um posicionamento analítico e reflexivo. Palavras-chave: Sequência didática. Bilhete orientador. Artigo de opinião. Reescrita de textos.

Orientador : Prof. Dr. José Borges Neto / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Letras. Defesa: Curitiba, 27/10/2014 / Inclui bibliografia / Área de concentração: Estudos linguísticos / Resumo: A dissertação de mestrado "Artigo: da Tékhne Grammatiké aos dias de hoje" propõe-se a fazer uma descrição do percurso histórico da classe de palavras "artigo". Nesse sentido, o objetivo da dissertação é identificar a presença desta classe de palavras em gramáticas ao longo da história, partindo daquela que é considerada, por muitos, a primeira gramática publicada – a Tékhne Grammatiké escrita por Dionísio Trácio – que veio a público no século I antes de Cristo. Serão analisados e estudados os recursos e processos utilizados na representação e definição do artigo retratado nesta gramática, bem como será feito um mapeamento histórico desta definição ao longo do tempo. Seguindo pela Gramática de la lengua castellana – de Antonio de Nebrija, a primeira a tratar de uma língua românica, publicada no ano de 1492. Em todas as gramáticas analisadas na dissertação serão debatidas as estratégias discursivas dos autores no processo de descrição e definição do artigo. Para tanto, serão feitas as seguintes leituras: João de Barros (séc. XVI), Amaro de Roboredo (séc. XVII), Jerónymo Contador de Argote (séc. XVIII), António dos Reis Lobato (séc. XVIII), Jerónimo Soares Barbosa (séc. XIX) e Ernesto Carneiro Ribeiro (séc. XIX - Brasil). Também será vista a Gramática de Port Royal que –embora seja da língua francesa – tem importante influência em gramáticos portugueses e brasileiros. Além disso, serão discutidas gramáticas do século XX, como a de Eduardo Carlos Pereira de 1907, a gramática de Celso Cunha e Lindley Cintra, de 1985, e, finalmente, a Gramática pedagógica do português brasileiro de Marcos Bagno, de 2011. Todas estas obras serão analisadas, tendo como eixo central a representação do artigo dentro de suas línguas de referência – o português, o grego e o castelhano, para, finalmente, estabelecer seu percurso histórico e, então, uma discussão acerca de suas definições contemplando suas semelhanças e diferenças presentes nos vários autores selecionados. Palavras-chave: linguística-histórica, gramática, artigo. / Abstract: The master’s dissertation "Artigo: da Tékhne Grammatiké aos dias de hoje" it is proposed to make a description of the historical background of the word class " article". In this sense, the dissertation’s objective is to identify the presence of that word class in several grammars throughout history departing from what is regarded by many as the first published grammar – the Tékhne Grammatiké writer by Dionísio Trácio – that went public in the first century BC. Resources and processes will be analyzed and studied used in the representation and definition in Article portrayed in this grammar and will be a historical mapping of this definition over time. Following by Gramática de la lengua castellana – from Antonio de Nebrija, the first one to work whit a romantic language, published in 1492. In all grammars analyzed in the dissertation will be discussed the discursive strategies of the authors in the process description and definition in Article. The following readings will be made: João de Barros (century. XVI), Amaro de Roboredo (century. XVII), Jerónymo Contador de Argote (century. XVIII), António dos Reis Lobato (century. XVIII), Jerónimo Soares Barbosa (century. XIX) and Ernesto Carneiro Ribeiro (century. XIX - Brazil). the Port Royal Grammar will also be visited that – although the French language – has an important influence on Portuguese and Brazilian grammarians. In addition, grammars of the twentieth century will be discussed as the grammar of Eduardo Carlos Pereira 1907, the grammar of Celso Cunha and Lindley Cintra, 1985, and finally the pedagogical grammar of Brazilian Portuguese Marcos Bagno, 2011. All these works will be analyzed , with the central axis of representation as the article within their reference languages - Portuguese, Greek and Spanish, to finally establish their evolution and, finaly, a discussion of the definitions contemplating their similarities and differences present in the various selected authors. Key-words: historical-linguistics, gammar, article.

Made available in DSpace on 2014-06-12T17:21:48Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo5393_1.pdf: 2047507 bytes, checksum: c4cef273c762f7716c2abeb946fca3ce (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2006 / Esta pesquisa teve como objetivos gerais analisar a capacidade de compreensão do gênero artigo de opinião por alunos de 4ª série de escolas públicas e analisar as relações entre a compreensão dos textos e a elaboração de resumos desse mesmo material. Os procedimentos constaram da realização de atividades de leitura, resposta a questões de compreensão e elaboração de resumos por 48 estudantes. Houve variação quanto à ordem de realização das atividades e variação quanto aos tipos de perguntas (principais e secundárias). Foi verificado que a maioria dos alunos não teve dificuldades em reconhecer os temas tratados nos textos. Em relação à identificação dos pontos de vista dos autores, os alunos não apresentaram dificuldades em reconhecer aqueles que representavam a idéia central em cada texto, embora demonstrassem dificuldades para identificar outros pontos de vista que exigiam conhecimentos prévios sobre características do gênero textual lido. A identificação das justificativas dos autores também foi difícil para a maioria dos alunos. Em relação à atividade de elaborar resumos, observou-se que os alunos utilizaram diferentes estratégias de sumarização; no entanto, muitos deles produziram modelos textuais que não se caracterizariam como resumos. As análises das relações entre as duas atividades mostraram que muitos alunos que identificaram pontos de vista dos autores não os inseriram em seus resumos, apontando para a conclusão que esses alunos não consideraram que tais informações seriam relevantes para a construção dos resumos. Os dados revelaram também que não houve efeito da elaboração de resumos sobre as respostas de compreensão, nem dessa atividade sobre a elaboração de resumos. Dentre outras conclusões, evidencia-se a necessidade de um estudo de intervenção para verificar se as relações entre elaboração de resumos e compreensão de artigos de opinião tornam-se mais estreitas a partir de um ensino sistemático desse gênero textual e de estratégias de construção de resumos

Made available in DSpace on 2014-06-12T18:33:12Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo3946_1.pdf: 2240809 bytes, checksum: 4b6fba2e21bbbc2d3dc524f7117dedf5 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2009 / O artigo científico considerado uma forma de agir, participar e construir o conhecimento científico sócioretoricamente se insere no sistema de gêneros do domínio discursivo da ciência. Com base na concepção sócioretórica de gêneros textuais e nos pressupostos da Nova Retórica , esta pesquisa teve por objetivo investigar a construção do processo persuasivo do artigo científico das disciplinas História e Sociologia , e o modo pelo qual o ethos dos autores desses artigos é construído. Para tanto, procuramos identificar os padrões de organização retórica dos artigos das duas disciplinas, estabelecendose as relações com as peculiaridades culturais das respectivas comunidades disciplinares, como também analisar a prática das citações e as formas de menções de si enquanto estratégias sócioretóricas empregadas pelos escritores, visando à construção do ethos. O corpus foi constituído de uma amostra de 40 artigos científicos 20 de História e 20 de Sociologia, coletados de 8 periódicos 4 por disciplina num recorte temporal de 5 anos (2003 a 2007). Os resultados sugerem que o processo persuasivo do artigo científico de História e Sociologia é construído através de uma identidade disciplinar , que se forma a partir da incorporação do habitus e do conjunto de frames especializados da respectiva comunidade, que confere ao escritor um ethos de disciplinaridade. Os dados apontam algumas regularidades, mas também sugerem diversidades na tipificação e nas funções sócioretóricas do gênero, que possivelmente resultam da heterogeneidade constitutiva da cultura epistêmica disciplinar, dos distintos propósitos comunicativos desse gênero, e das audiências e situações retóricas diversificadas

A presente pesquisa tem como objetivo investigar as atividades do professor com gêneros argumentativos em sala de aula e analisar em que medida a preparação dessas atividades contribuem com a escrita do gênero artigo de opinião por alunos do 9º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública do Estado de São Paulo. Seguindo os preceitos dos PCNs e do Currículo do Estado de São Paulo, adotou-se a língua como objeto de estudo da disciplina de Língua Portuguesa, assim como as concepções de gêneros discursivos apoiadas em Bakthin (2003), Marcuschi (2008) e Rojo (2000). Em relação à organização do trabalho pedagógico, apoiados nas orientações de Schneuwly e Dolz (2004) planejou-se uma sequência didática para a produção de artigo de opinião. Tomou-se como produção inicial e produção final as avaliações externas aplicadas, respectivamente, no primeiro e segundo semestre, as AAP (Avaliação de Aprendizagem em processo). As atividades dos materiais didático-pedagógicos utilizados foram selecionadas procurando atender a reflexão sobre as características do gênero formuladas por Rodrigues (2000) Brakling (2000) e outros autores pesquisados. Quanto às estratégias de ensino de produção textual escrita, recorremos a Antunes (2003) e Geraldi (1991), evidenciando as etapas de planejamento e preparo para a produção escrita. A análise das produções, dentro de uma perspectiva enunciativa e interacionista da língua, procurou evidenciar os recursos linguísticos-discursivo empregados pelos alunos para a construção da argumentação. Para melhor compreender o uso desses recursos argumentativos recorreu-se à Retórica de Aristóteles associando-se aos estudos da Nova Retórica de PERELMAN & OLBRECHTS-TYTECA (1996). Os resultados da pesquisa demonstram que há uma relação direta entre as escolhas teóricas para a organização do trabalho pedagógico e a melhora da qualidade de escrita dos alunos. Confirmou-se também a hipótese da relevância do ensino dos gêneros argumentativos, pois os alunos-autores demonstraram um posicionamento crítico em relação aos temas abordados nas produções textuais. Houve ganhos quanto à organização e produtividade textual, efeito das atividades de leitura e alimentação temática, mas por outro lado, as fragilidades das atividades específicas para a construção do gênero, aliados aos problemas relativos às propostas sugeridas apontam para uma reorientação do trabalho com o gênero artigo de opinião. / This research aims to investigate teacher-proposed classroom activities involving argumentative genres and analyze the extent up to which the preparation of those activities contribute to the writing of opinion articles of 9th-graders of a public school run by São Paulo state. Based on the National Curriculum Parameters and on the Curriculum of the State of São Paulo, language was embraced as the study object of the discipline Portuguese, along with the conceptions of discourse genres by Bakhtin (2003), Marcuschi (2008), and Rojo (2000). Regarding the organization of the pedagogical work, a didactic sequence based on Schneuwly and Dolzs (2004) guidelines was planned aiming at the writing of an opinion article. The external Evaluations of Learning in Process in the first and in the second semesters were taken respectively as initial and final production. The activities in the didactic-pedagogical materials were selected when in keeping with the reflections on the characteristics of the genre opinion article proposed by Rodrigues (2000), Brakling (2000), among others. As to the teaching strategies of written production, the research resorted to the works of Antunes (2003) and Geraldi (1991), making evident the planning and preparation stages of the written production. The analysis of the productions, from an enunciative and interactional perspective of language, sought to reveal the linguistic-discursive strategies used by students in the construction of argumentation. In order to better understand the use of those strategies, Aristotles Rhetoric was resorted to, as well as the New Rhetoric, by Perelman and Olbrechts-Tyteca (1996). The results of the research suggest that there is a direct relation between the theoretical choices for the organization of the pedagogical work and the improvement observed in student writing. The teaching of argumentative genres proved relevant, as student-authors were able to take a critical stand towards the topics of the written assignments. Improvements were observed regarding text organization and productivity an effect of the reading and topic-related activities; on the other hand, the weak points of the specific activities for genre construction, alongside the problems related to the suggested plans, point to the reorientation of the work with opinion articles.

Artigos científicos constituem-se em uma rica fonte de material para trabalho no ensino superior. Atividades cuidadosamente planejadas com base em informações nele contidas oferecem aos estudantes a oportunidade de desenvolvimento de habilidades necessárias à carreira profissional, assim como o aperfeiçoamento do conhecimento em química. Este trabalho descreve uma proposta de ensino aplicada no primeiro ano de um curso de graduação em química. A atividade, baseada na utilização de artigos científicos, proporcionou aos estudantes o contato com a literatura primária da área de química tendo como principal objetivo o desenvolvimento de habilidades de leitura e interpretação deste tipo de texto. Artigos científicos extraídos das revistas Química Nova e Eclética Química foram selecionados. Foram oferecidas aos estudantes orientações para a leitura e discussão dos artigos científicos e, em seguida, foi solicitada a produção de um texto (gênero livre) sobre o conteúdo do mesmo, que deveria ser direcionado a um leitor com as características de um calouro do curso de química. Os textos produzidos pelos estudantes foram analisados segundo a Análise de Discurso, linha francesa, como vem sendo divulgada por Eni Orlandi. Verificou-se que a estratégia adotada permitiu que a maioria dos estudantes manifestasse o seu entendimento sobre o conteúdo do artigo científico, apresentando em seu texto elementos com uma abordagem própria e desvinculada da forma e organização do artigo original. / Scientific papers are a rich source of material for undergraduate work. Carefully designed assignments based on selected papers offer opportunities for students to develop skills needed by professional chemists and at the same time reinforce their chemical knowledge. This work describes a research journal assignment introduced into a scientific communication course. The assignment provided a method to acquaint students with the current chemical literature and the main goal is to develop students’ reading and interpretation abilities of this kind of material. Papers from the journals Química Nova and Eclética Química were chosen as the main material of this assignment. The students were provided with guidelines to critically read and discuss the research articles and were required to turn-in a written text (free genre) of what they had read, which would then be directed to a reader with the characteristics of a freshman chemistry student. The texts written by the students were analysed by Discourse Analysis, in its French orientation, as divulged by Eni Orlandi. It was concluded that the assignment enabled the majority of the students to express a great amount of personal reflection in the texts, showing their individual understanding in a different format and approach than what was read in the original paper.

Made available in DSpace on 2015-03-05T18:10:47Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 5 / Nenhuma / Este estudo busca analisar o papel da modalidade interrogativa inserida no quadro estratégico do artigo de opinião autoral, definido através das vias de continuidade constituídas por relações entre unidades informativas do texto. Essa estratégia remete à ação do produtor textual desse gênero, que considera que o leitor possa não compreender nem crer satisfatoriamente na informação apresentada no texto. A pesquisa tem sua origem no projeto O.R.T.O. (Organização Retórica de Textos de Opinião) – projeto coordenado pela Prof.a Dr.a Maria Eduarda Giering, da UNISINOS. Do projeto, adota-se o referencial teórico inicial, com base em Bernárdez (1995), especificando as vias de continuidade textual, e em Mann e Thompson (1992), indicando as relações N-S (Núcleo-Satélite) da RST (Rhetorical Structure Theory) como opções do produtor que elabora o texto na direção de seu fim ilocutório. Para a organização e extensão do estudo, foram analisadas as tipologias frasais da modalidade interrogativa, conforme Koch e Vilela (2001 / This study aims at analyzing the role of the interrogative modality inserted in the strategic board of the authorial opinionated article, defined by the option of vias of continuation constituted by relations among informative units of the text. This strategy leads to the action of the textual producer of this genre, who considers that the reader is neither able to understand nor satisfactory believe in the information presented on the text. The research has originated from the O.R.T.O. project (Rhetorical Organization of Opinionated Texts) - which is coordinated by Professor PHD Maria Eduarda Giering, from Unisinos - where the initial theoretical reference comes from, based on Bernardez (1995) mentioning the via of the textual continuation, and in Mann and Thompson (1992) indicating the relations N-S (nucleus-satellite) of the RST (Rhetorical Structure Theory) as options of the writer who produces the text in direction to his ilocutory end. To the organization and extension of the study, the phrasal typology

Nesta dissertação, faz-se um estudo do gênero artigo científico, em especial de expressões típicas de seu desenvolvimento e organização. Essas expressões foram denominadas marcadores textuais, e os objetivos deste trabalho foram identificá-las e verificar seus padrões de uso em textos em português e inglês, em um estudo permeado pelos interesses e pelas perspectivas da tradução e apoiado pelos pressupostos da Retórica Contrastiva. Para esse fim, foram utilizados dois corpora: um em português, composto de 333 artigos, e outro em inglês, composto de 111 artigos. Os mesmos foram analisados utilizandose a ferramenta WordSmith Tools, empregada pelos estudos em Lingüística de Corpus. Os marcadores selecionados a partir dos corpora foram classificados com base nas metafunções da linguagem propostas por Halliday. Após essa classificação, comparamos as ocorrências das unidades em inglês e português, observando padrões de uso, freqüência e colocação.

Made available in DSpace on 2016-05-19T13:20:08Z (GMT). No. of bitstreams: 2 flavio_silva_ipec_dout_2013.pdf: 3722509 bytes, checksum: c329f648ca78e0f8e0e48045bca8a477 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2013 / Fundação Oswaldo Cruz. Instituto Nacional de Infectologia Evandro Chagas. Rio de Janeiro, RJ, Brasil / A coqueluche é uma doença respiratória, causada pela bactéria Bordetella pertussis. Atualmente, estima-se a ocorrência anual de 50 milhões de casos e mais de 300 mil mortes anuais em todo mundo. A transmissão ocorre, principalmente, pelo contato direto de uma pessoa doente com uma pessoa suscetível, através de gotículas de secreção da orofaringe eliminada por tosse ou espirro. O estudo realizado objetivou a caracterização da coqueluche como doença re-emergente, visando a análise epidemiológica da doença no Estado do Rio de Janeiro, valorizando também a percepção da Biossegurança pelos profissionais da área da saúde. Os resultados alcançados revelaram indicadores da ressurgência da doença no Brasil. As análises foram objeto de reflexões propostas em quatro artigos científicos, que explicitaram as metodologias utilizadas, os resultados encontrados e as discussões pertinentes à pesquisa. Os artigos intitulam-se: (1) An overview of reemerging Pertussis and evidence of ressurgence in Brazil, (2); A re-emergência da coqueluche; Da rotina dos atendimentos ao imperativo da Biossegurança (3); Fórum itinerante de ciência e saúde. Programa de capacitação para as doenças negligenciadas e re-emergentes e (4) Identification of linear B epitopes of pertactin of Bordetella pertussis induced by immunization with whole and acellular vaccine / Whooping c ough is a respiratory disease caused by the bacteria Bordetella pertuss is. Today there is a n estimate of fifty million cases a year and about three hundred thousand deaths worldwide. Transmission takes place mainly through direct contact of a sick to a susceptible person and spreads by oropharynx fluid droplets released by c oughing or sneezing. The present study aimed at defining whooping cough as a re - emergent disease, taking the epidemiologic analysis of the disease in the state of Rio de Janeiro as base and also surveying perception and compliance to biosafety procedures a mong health workers. Results obtained strongly indicated resurgence of the disease in Brazil and data ha s been presented in scientific paper format , into four propositions that discussed methodology used, main results and thoughts pertaining to the invest igation: The papers are entitled (1) An overview of re - emerging p ertussis and evidence of resurgence in Brazil, (2) Re - emergence of whooping cough : from routine clinical evaluation to the demand of biosafety, (3) Mobile fora for science and health : a cap acity - building program for neglected and re - emergent diseases and (4) Identification of linear B epitopes of pertactin of Bordetella pertussis induced by immunization with whole and acellular vaccine.